ZUT - Polska Rama Kwalifikacji / Rok 2024/2025 / Wydział Ekonomiczny / Ekonomia (S2) / Innowacje w gospodarce / Sylabus przedmiotu

Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (S2)
specjalność: Innowacje w gospodarce

Sylabus przedmiotu Historia myśli ekonomicznej:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Ekonomia
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	charakterystyki PRK
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Historia myśli ekonomicznej
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Katedra Ekonomii, Finansów i Rachunkowości
Nauczyciel odpowiedzialny	Janusz Myszczyszyn <Janusz.Myszczyszyn@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	3,0	ECTS (formy)	3,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
wykłady	W	1	15	1,0	0,50	zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	1	25	2,0	0,50	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawy mikro i makroekonomii. Podstawowa wiedza z zakresu historii.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	2
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.	3
T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii	3
T-A-6	Marksizm	2
T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	2
T-A-8	Neoinstytucjionalizm.	3
T-A-9	Monetaryzm.	4
T-A-10	Zaliczenie przedmiotu	2
		25
wykłady
T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej	2
T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.	1
T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	2
T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.	2
T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	2
T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa	2
T-W-8	Ekonomia podaży	1
T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		15

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	25
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	10
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	10
		50
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	15
A-W-2	Studia literaturowe	4
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	6
		25

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
M-2	Opowiadanie.
M-3	Dyskusja.
M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa

Zamierzone efekty uczenia się - wiedza

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_W01 student zna i rozumie czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.	E_2A_W02, E_2A_W01	—	C-2, C-3, C-1	T-A-6, T-A-10, T-A-5, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_W02 student zna i rozumie podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	E_2A_W04, E_2A_W08	—	C-4	T-A-6, T-A-5, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_W03 student zna i rozumie zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych okresach	E_2A_W02	—	C-3	T-A-6, T-A-5, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_U01 student potrafi formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z różnych epok historycznych.	E_2A_U01, E_2A_U02	—	C-2, C-1, C-4	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_U04 student potrafi prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	E_2A_U09, E_2A_U08	—	C-2, C-3, C-1, C-4	T-A-6, T-A-5, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7	M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_K02 student jest gotów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	E_2A_K01	—	C-2, C-3, C-1, C-4	T-A-6, T-A-10, T-A-5, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7	M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Kryterium oceny - wiedza

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_W01 student zna i rozumie czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01_W02 student zna i rozumie podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01_W03 student zna i rozumie zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych okresach	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_U01 student potrafi formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z różnych epok historycznych.	2,0	Student nie umie formułować podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student ma ograniczoną umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	4,5	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych objętych programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
	5,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, wykraczajac niekiedy poza zagadnienia objęte programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
E_2A_B01_U04 student potrafi prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_K02 student jest gotów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.

Literatura podstawowa

R. Bartkowiak, Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa, 2019
R. Bartkowiak, Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa, 2014
R. Cameron, Neal L., Historia gospodarcza świata. Od paleolitu do czasów najnowszych, Ksiązka i Wiedza, Warszawa, 2006
H. Landreth, D.C. Colander, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2012
W. Stankiewicz, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2006
A. Roncaglia, A Brief History of Economic Thought, Cambridge University Press, Cambridge, 2017

Literatura dodatkowa

M. Blaug, Teoria ekonomii. Ujęcie retrospektywne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2000
R. Luchinger, 12 ikon ekonomii od Smitha do Stiglitza, Studio Emka, Warszawa, 2007
A. Glapiński, Meandry historii ekonomii, Wydawnictwo SGGW, Warszawa, 2006
D. Wojnarski, Powszechna historia gospodarcza, Potext, Warszawa, 2004
R. Luchinger, 12 ikon ekonomii od Smitha do Stiglitza, Studio Emka, Warszawa, 2007
Myszczyszyn J., Wykorzystanie analizy kliometrycznej w ocenie wpływu kolei żelaznych na wzrost gospodarczy Niemiec, Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego, Szczecin, 2019
D. Wojnarski, Powszechna historia gospodarcza, Potext, Warszawa, 2004
A. Smith, Badania nad naturą i przyczynami bogactwa narodów t. 1 i 2, PWN, Warszawa, 2015
J. M. Keynes, Ogólna teoria zatrudnienia, procentu i pieniądza, PWN, Warszawa, 2020, Wyd. 3.
E. K. Hunt, M. Lautzenheiser, History of Economic Thought, Taylor & Francis, 2011

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	2
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.	3
T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii	3
T-A-6	Marksizm	2
T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	2
T-A-8	Neoinstytucjionalizm.	3
T-A-9	Monetaryzm.	4
T-A-10	Zaliczenie przedmiotu	2
		25

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej	2
T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.	1
T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	2
T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.	2
T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	2
T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa	2
T-W-8	Ekonomia podaży	1
T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		15

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	25
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	10
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	10
		50

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	15
A-W-2	Studia literaturowe	4
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	6
		25

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_W01	student zna i rozumie czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W02	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu miejsce i znaczenie ekonomii i finansów w systemie nauk społecznych oraz powiązania z innymi dyscyplinami naukowymi i kierunki jej rozwoju
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W01	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu fakty i zjawiska gospodarcze i społeczne oraz teorie wyjaśniające złożone zależności między nimi stanowiące zaawansowaną wiedzę ogólną z dyscypliny ekonomia i finanse oraz wybrane zagadnienia z zakresu zaawansowanej wiedzy szczegółowej
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
Treści programowe	T-A-6	Marksizm
	T-A-10	Zaliczenie przedmiotu
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_W02	student zna i rozumie podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W04	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu struktury i instytucje społeczne, relacje między nimi, występujące w nich więzi i rządzące nimi prawidłowości
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W08	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu system finansowy i jego wpływ na funkcjonowanie gospodarki
Cel przedmiotu	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-6	Marksizm
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_W03	student zna i rozumie zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych okresach
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W02	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu miejsce i znaczenie ekonomii i finansów w systemie nauk społecznych oraz powiązania z innymi dyscyplinami naukowymi i kierunki jej rozwoju
Cel przedmiotu	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-6	Marksizm
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_U01	student potrafi formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z różnych epok historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U01	Potrafi wykorzystać wiedzę do formułowania i rozwiązywania złożonych i nietypowych problemów dotyczących procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych oraz rozwiązywania zadań w nieprzewidywalnych warunkach w sposób innowacyjny
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U02	Potrafi wykorzystać wiedzę do identyfikacji, wyjaśniania oraz prognozowania zjawisk społeczno-gospodarczych oraz relacji między nimi, stosując właściwy dobór źródeł i informacji poprzez ich ocenę, krytyczną analizę, syntezę i twórczą interpretację
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie formułować podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student ma ograniczoną umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	4,5	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych objętych programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
	5,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, wykraczajac niekiedy poza zagadnienia objęte programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_U04	student potrafi prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U09	Potrafi prowadzić debatę na tematy dotyczące zagadnień gospodarczych, wykorzystując dorobek i poglądy autorytetów ekonomii i finansów
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U08	Potrafi komunikować się na tematy specjalistyczne z zakresu ekonomii i finansów ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-6	Marksizm
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_K02	student jest gotów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_K01	Jest gotów do krytycznej oceny posiadanej wiedzy, umiejętności i odbieranych treści
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-6	Marksizm
	T-A-10	Zaliczenie przedmiotu
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-3	Dyskusja.
Metody nauczania	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.