ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2016/2017 / Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa / Architektura krajobrazu (S1) / Sylabus przedmiotu

Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa - Architektura krajobrazu (S1)

Sylabus przedmiotu Projektowanie placów zabaw:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Architektura krajobrazu
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	inżynier architekt krajobrazu
Obszary studiów	nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, nauk technicznych, studiów inżynierskich, sztuki
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Projektowanie placów zabaw
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Katedra Architektury Krajobrazu
Nauczyciel odpowiedzialny	Magdalena Czałczyńska-Podolska <Magdalena.Czalczynska-Podolska@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	2,0	ECTS (formy)	2,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	18	Grupa obieralna	2

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
wykłady	W	7	20	2,0	1,00	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Brak

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie z wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu projektowania placów zabaw w tym obowiązujących podstaw prawnych oraz psychofizycznych uwarunkowań.
C-2	Nabycie przez studentów wiedzy i umiejętności w zakresie oceny jakości rozwiązań placów zabaw pod względem bezpieczeństwa oraz atrakcyjności funkcjonalnej (możliwości realizacji różnorodnych form zabaw i wszechstronnego rozwoju dziecka)
C-3	Zapoznanie z dawnymi i współczesnymi formami placów zabaw oraz aktualnymi tendami w ich kształtowaniu.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
wykłady
T-W-1	Wprowadzenie. Aktualny stan wiedzy dotyczący funkcjonowania i zagospodarowania placów zabaw - fakty i mity.	2
T-W-2	Ewolucja placu zabaw. Geneza powstania placów zabaw. C. Th Sorensen, Lady Allen of Hurtwood, Isamu Noguchu, van Eyck i inne postacie ważne dla rozwoju placów zabaw. Działalność H. Jordana.	2
T-W-3	Plac zabaw współcześnie. Charakterystyka form współczesnych placów zabaw. Aktualne tendencje w ich kształtowaniu w Stanach Zjednoczonych i Europie.	4
T-W-4	Atrakcyjność miejsca zabaw w oczach dziecka i opiekunów	2
T-W-5	Psychofizyczne uwarunkowania dla projektowania placów zabaw. Potrzeby różnych grup wiekowych i możliwości ich realizacji na placach zabaw. Wpływ cech przestrzeni na formy zbaw i aktywności.	2
T-W-6	Projektowanie placu zabaw od podstaw. Lokalizacja i program funkcjonalny.	2
T-W-7	Elementy zagospodarowania placu zabaw. Nawierzchnie na placach zabaw. Rodzaje urządzeń zabawowych. Roślinność na placu zabaw.	2
T-W-8	Uwarunkowania prawne. Obowiązujące normy dla wyposażenia placów zabaw. Bezpieczeństwo na placach zabaw.	2
T-W-9	Kontrola i ocena placu zabaw pod względem bezpieczeństwa i programu	2
		20

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
wykłady
A-W-1	Oceność na zajęciach	20
A-W-2	Czytanie wskazanej literatury	10
A-W-3	Przygotowanie pracy semestralnej na zadany temat	30
		60

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny
M-2	Wykład terenowy o charakterze warsztatowym
M-3	Analiza przypadku
M-4	Pokaz

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena etapu pierwszego pracy semestralnej. Ocenie podlega zasób zgromadzonych danych, dobór źródeł, poprawność merytoryczna wstępnej analizy i selekcji danych.
S-2	Ocena podsumowująca: Ocena pracy semestralnej (prezentacji referatu). Ocenie podlega poprawność merytoryczna analizy, oryginalność zaproponowanych rozwiązań, zakres wyczerpania tematu oraz atrakcyjność prezentacji.

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
AK_1A_O18.2_W06 Zna podstawowe zasady planowania i projektowania placu zabaw, w tym warunki bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności	AK_1A_W06, AK_1A_W14, AK_1A_W17	R1A_W05, R1A_W06, T1A_W02, T1A_W06, T1A_W07	InzA_W01, InzA_W02, InzA_W05	C-1	T-W-1, T-W-8, T-W-7, T-W-6, T-W-9	M-1, M-3, M-2, M-4	S-1, S-2
AK_1A_O18.2_W07 Zna formy współczesnego placu zabaw i rozwiązania alternatywne oraz elementy i materiały używane przy ich projektowaniu	AK_1A_W07	T1A_W05, T1A_W10	InzA_W05	C-3	T-W-2, T-W-3	M-1	S-1, S-2

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
AK_1A_O18.2_U11 Potrafi dokonać oceny atrakcyjności placu zabaw (w tym dokonać oceny bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności placu zabaw)	AK_1A_U09, AK_1A_U11	R1A_U05, T1A_U06, T1A_U07, T1A_U08, T1A_U10, T1A_U11, T1A_U12, T1A_U13	InzA_U01, InzA_U02, InzA_U03, InzA_U05	C-2	T-W-5, T-W-9, T-W-4	M-1, M-3, M-2, M-4	S-1, S-2

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
AK_1A_O18.2_K07 Rozumie zależność pomiędzy potrzebami użytkowników placu zabaw a jego atrakcyjnością oraz pomiędzy cechami przestrzennymi miejsca a formami aktywności użytkowników.	AK_1A_K07, AK_1A_K09	R1A_K03, R1A_K06, T1A_K02	InzA_K01	C-1	T-W-5, T-W-9, T-W-4	M-1, M-3	S-1, S-2

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
AK_1A_O18.2_W06 Zna podstawowe zasady planowania i projektowania placu zabaw, w tym warunki bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności	2,0	Nie potrafi wymienić i w większości poprawnie scharakteryzować elementów zagospodarowania placu zabaw
	3,0	Wymienia i w większości poprawnie charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw.
	3,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw.
	4,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw oraz poprawnie wskazuje zalecane i niezalecane przykłady rozwiązań.
	4,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw, poprawnie wskazuje zalecane i niezalecane przykłady rozwiązań oraz najczęściej popełniane błędy projektowe.
	5,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw, poprawnie wskazuje zalecane i niezalecane przykłady rozwiązań oraz najczęściej popełniane błędy projektowe, a także identyfikuje aspekty podnoszące efektywnie atrakcyjność danej formy/elementu zagospodarowania.
AK_1A_O18.2_W07 Zna formy współczesnego placu zabaw i rozwiązania alternatywne oraz elementy i materiały używane przy ich projektowaniu	2,0	Student nie potrafi wymienić i schrakteryzować współczesnych form placu zabaw i rozwiązań alternatywnych
	3,0	Wymienia i częściowo charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych.
	3,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych bez umiejętności porównywania ich
	4,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych oraz potrafi je porównać
	4,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych oraz potrafi je porównać i ocenić pod względem atrakcyjności (warunków dla bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności).
	5,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych oraz potrafi je porównać i ocenić pod względem atrakcyjności (warunków dla bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności), a nawet

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
AK_1A_O18.2_U11 Potrafi dokonać oceny atrakcyjności placu zabaw (w tym dokonać oceny bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności placu zabaw)	2,0	Student nie potrafi sporządzić oceny atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca.
	3,0	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując większość komponentów zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca.
	3,5	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca.
	4,0	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca oraz identyfikując słabe i mocne strony miejsca.
	4,5	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca oraz identyfikując słabe i mocne strony miejsca, a nawet samodzielnie wskazując wytyczne dla poprawy sytuacji. Przygotowaną pracę cechuje duża wartość merytoryczna i estetyczna.
	5,0	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca oraz identyfikując słabe i mocne strony miejsca, a nawet samodzielnie wskazując wytyczne dla poprawy o dużej jakości rozwiązań. Przygotowaną pracę cechuje duża wartość merytoryczna, estetyczna oraz oryginalność spostrzeżeń.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
AK_1A_O18.2_K07 Rozumie zależność pomiędzy potrzebami użytkowników placu zabaw a jego atrakcyjnością oraz pomiędzy cechami przestrzennymi miejsca a formami aktywności użytkowników.	2,0	Student nie dostrzega zależności pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu.
	3,0	Student dostrzega częściowo zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw,
	3,5	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw,
	4,0	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw, wykazując znaczną spostrzegawczość i wrażliwość.
	4,5	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw, wykazując dużą spostrzegawczość i wrażliwość oraz kreatywność w wyrażaniu wytycznych.
	5,0	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw, wykazując dużą spostrzegawczość i wrażliwość oraz dużą kreatywność w wyrażaniu wytycznych.

Literatura podstawowa

Belzig G., Księga placów zabaw, Typoscript, Wrocław, 2001
Czy bezpiecznie znaczy atrakcyjnie? Mat. VI Ogólnopolskiego Seminarium "Podwórka 2001", Typoscript, Wrocław, 2001
Normy wyposażenia placów zabaw PN-EN-1176-1 do 7, PN-EN-1177, 2009
6. Place zabaw — bezpiecznie i bliżej natury... Materiały IV Ogólnopolskiego Seminarium, Typoscript, Wrocław, 1999
Place zabaw — plusy i minusy. Materiały V Ogólnopolskiego Seminarium "Podwórka 2000", Typoscript, Wrocław, 2000
Pawlikowska-Piechotka A., Przestrzeń rekreacji dziecka w mieście, Novae Res - Wydawnictwo Innowacyjne, Gdynia, 2011

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Wprowadzenie. Aktualny stan wiedzy dotyczący funkcjonowania i zagospodarowania placów zabaw - fakty i mity.	2
T-W-2	Ewolucja placu zabaw. Geneza powstania placów zabaw. C. Th Sorensen, Lady Allen of Hurtwood, Isamu Noguchu, van Eyck i inne postacie ważne dla rozwoju placów zabaw. Działalność H. Jordana.	2
T-W-3	Plac zabaw współcześnie. Charakterystyka form współczesnych placów zabaw. Aktualne tendencje w ich kształtowaniu w Stanach Zjednoczonych i Europie.	4
T-W-4	Atrakcyjność miejsca zabaw w oczach dziecka i opiekunów	2
T-W-5	Psychofizyczne uwarunkowania dla projektowania placów zabaw. Potrzeby różnych grup wiekowych i możliwości ich realizacji na placach zabaw. Wpływ cech przestrzeni na formy zbaw i aktywności.	2
T-W-6	Projektowanie placu zabaw od podstaw. Lokalizacja i program funkcjonalny.	2
T-W-7	Elementy zagospodarowania placu zabaw. Nawierzchnie na placach zabaw. Rodzaje urządzeń zabawowych. Roślinność na placu zabaw.	2
T-W-8	Uwarunkowania prawne. Obowiązujące normy dla wyposażenia placów zabaw. Bezpieczeństwo na placach zabaw.	2
T-W-9	Kontrola i ocena placu zabaw pod względem bezpieczeństwa i programu	2
		20

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Oceność na zajęciach	20
A-W-2	Czytanie wskazanej literatury	10
A-W-3	Przygotowanie pracy semestralnej na zadany temat	30
		60

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	AK_1A_O18.2_W06	Zna podstawowe zasady planowania i projektowania placu zabaw, w tym warunki bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	AK_1A_W06	zna podstawowe zasady projektowania obiektów budowlanych
	AK_1A_W14	zna metody i techniki studiów i analiz właściwych dla określenia wytycznych do projektów obiektów architektury krajobrazu
	AK_1A_W17	zna urządzenia techniczne stosowane w wykonawstwie i pielęgnacji obiektów architektury krajobrazu
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_W05	wykazuje znajomość podstawowych metod, technik, technologii, narządzi i materiałów pozwalających wykorzystać i kształtować potencjał przyrody w celu poprawy jakości życia człowieka
	R1A_W06	ma wiedzę o roli i znaczeniu środowiska przyrodniczego i zrównoważonego użytkowania różnorodności biologicznej oraz jego zagrożeniach
	T1A_W02	ma podstawową wiedzę w zakresie kierunków studiów powiązanych ze studiowanym kierunkiem studiów
	T1A_W06	ma podstawową wiedzę o cyklu życia urządzeń, obiektów i systemów technicznych
	T1A_W07	zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu prostych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_W01	ma podstawową wiedzę o cyklu życia urządzeń, obiektów i systemów technicznych
	InzA_W02	zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu prostych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
	InzA_W05	zna typowe technologie inżynierskie w zakresie studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie z wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu projektowania placów zabaw w tym obowiązujących podstaw prawnych oraz psychofizycznych uwarunkowań.
Treści programowe	T-W-1	Wprowadzenie. Aktualny stan wiedzy dotyczący funkcjonowania i zagospodarowania placów zabaw - fakty i mity.
	T-W-8	Uwarunkowania prawne. Obowiązujące normy dla wyposażenia placów zabaw. Bezpieczeństwo na placach zabaw.
	T-W-7	Elementy zagospodarowania placu zabaw. Nawierzchnie na placach zabaw. Rodzaje urządzeń zabawowych. Roślinność na placu zabaw.
	T-W-6	Projektowanie placu zabaw od podstaw. Lokalizacja i program funkcjonalny.
	T-W-9	Kontrola i ocena placu zabaw pod względem bezpieczeństwa i programu
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny
	M-3	Analiza przypadku
	M-2	Wykład terenowy o charakterze warsztatowym
	M-4	Pokaz
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena etapu pierwszego pracy semestralnej. Ocenie podlega zasób zgromadzonych danych, dobór źródeł, poprawność merytoryczna wstępnej analizy i selekcji danych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena pracy semestralnej (prezentacji referatu). Ocenie podlega poprawność merytoryczna analizy, oryginalność zaproponowanych rozwiązań, zakres wyczerpania tematu oraz atrakcyjność prezentacji.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Nie potrafi wymienić i w większości poprawnie scharakteryzować elementów zagospodarowania placu zabaw
	3,0	Wymienia i w większości poprawnie charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw.
	3,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw.
	4,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw oraz poprawnie wskazuje zalecane i niezalecane przykłady rozwiązań.
	4,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw, poprawnie wskazuje zalecane i niezalecane przykłady rozwiązań oraz najczęściej popełniane błędy projektowe.
	5,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje elementy zagospodarowania placu zabaw, poprawnie wskazuje zalecane i niezalecane przykłady rozwiązań oraz najczęściej popełniane błędy projektowe, a także identyfikuje aspekty podnoszące efektywnie atrakcyjność danej formy/elementu zagospodarowania.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	AK_1A_O18.2_W07	Zna formy współczesnego placu zabaw i rozwiązania alternatywne oraz elementy i materiały używane przy ich projektowaniu
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	AK_1A_W07	zna w zakresie podstawowym współczesne technologie i tendencje w projektowaniu i wykonawstwie obiektów architektury krajobrazu
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T1A_W05	ma podstawową wiedzę o trendach rozwojowych z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	T1A_W10	zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego; umie korzystać z zasobów informacji patentowej
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_W05	zna typowe technologie inżynierskie w zakresie studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-3	Zapoznanie z dawnymi i współczesnymi formami placów zabaw oraz aktualnymi tendami w ich kształtowaniu.
Treści programowe	T-W-2	Ewolucja placu zabaw. Geneza powstania placów zabaw. C. Th Sorensen, Lady Allen of Hurtwood, Isamu Noguchu, van Eyck i inne postacie ważne dla rozwoju placów zabaw. Działalność H. Jordana.
Treści programowe	T-W-3	Plac zabaw współcześnie. Charakterystyka form współczesnych placów zabaw. Aktualne tendencje w ich kształtowaniu w Stanach Zjednoczonych i Europie.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena etapu pierwszego pracy semestralnej. Ocenie podlega zasób zgromadzonych danych, dobór źródeł, poprawność merytoryczna wstępnej analizy i selekcji danych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena pracy semestralnej (prezentacji referatu). Ocenie podlega poprawność merytoryczna analizy, oryginalność zaproponowanych rozwiązań, zakres wyczerpania tematu oraz atrakcyjność prezentacji.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi wymienić i schrakteryzować współczesnych form placu zabaw i rozwiązań alternatywnych
	3,0	Wymienia i częściowo charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych.
	3,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych bez umiejętności porównywania ich
	4,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych oraz potrafi je porównać
	4,5	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych oraz potrafi je porównać i ocenić pod względem atrakcyjności (warunków dla bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności).
	5,0	Wymienia i wyczerpująco charakteryzuje współczesne formy placu zabaw i rozwiązań alternatywnych oraz potrafi je porównać i ocenić pod względem atrakcyjności (warunków dla bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności), a nawet

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	AK_1A_O18.2_U11	Potrafi dokonać oceny atrakcyjności placu zabaw (w tym dokonać oceny bezpieczeństwa, zabawowości i socjalności placu zabaw)
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	AK_1A_U09	analizuje uwarunkowania sytuacyjne przestrzeni przy użyciu standardowych metod stosowanych w obszarze architektury krajobrazów
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	AK_1A_U11	potrafi przy użyciu podstawowych metod badawczych uzyskać różnorodne dane o terenie
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_U05	dokonuje identyfikacji i standardowej analizy zjawisk wpływających na produkcję, jakość żywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz wykazuje znajomość zastosowania typowych technik i ich optymalizacji dostosowanych do studiowanego kierunku studiów
	T1A_U06	ma umiejętności językowe w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego
	T1A_U07	potrafi posługiwać się technikami informacyjno-komunikacyjnymi właściwymi do realizacji zadań typowych dla działalności inżynierskiej
	T1A_U08	potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym pomiary i symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski
	T1A_U10	potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
	T1A_U11	ma przygotowanie niezbędne do pracy w środowisku przemysłowym oraz zna zasady bezpieczeństwa związane z tą pracą
	T1A_U12	potrafi dokonać wstępnej analizy ekonomicznej podejmowanych działań inżynierskich
	T1A_U13	potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_U01	potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym pomiary i symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski
	InzA_U02	potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
	InzA_U03	potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
	InzA_U05	potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
Cel przedmiotu	C-2	Nabycie przez studentów wiedzy i umiejętności w zakresie oceny jakości rozwiązań placów zabaw pod względem bezpieczeństwa oraz atrakcyjności funkcjonalnej (możliwości realizacji różnorodnych form zabaw i wszechstronnego rozwoju dziecka)
Treści programowe	T-W-5	Psychofizyczne uwarunkowania dla projektowania placów zabaw. Potrzeby różnych grup wiekowych i możliwości ich realizacji na placach zabaw. Wpływ cech przestrzeni na formy zbaw i aktywności.
	T-W-9	Kontrola i ocena placu zabaw pod względem bezpieczeństwa i programu
	T-W-4	Atrakcyjność miejsca zabaw w oczach dziecka i opiekunów
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny
	M-3	Analiza przypadku
	M-2	Wykład terenowy o charakterze warsztatowym
	M-4	Pokaz
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena etapu pierwszego pracy semestralnej. Ocenie podlega zasób zgromadzonych danych, dobór źródeł, poprawność merytoryczna wstępnej analizy i selekcji danych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena pracy semestralnej (prezentacji referatu). Ocenie podlega poprawność merytoryczna analizy, oryginalność zaproponowanych rozwiązań, zakres wyczerpania tematu oraz atrakcyjność prezentacji.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi sporządzić oceny atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca.
	3,0	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując większość komponentów zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca.
	3,5	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca.
	4,0	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca oraz identyfikując słabe i mocne strony miejsca.
	4,5	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca oraz identyfikując słabe i mocne strony miejsca, a nawet samodzielnie wskazując wytyczne dla poprawy sytuacji. Przygotowaną pracę cechuje duża wartość merytoryczna i estetyczna.
	5,0	Student potrafi sporządzić ocenę atrakcyjności placu zabaw, charakteryzując i analizując poszczególne komponenty zagospodarowania w kontekście kryteriów bezpieczeństwa zabawowości i socjalności miejsca oraz identyfikując słabe i mocne strony miejsca, a nawet samodzielnie wskazując wytyczne dla poprawy o dużej jakości rozwiązań. Przygotowaną pracę cechuje duża wartość merytoryczna, estetyczna oraz oryginalność spostrzeżeń.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	AK_1A_O18.2_K07	Rozumie zależność pomiędzy potrzebami użytkowników placu zabaw a jego atrakcyjnością oraz pomiędzy cechami przestrzennymi miejsca a formami aktywności użytkowników.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	AK_1A_K07	rozumie podstawowe relacje między potrzebami użytkowników i cechami przestrzeni
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	AK_1A_K09	ma świadomość wpływu różnorodnych uwarunkowań sytuacyjnych na proces kształtowania przestrzeni
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
	R1A_K06	ma świadomość ryzyka i potrafi ocenić skutki wykonywanej działalności w zakresie szeroko rozumianego rolnictwa i środowiska
	T1A_K02	ma świadomość ważności i zrozumienie pozatechnicznych aspektów i skutków działalności inżynierskiej, w tym jej wpływu na środowisko, i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_K01	ma świadomość ważności i rozumie pozatechniczne aspekty i skutki działalności inżynierskiej, w tym jej wpływu na środowisko, i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie z wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu projektowania placów zabaw w tym obowiązujących podstaw prawnych oraz psychofizycznych uwarunkowań.
Treści programowe	T-W-5	Psychofizyczne uwarunkowania dla projektowania placów zabaw. Potrzeby różnych grup wiekowych i możliwości ich realizacji na placach zabaw. Wpływ cech przestrzeni na formy zbaw i aktywności.
	T-W-9	Kontrola i ocena placu zabaw pod względem bezpieczeństwa i programu
	T-W-4	Atrakcyjność miejsca zabaw w oczach dziecka i opiekunów
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny
Metody nauczania	M-3	Analiza przypadku
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena etapu pierwszego pracy semestralnej. Ocenie podlega zasób zgromadzonych danych, dobór źródeł, poprawność merytoryczna wstępnej analizy i selekcji danych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena pracy semestralnej (prezentacji referatu). Ocenie podlega poprawność merytoryczna analizy, oryginalność zaproponowanych rozwiązań, zakres wyczerpania tematu oraz atrakcyjność prezentacji.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie dostrzega zależności pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu.
	3,0	Student dostrzega częściowo zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw,
	3,5	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw,
	4,0	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw, wykazując znaczną spostrzegawczość i wrażliwość.
	4,5	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw, wykazując dużą spostrzegawczość i wrażliwość oraz kreatywność w wyrażaniu wytycznych.
	5,0	Student dostrzega zależność pomiędzy stopniem zaspokojenia potrzeb użytkowników a atrakcyjnością placu zabaw oraz pomiędzy cechami przestrzennymi a formami użytkownia terenu, co wyraża w ocenie placu zabaw, wykazując dużą spostrzegawczość i wrażliwość oraz dużą kreatywność w wyrażaniu wytycznych.