Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Zootechnika (N1)
Sylabus przedmiotu Zaburzenia rozwojowe u zwierząt:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Zootechnika | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | inżynier | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK, kompetencje inżynierskie PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Zaburzenia rozwojowe u zwierząt | ||
| Specjalność | Hodowla i użytkowanie zwierząt | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Anatomii Zwierząt i Zoologii | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Katarzyna Pęzińska-Kijak <katarzyna.pezinska@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 14 | Grupa obieralna | 5 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | wiadomości z zakresu anatomii |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | przygotowanie do samodzielnego rozpoznania zaburzeń rozwojowych u zwierząt w poszczególnych układach |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| T-L-1 | Anomalie twarzy i uszu: szczelina twarzy, anomalie szczęki i żuchwy, asymetria twarzy, anomalie małżowin usznych, baraniogłowie, beztwarzowość. | 2 |
| T-L-2 | Różne formy karłowatości: karłowatość prawdziwa, karłowatość rzekoma proporcjonalna, karłowatość rzekoma nieproporcjonalna, achondroplazja. | 2 |
| T-L-3 | Zapoznanie się z formami zaburzeń powstałych z nadmiaru - zdwojenia wolne i połączone. | 2 |
| T-L-4 | Zaliczenie ćwiczeń | 1 |
| 7 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Określenie przedmiotu i jego znaczenie dla nauki, jego miejsca wśród dziedzin biologicznych.Uwagi do zasad terminologii zaburzeń rozwojowych oraz szczegółowa charakterystyka najważniejszych wad występujących u zwierząt. | 3 |
| T-W-2 | Główne formy zaburzeń rozwojowych, ich geneza, przyczyny, podstawy etiologii, nazewnictwo oraz podział na wady genetyczne i środowiskowe. Najczęściej spotykane zaburzenia rozwojowe u zwierząt domowych. | 2 |
| T-W-3 | Anomalie układu pokarmowego.Wady układu krążenia. | 2 |
| T-W-4 | Zaliczenie wykładów. | 1 |
| 8 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| A-L-1 | Udział studenta w ćwiczeniach. | 7 |
| A-L-2 | Samodzielne studiowanie treści wykładów | 8 |
| A-L-3 | Przygotowanie do zaliczenia | 15 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Udział studenta w wykładach | 7 |
| A-W-2 | Samodzielne studiowanie treści wykładów | 8 |
| A-W-3 | Przygotowanie do zaliczenia treści wykładów. | 15 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny; prelekcja; preparaty |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: zaliczenie |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ZO_1A_ZO-S-O5.3_W01 definiuje podstawowe pojęcia zwiazane z wadami wrodzonymi ui zwierzat oraz wyjaśnia związki i zależności najważniejszych wad pomiędzy układami | ZO_1A_W06, ZO_1A_W15 | — | — | C-1 | T-W-4, T-L-2, T-L-1, T-W-1, T-L-3, T-W-2, T-W-3 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ZO_1A_ZO-S-O5.3_U01 potrafi rozróżnić podstawowe wady rozwojowe u zwierząt | ZO_1A_U10 | — | — | C-1 | T-L-1, T-L-3, T-W-1, T-W-3, T-W-2 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ZO_1A_ZO-S-O5.3_K01 ocenia znaczenie podstawowych anomalii rozwojowych oraz potrafi wskazać różnice wystepujące pomiędzy anomaliami | ZO_1A_K07, ZO_1A_K03 | — | — | C-1 | T-L-2, T-W-2, T-W-1 | M-1 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ZO_1A_ZO-S-O5.3_W01 definiuje podstawowe pojęcia zwiazane z wadami wrodzonymi ui zwierzat oraz wyjaśnia związki i zależności najważniejszych wad pomiędzy układami | 2,0 | nie definiuje pojęcia wada wrodzona, nie wymienia podstawowych wad wrodzonych występujących u zwierząt |
| 3,0 | zna i definiuje podstawowe wady wrodzone u zwierząt | |
| 3,5 | zna i definiuje podstawowe wady wrodzone u zwierząt oraz potrafi scharakteryzować najwazniejsze wady wystepujace u zwierząt | |
| 4,0 | zna i opisuje wiekszość anomalii rozwojowych wystepujących u zwierząt | |
| 4,5 | definiuje i opisuje anomalie poszczególnych układów | |
| 5,0 | zna i definiuje główne formy zaburzeń rozwojowych, ich genezę, przyczyny, podstawy etiologii oraz szczegółową charakterystykę najważniejszych wad rozwojowych wystepujących u zwierząt |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ZO_1A_ZO-S-O5.3_U01 potrafi rozróżnić podstawowe wady rozwojowe u zwierząt | 2,0 | nie umie rozpoznać podstawowych wad wrodzonych u zwierząt |
| 3,0 | potrafi rozpoznać podstawowych wad wrodzonych u zwierząt | |
| 3,5 | zna terminologię zaburzeń rozwojowych | |
| 4,0 | potrafi samodzielnie opisać konkretną anomalię rozwojową | |
| 4,5 | potrafi samodzielnie opisać konkretną anomalię rozwojową i zakwalifikować do jakich wad należy | |
| 5,0 | zna zasady terminologii zaburzeń rozwojowych oraz szczegółową charakterystykę wad rozwojowych |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ZO_1A_ZO-S-O5.3_K01 ocenia znaczenie podstawowych anomalii rozwojowych oraz potrafi wskazać różnice wystepujące pomiędzy anomaliami | 2,0 | brak zdolności zastosowania nabytej wiedzy |
| 3,0 | ma zdolność zastosowania nabytej wiedzy lecz niezdolność do jej przekazania | |
| 3,5 | otwartość na przekazanie nabytej wiedzy | |
| 4,0 | świadomość odpowiedzialności w ramach zastosowania i przekazania nabytej wiedzy | |
| 4,5 | otwartość, kreatywność i postepowanie zgodne z nabytą wiedzą i zasadami etyki | |
| 5,0 | aktywna postawa mająca na celu dbałość o właściwe przekazanie i praktyczne zastosowanie nabytej wiedzy i umiejętności szczególnie przy bezpośrednie j styczności z przypadkami wad wrodzonych u zwierząt |
Literatura podstawowa
- Kubasiewicz M., Zaburzenia rozwojowe u zwierząt gospodarskich, Wydawnictwo AR Szczecin, Szczecin, 1986
- Kruś S., Anatomia patologiczna, PZWL, Warszawa, 1980
- Nieberle K., Cohrs P., Szczegółowa anatomia patologiczna zwierząt domowych, PWRiL, Warszawa, 1968
Literatura dodatkowa
- Stojałowski K., Anatomia patologiczna w zarysie, PZWL, Warszawa, 1971