Wydział Ekonomiczny - Gospodarka turystyczna (S1)
Sylabus przedmiotu Filozofia zrównoważonego rozwoju:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Gospodarka turystyczna | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Filozofia zrównoważonego rozwoju | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Studium Nauk Humanistycznych i Społecznych | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Dariusz Zienkiewicz <Dariusz.Zienkiewicz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Katarzyna Szymańska <Katarzyna_Szymanska@zut.edu.pl>, Dariusz Zienkiewicz <Dariusz.Zienkiewicz@zut.edu.pl>, Marzena Zychowicz <Marzena-Zychowicz@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 6 | Grupa obieralna | 3 |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Brak wymagań wstępnych. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Celem przedmiotu jest przekazanie studentom wiedzy na temat celów zrównoważonego rozwoju (SDG), uświadomienie kluczowych czynników SDG oraz wzmocnienie idywidualnej i społecznej odpowiedzialności w zakresie ich realizacji. |
| C-2 | Celem przedmiotu jest kształcenie i wyposażenie studentów w wiedzę, umiejętności i sposób myślenia potrzebne do stawienia czoła złożonym globalnym wyzwaniom w zrównoważony sposób. Kultywować poczucie odpowiedzialności, promować krytyczne myślenie, zachęcać do innowacji i inspirować działania na rzecz osiągnięcia bardziej zrównoważonej i sprawiedliwej przyszłości dla wszystkich. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| T-W-1 | Relacja człowiek-środowisko, etyka środowiska naturalnego, etapy rozwoju społeczeństw w kontekscie zrównoważonego rozwoju | 4 |
| T-W-2 | Zrównoważony rozwój - definicje, czynniki, wyzwania, ryzyka - Cele Zrównoważonego Rozwoju 2030 (UN SDG) | 4 |
| T-W-3 | Raport Making Peace with Nature, Raporty IPCC, bariery planetarne i inne dokumenty środowiska naukowego względem denializmu klimatycznego | 2 |
| T-W-4 | Koncepcja odpowiedzialności Hansa Jonasa, filozofia sprawiedliwości społecznej, sprawiedliwość klimatyczna, koncepcja odpowiedzialności za następne pokolenia | 4 |
| T-W-5 | Problemy zrównoważonych energetyki, urbanistyki i transportu | 2 |
| T-W-6 | Zrównoważona produkcja i konsumpcja, gospodarka o obiegu zamkniętym, bezpieczeństwo żywnościowe a polityki klimatyczne | 4 |
| T-W-7 | Krytyka zrówoważonego rozwoju. Czy zrównoważony rozwój to utopia? Problem „greenwashingu” i etyka korporacyjna, alternatywne modele: degrowth (postwzrost), ekosocjalizm | 4 |
| T-W-8 | Problemy zrównoważonej turystyki. Prezentacje projektów studentów z zakresu zrównoważonej turystyki. | 6 |
| 30 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| A-W-1 | udział w wykładach | 30 |
| A-W-2 | przygotowanie do zaliczenia | 10 |
| A-W-3 | konsultacje | 2 |
| A-W-4 | przygotowanie projektu | 8 |
| 50 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny |
| M-2 | wykład problemowy |
| M-3 | dyskusja |
| M-4 | prezentacja multimedialna |
| M-5 | praca w grupach nad projektem |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: ocena aktywności podczas dyskusji, pracy w grupie i wykładów problemowych |
| S-2 | Ocena podsumowująca: test zaliczeniowy |
| S-3 | Ocena podsumowująca: ocena projektu i jego prezentacji |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GT_1A_A16/4.3_W01 Student zna i rozumie definicje i kryteria zrównoważonego rozwoju. | GT_1A_W08, GT_1A_W02, GT_1A_W05 | — | C-1 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GT_1A_A16/4.3_U01 Posiada umiejętność rozumienia i analizowania wybranych procesów i zjawisk społecznych mających wpływ na osiąganie celów zrównoważonego rozwoju. | GT_1A_U08, GT_1A_U02, GT_1A_U05, GT_1A_U07, GT_1A_U01 | — | C-1 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| GT_1A_A16/4.3_K01 Student potrafi pracować w grupie i indywidualnie, ma kompetencje pozyskiwania aktualnej wiedzy do rozwiązywania problemów aktualnych i przyszłych. Aktywnie rozwija myślenie kreatywne, przyszłościowe (future thinking) oraz innowacyjne. | GT_1A_K02, GT_1A_K01, GT_1A_K03 | — | C-1 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| GT_1A_A16/4.3_W01 Student zna i rozumie definicje i kryteria zrównoważonego rozwoju. | 2,0 | Nie zna podstawowych koncepcji zrównoważonego rozwoju. |
| 3,0 | Zna podstawowe koncepcje zrównoważonego rozwoju. | |
| 3,5 | Zna i rozumie podstawowe koncepcje zrównoważonego rozwoju. | |
| 4,0 | Zna i rozumie koncepcje zrównoważonego rozwoju, cele i kryteria zrównoważonego rozwoju. | |
| 4,5 | Zna i rozumie koncepcje zrównoważonego rozwoju, cele i kryteria zrównoważonego rozwoju. Rozumie złożoność wyzwań stawianych przed gospodarką zrównoważoną. | |
| 5,0 | Zna i rozumie koncepcje zrównoważonego rozwoju, cele i kryteria zrównoważonego rozwoju. Rozumie złożoność wyzwań stawianych przed gospodarką zrównoważoną, rozważa prawdopobodobieństwo i konsekwencje realizcji poszczególnych celów SDG. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| GT_1A_A16/4.3_U01 Posiada umiejętność rozumienia i analizowania wybranych procesów i zjawisk społecznych mających wpływ na osiąganie celów zrównoważonego rozwoju. | 2,0 | Nie rozumie problemów związanych z dążeniem do zrównoważonego rozwoju. |
| 3,0 | Rozumie podstawowe problemy związane z dążeniem do zrównoważonego rozwoju. | |
| 3,5 | Rozumie i potrafi analizować podstawowe problemy związane z dążeniem do zrównoważonego rozwoju. | |
| 4,0 | Rozumie i potrafi analizować problemy związane z dążeniem do zrównoważonego rozwoju. | |
| 4,5 | Rozumie i potrafi analizować problemy związane z dążeniem do zrównoważonego rozwoju. Potrafi tworzyć alternatywne scenariusze wizji społeczeństwa przyszłości. | |
| 5,0 | Rozumie i potrafi analizować problemy związane z dążeniem do zrównoważonego rozwoju. Potrafi tworzyć alternatywne scenariusze wizji społeczeństwa przyszłości i oceniać ryzyka i korzyści poszczególnych wizji. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| GT_1A_A16/4.3_K01 Student potrafi pracować w grupie i indywidualnie, ma kompetencje pozyskiwania aktualnej wiedzy do rozwiązywania problemów aktualnych i przyszłych. Aktywnie rozwija myślenie kreatywne, przyszłościowe (future thinking) oraz innowacyjne. | 2,0 | Student nie potrafi pracować w grupie, nie ma chęci do rozwoju kreatywnego i przyszłościowego myślenia. |
| 3,0 | Student potrafi pracować w grupie, ma chęć do rozwijania kreatywnego i przyszłościowego myślenia. | |
| 3,5 | Student potrafi pracować i organizować pracę w grupie, ma chęć do rozwijania kreatywnego i przyszłościowego myślenia. | |
| 4,0 | Student potrafi pracować i organizować pracę w grupie, myśli kreatywnie oraz innowacyjnie, potrafi tworzyć alternatywne scenariusze przyszłości w zależności od realizacji SDG. | |
| 4,5 | Student potrafi pracować i organizować pracę w grupie, myśli kreatywnie oraz innowacyjnie, potrafi tworzyć alternatywne scenariusze przyszłości w zależności od realizacji SDG. Potrafi antycypować problemy, które stają na drodze realizacji SDG i aktywnie poszukiwać ich rozwiązań. | |
| 5,0 | Student potrafi pracować i organizować pracę w grupie, myśli kreatywnie oraz innowacyjnie, potrafi tworzyć alternatywne scenariusze przyszłości w zależności od realizacji SDG. Potrafi antycypować problemy, które stają na drodze realizacji SDG i aktywnie poszukiwać ich rozwiązań oraz oceniać ich potencjalne skutki. |
Literatura podstawowa
- Adam Drosik, Dorota Heidrich, Ratajczak Magdalena, Wprowadzenie do zrównoważonego rozwoju. Podręcznik akademicki, BookEdit, 2023, audibook
- UNEP, Making Peace With Nature, 2020, https://www.unep.org/resources/making-peace-nature
- IPCC, Wybrane raporty IPCC, 2023, https://www.ipcc.ch/reports/
Literatura dodatkowa
- Sachs Jeffrey D. Cs 2015., Age of Sustainable Development, Columbia University Press, 2015
- Zając Tomasz, Nie-kapitalizm. Zrównoważony rozwój zamiast wzrostu?, E-bookowo, 2022