Wydział Techniki Morskiej i Transportu - Oceanotechnika (S2)
Sylabus przedmiotu Projektowanie systemów energetycznych:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Oceanotechnika | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK, kompetencje inżynierskie PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Projektowanie systemów energetycznych | ||
| Specjalność | Projektowanie i budowa systemów energetycznych | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Inżynierii Bezpieczeństwa i Energetyki | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Wojciech Zeńczak <Wojciech.Zenczak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Podstawowa wiedza z zakresu: termodynamiki, silników cieplnych, wymienników ciepła, pomp, sprężarek i wentylatorów. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Umiejętność przeprowadzania niezbędnych obliczeń umożliwiających dobór elementów systemu energetycznego statku oraz umiejętność przestrzennego rozplanowania elementów siłowni. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Zadania z tematów omawianych na wykładach. | 13 |
| T-A-2 | Zaliczenia ćwiczeń. | 2 |
| 15 | ||
| projekty | ||
| T-P-1 | Zasady rozplanowania przestrzennego elementów siłowni okrętowych. | 13 |
| T-P-2 | Zaliczenie projektów. | 2 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Współpraca elementów układu ruchowego statku. | 4 |
| T-W-2 | Zasady doboru głównych układów napędowych statków. | 2 |
| T-W-3 | Bilanse cieplne i elektryczne. Dobór kotłowni i elektrowni okrętowej. | 3 |
| T-W-4 | Elementy okrętowych linii wałów. | 4 |
| T-W-5 | Przeznaczenie oraz zasady doboru elementów instalacji: sprężonego powietrza, chłodzenia, oleju smarowego, paliwowej, grzewczej, spalin wylotowych, powietrza dolotowego. | 12 |
| T-W-6 | Zasady rozplanowania przestrzennego siłowni okrętowych. | 2 |
| T-W-7 | Współzależność procesu projektowania statku i jego siłowni. Cechy charakterystyczne procesu projektowania siłowni. Specyfika każdego z etapów projektowania. Kryteria w procesie projektowania. | 3 |
| 30 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Uczestnictwo w zajęciach. | 15 |
| A-A-2 | Przygotowanie do zajęć. | 10 |
| 25 | ||
| projekty | ||
| A-P-1 | Uczestnictwo w zajęciach. | 15 |
| A-P-2 | Przygotowanie do zajęć. | 10 |
| 25 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach. | 30 |
| A-W-2 | Przygotowanie do egzaminu. | 18 |
| A-W-3 | Egzamin. | 2 |
| 50 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Metody podające: wykład informacyjny, wyjaśnienie. |
| M-2 | Metody problemowe: wykład problemowy. |
| M-3 | Metody praktyczne: ćwiczenia przedmiotowe. |
| M-4 | Metody programowane: z użyciem komputera. |
| M-5 | Metody praktyczne: metoda projektów, |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Okresowa ocena osiągnięć studenta na ćwiczeniach audytoryjnych oraz projektowych w celu identyfikacji ewentualnych braków w wiedzy i umiejętnościach. |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Egzamin pisemny i ustny. |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| O_2A_D2-07_W01 Student ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę w zakresie przeznaczenia instalacji i urządzeń pomocniczych siłowni okrętowych, znane mu są zasady systemowego podejścia do projektowania systemów energetycznych. | O_2A_W14, O_2A_W16, O_2A_W03, O_2A_W04, O_2A_W10 | — | — | C-1 | T-W-4, T-W-5, T-W-2, T-W-6, T-W-7, T-W-1, T-W-3 | M-1, M-2 | S-2 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| O_2A_D2-07_U01 Student potrafi stosować podejście systemowe do projektowania systemów energetycznych z użyciem odpowiednich narzędzi i programów komputerowych oraz potrafi opracować szczegółową dokumentację wyników projektowania wraz z ich omówieniem. | O_2A_U15, O_2A_U05, O_2A_U10, O_2A_U20 | — | — | C-1 | T-A-1, T-P-1 | M-3, M-5, M-4 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| O_2A_D2-07_K01 Student ma świadomość oddziaływania projektowanej instalacji i całego systemu na otoczenie oraz rozumie związaną z tym odowiedzialność, jak również konieczność działań zespołowych przy projektowaniu złożonych systemów. | O_2A_K04, O_2A_K02 | — | — | C-1 | T-A-1, T-P-1 | M-3 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| O_2A_D2-07_W01 Student ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę w zakresie przeznaczenia instalacji i urządzeń pomocniczych siłowni okrętowych, znane mu są zasady systemowego podejścia do projektowania systemów energetycznych. | 2,0 | Student nie wykazuje żadnej wiedzy z zakresu studiowanego przedmiotu. |
| 3,0 | Student wykazuje elementarną wiedzę w zakresie zakładanego efektu kształcenia. | |
| 3,5 | Student wykazuje podstawową wiedzę w zakresie zakładanego efektu kształcenia. | |
| 4,0 | Student wykazuje pełną wiedzę w zakresie zakładanego efektu kształcenia. | |
| 4,5 | Student wykazuje pełną wiedzę w zakresie zakładanego efektu kształcenia poszerzoną o uzupelniającą wiedzę literaturową. | |
| 5,0 | Student wykazuje pełną wiedzę w zakresie zakładanego efektu kształcenia poszerzoną o krytyczną ocenę informacji literaturowej. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| O_2A_D2-07_U01 Student potrafi stosować podejście systemowe do projektowania systemów energetycznych z użyciem odpowiednich narzędzi i programów komputerowych oraz potrafi opracować szczegółową dokumentację wyników projektowania wraz z ich omówieniem. | 2,0 | Student nie potrafi w najprostszy sposób zaprezentować umiejętności w wymaganym przez efekt kształcenia zakresie. |
| 3,0 | Student prezentuje elementarne umiejętności w wymaganym przez efekt kształcenia zakresie. | |
| 3,5 | Student prezentuje podstawowe umiejętności w wymaganym przez efekt kształcenia zakresie. | |
| 4,0 | Student prezentuje pełne umiejętności w wymaganym przez efekt kształcenia zakresie. | |
| 4,5 | Student prezentuje pełne umiejętności w wymaganym przez efekt kształcenia zakresie i właściwie wykorzystuje je do rozwiązywania problemów w wymaganym zakresie efektu kształcenia. | |
| 5,0 | Student prezentuje pełne umiejętności w wymaganym przez efekt kształcenia zakresie i właściwie wykorzystuje je do rozwiązywania problemów w wymaganym zakresie efektu kształcenia, a także proponuje modyfikację rozwiązań. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| O_2A_D2-07_K01 Student ma świadomość oddziaływania projektowanej instalacji i całego systemu na otoczenie oraz rozumie związaną z tym odowiedzialność, jak również konieczność działań zespołowych przy projektowaniu złożonych systemów. | 2,0 | Student nie wykazuje żadnych kompetencji społecznych. |
| 3,0 | Student wykazuje kompetencje społeczne w stopniu elementarnym. | |
| 3,5 | Student wykazuje kompetencje społeczne w stopniu podstawowym. | |
| 4,0 | Student wykazuje kompetencje społeczne w pełnym stopniu. | |
| 4,5 | Student wykazuje kompetencje społeczne w pełnym stopniu, wyraźnie wykazując przedsiębiorczość. | |
| 5,0 | Student wykazuje kompetencje społeczne w pełnym stopniu, wyraźnie wykazując przedsiębiorczość i pełną świadomość swojej roli. |
Literatura podstawowa
- Giernalczyk M., Górski Z., Siłownie okrętowe., Akademia Morska w Gdyni, Gdynia, 2011, Część I i II
- Przepisy klkasyfikacji i budowy statków morskich, PRS, Gdańsk, Wydania aktualne
Literatura dodatkowa
- Michalski R., Siłownie okrętowe, Politechnika Szczecińska, Szczecin, 1997
- Urbańsk P., Instalacje spalinowych siłoweni okrętowych, Politechnika Gdańska, Gdańsk, 1984