ZUT - Polska Rama Kwalifikacji / Rok 2022/2023 / Wydział Ekonomiczny / Ekonomia (S2) / Gospodarka turystyczna / Sylabus przedmiotu

Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (S2)
specjalność: Gospodarka turystyczna

Sylabus przedmiotu Historia myśli ekonomicznej:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Ekonomia
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	charakterystyki PRK
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Historia myśli ekonomicznej
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Katedra Ekonomii i Rachunkowości
Nauczyciel odpowiedzialny	Janusz Myszczyszyn <Janusz.Myszczyszyn@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	3,0	ECTS (formy)	3,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
wykłady	W	1	15	1,0	0,50	zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	1	25	2,0	0,50	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawy mikro i makroekonomii. Podstawowa wiedza z zakresu historii.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	2
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.	3
T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii	3
T-A-6	Marksizm	2
T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	2
T-A-8	Neoinstytucjionalizm.	3
T-A-9	Monetaryzm.	4
T-A-10	Zaliczenie przedmiotu	2
		25
wykłady
T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej	2
T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.	1
T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	2
T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.	2
T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	2
T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa	2
T-W-8	Ekonomia podaży	1
T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		15

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	25
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	10
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	10
		50
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	15
A-W-2	Studia literaturowe	4
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	6
		25

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
M-2	Opowiadanie.
M-3	Dyskusja.
M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa

Zamierzone efekty uczenia się - wiedza

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_W01 Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.	E_2A_W01, E_2A_W02	—	C-2, C-3, C-1	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-6, T-W-1, T-A-5, T-A-10	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_W02 Student potrafi przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	E_2A_W01, E_2A_W04, E_2A_W13	—	C-4	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-6, T-A-5	M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_W03 Student potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.	E_2A_W03, E_2A_W13	—	C-3	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-5, T-A-6	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_U01 Student umie formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z róznych epok historycznych.	E_2A_U01	—	C-2, C-1, C-4	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_U02 Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.	E_2A_U21	—	C-2, C-3, C-1, C-4	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_U03 Student posiada umiejętność formułowania poglądów nt. podstawowych doktryn ekonomicznych i uwarunkowań ich powstawania w formie pisemnej.	E_2A_U13, E_2A_U01, E_2A_U20	—	C-2, C-3, C-1, C-4	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-10	M-1	S-3, S-4
E_2A_B01_U04 Student umie prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	E_2A_U14, E_2A_U20	—	C-2, C-3, C-1, C-4	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-6, T-W-2, T-W-10, T-W-9, T-W-8, T-W-3, T-W-4, T-W-7, T-A-5, T-W-1, T-W-5, T-W-6	M-4	S-2, S-3, S-4, S-1

Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_K01 Student potrafi dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.	E_2A_K07	—	C-3	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-5, T-A-10, T-A-6, T-W-1	M-2, M-1, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01_K02 Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	E_2A_K04	—	C-2, C-3, C-1, C-4	T-W-6, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-3, T-W-4, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-7, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-7, T-A-9, T-A-8, T-A-4, T-A-5, T-A-10, T-A-6	M-3, M-4	S-1, S-2, S-4, S-3

Kryterium oceny - wiedza

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_W01 Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01_W02 Student potrafi przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01_W03 Student potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_U01 Student umie formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z róznych epok historycznych.	2,0	Student nie umie formułować podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student ma ograniczoną umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	4,5	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych objętych programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
	5,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, wykraczajac niekiedy poza zagadnienia objęte programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
E_2A_B01_U02 Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi analizować ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym , przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	4,5	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału; wypowiada się ten temat swobodnie.
	5,0	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału oraz wyjkraczajać poza obowiązujacy materiał; wypowiada się ten temat swobodnie.
E_2A_B01_U03 Student posiada umiejętność formułowania poglądów nt. podstawowych doktryn ekonomicznych i uwarunkowań ich powstawania w formie pisemnej.	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie formułować poglądów nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykorzystując wskazówki nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, w ramach materiału objętego programem, wykorzystując literaturę.
	5,0	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykraczając przy tym poza materiał objęty programem; wykorzystuje w tym celu samodzielnie dobraną literaturę.
E_2A_B01_U04 Student umie prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_K01 Student potrafi dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie dostrzec związków między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie na podstawowym poziomie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	4,5	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, w ramach programu przedmiotu.
	5,0	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, wykraczając poza materiał przedmiotu.
E_2A_B01_K02 Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.

Literatura podstawowa

R. Bartkowiak, Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa, 2019
R. Bartkowiak, Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa, 2014
R. Cameron, Neal L., Historia gospodarcza świata. Od paleolitu do czasów najnowszych, Ksiązka i Wiedza, Warszawa, 2006
H. Landreth, D.C. Colander, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2012
W. Stankiewicz, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2006
A. Roncaglia, A Brief History of Economic Thought, Cambridge University Press, Cambridge, 2017

Literatura dodatkowa

M. Blaug, Teoria ekonomii. Ujęcie retrospektywne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2000
R. Luchinger, 12 ikon ekonomii od Smitha do Stiglitza, Studio Emka, Warszawa, 2007
A. Glapiński, Meandry historii ekonomii, Wydawnictwo SGGW, Warszawa, 2006
D. Wojnarski, Powszechna historia gospodarcza, Potext, Warszawa, 2004
R. Luchinger, 12 ikon ekonomii od Smitha do Stiglitza, Studio Emka, Warszawa, 2007
Myszczyszyn J., Wykorzystanie analizy kliometrycznej w ocenie wpływu kolei żelaznych na wzrost gospodarczy Niemiec, Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego, Szczecin, 2019
D. Wojnarski, Powszechna historia gospodarcza, Potext, Warszawa, 2004
A. Smith, Badania nad naturą i przyczynami bogactwa narodów t. 1 i 2, PWN, Warszawa, 2015
J. M. Keynes, Ogólna teoria zatrudnienia, procentu i pieniądza, PWN, Warszawa, 2020, Wyd. 3.
E. K. Hunt, M. Lautzenheiser, History of Economic Thought, Taylor & Francis, 2011

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	2
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.	3
T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii	3
T-A-6	Marksizm	2
T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	2
T-A-8	Neoinstytucjionalizm.	3
T-A-9	Monetaryzm.	4
T-A-10	Zaliczenie przedmiotu	2
		25

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej	2
T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.	1
T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	2
T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.	2
T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	2
T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa	2
T-W-8	Ekonomia podaży	1
T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		15

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	25
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	10
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	10
		50

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	15
A-W-2	Studia literaturowe	4
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	6
		25

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_W01	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W01	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu zagadnienia z zakresu ekonomii i finansów, ich miejsce w systemie nauk społecznych oraz powiązania z innymi dyscyplinami naukowymi
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W02	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu struktury i instytucje społeczne
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-6	Marksizm
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-10	Zaliczenie przedmiotu
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_W02	Student potrafi przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W01	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu zagadnienia z zakresu ekonomii i finansów, ich miejsce w systemie nauk społecznych oraz powiązania z innymi dyscyplinami naukowymi
	E_2A_W04	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu różne rodzaje więzi społecznych i występujące między nimi prawidłowości
	E_2A_W13	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu poglądy na temat struktur, zjawisk i instytucji społecznych oraz rodzajów więzi społecznych i ich historycznej ewolucji
Cel przedmiotu	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-6	Marksizm
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
Metody nauczania	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_W03	Student potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W03	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu relacje między strukturami i instytucjami społecznymi w odniesieniu do wybranych kategorii więzi społecznych lub wybranych kręgów kulturowych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W13	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu poglądy na temat struktur, zjawisk i instytucji społecznych oraz rodzajów więzi społecznych i ich historycznej ewolucji
Cel przedmiotu	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-6	Marksizm
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_U01	Student umie formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z róznych epok historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U01	Potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę naukową do interpretacji i wyjaśniania zjawisk społeczno-gospodarczych oraz wzajemnych relacji między nimi
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie formułować podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student ma ograniczoną umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	4,5	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych objętych programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
	5,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, wykraczajac niekiedy poza zagadnienia objęte programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_U02	Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U21	Potrafi samodzielnie planować i realizować proces uczenia się przez cale życie, a także inspirować innych do samodoskonalenia
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi analizować ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym , przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	4,5	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału; wypowiada się ten temat swobodnie.
	5,0	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału oraz wyjkraczajać poza obowiązujacy materiał; wypowiada się ten temat swobodnie.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_U03	Student posiada umiejętność formułowania poglądów nt. podstawowych doktryn ekonomicznych i uwarunkowań ich powstawania w formie pisemnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U13	Potrafi przygotować, w języku polskim lub obcym, różne prace pisemne z zakresu ekonomii i finansów lub w obszarze leżącym na pograniczu różnych dyscyplin naukowych
	E_2A_U01	Potrafi wykorzystać posiadaną wiedzę naukową do interpretacji i wyjaśniania zjawisk społeczno-gospodarczych oraz wzajemnych relacji między nimi
	E_2A_U20	Potrafi raportować zamierzenia i efekty zrealizowanych działań w języku polskim lub obcym, komunikować się z otoczeniem i prowadzić debatę na tematy dotyczące zagadnień gospodarczych
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-10	Zaliczenie przedmiotu
Metody nauczania	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
Sposób oceny	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie formułować poglądów nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykorzystując wskazówki nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, w ramach materiału objętego programem, wykorzystując literaturę.
	5,0	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykraczając przy tym poza materiał objęty programem; wykorzystuje w tym celu samodzielnie dobraną literaturę.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_U04	Student umie prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U14	Potrafi przygotować, w języku polskim lub obcym, wystąpienia ustne z zakresu ekonomii i finansów lub w obszarze leżącym na pograniczu różnych dyscyplin naukowych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U20	Potrafi raportować zamierzenia i efekty zrealizowanych działań w języku polskim lub obcym, komunikować się z otoczeniem i prowadzić debatę na tematy dotyczące zagadnień gospodarczych
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-6	Marksizm
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
Metody nauczania	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_K01	Student potrafi dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_K07	Jest gotów do wykazywania tolerancji i otwartości wobec różnych poglądów, postaw i kultur
Cel przedmiotu	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-10	Zaliczenie przedmiotu
	T-A-6	Marksizm
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie dostrzec związków między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie na podstawowym poziomie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	4,5	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, w ramach programu przedmiotu.
	5,0	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, wykraczając poza materiał przedmiotu.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_2A_B01_K02	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_K04	Jest gotów do rozwiązywania problemów w sposób kreatywny i przedsiębiorczy
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-7	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-9	Monetaryzm.
	T-A-8	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Marginalizm - szkoła lozańska i szkoła psychologiczna.
	T-A-5	Niemieckie szkoły historyczne w ekonomii
	T-A-10	Zaliczenie przedmiotu
	T-A-6	Marksizm
Metody nauczania	M-3	Dyskusja.
Metody nauczania	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.