Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (S1)
specjalność: Rzeczoznawstwo majątkowe i obrót nieruchomościami
Sylabus przedmiotu Wpływ aktywności ruchowej na zdrowie człowieka:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ekonomia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Wpływ aktywności ruchowej na zdrowie człowieka | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Studium Wychowania Fizycznego i Sportu | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Joanna Trubiłko <Joanna.Walczak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Tamara Olszewska <Tamara.Olszewska@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 0,0 | ECTS (formy) | 0,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 6 | Grupa obieralna | 1 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | studenci całkowicie zwolnieni z wykonywania ćwiczeń fizycznych |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | dostarczenie wiedzy o wpływie aktywności ruchowej na organizm człowieka, wyrobienie właściwych nawyków ruchowych potrzebnych do prowadzenia prozdrowotnego stylu życia |
| C-2 | zapoznanie z różnymi rodzajami zagrożeń zdrowia człowieka i sposobami ich eliminowania lub minimalizowania. |
| C-3 | wyrobienie nawyków i przyzwyczajeń związanych z ochroną i doskonaleniem zdrowia fizycznego i psychicznego. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Czynniki warunkujące prozdrowotny styl życia. | 6 |
| T-A-2 | Aktywność ruchowa, praca, wypoczynek, czas wolny. | 6 |
| T-A-3 | wpływ systematycznej aktywności ruchowej na zycie człowieka | 6 |
| T-A-4 | zalecany wysiłek fizyczny w stosunku do wieku, stanu zdrowia, płci | 4 |
| T-A-5 | przeciwdziałanie otyłości - aktywność ruchowa | 4 |
| T-A-6 | ruch fizyczny jako forma walki ze stresem. | 4 |
| 30 | ||
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Czynniki warunkujące prozdrowotny styl życia. | 6 |
| T-A-2 | Aktywność ruchowa, praca, wypoczynek, czas wolny. | 6 |
| T-A-3 | wpływ systematycznej aktywności ruchowej na zycie człowieka | 6 |
| T-A-4 | zalecany wysiłek fizyczny w stosunku do wieku, stanu zdrowia, płci | 4 |
| T-A-5 | przeciwdziałanie otyłości - aktywność ruchowa | 4 |
| T-A-6 | ruch fizyczny jako forma walki ze stresem. | 4 |
| 30 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach, opracowanie wskazanych zagadnień i przygotowanie do zaliczenia | 30 |
| 30 | ||
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach, opracowanie wskazanych zagadnień i przygotowanie do zaliczenia | 30 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny |
| M-2 | pogadanka |
| M-3 | pokaz |
| M-4 | opis |
| M-5 | prezentacja multimedialna |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: kolokwium projekt grupowy zaliczenie ustne test |
| S-2 | Ocena formująca: zaliczenie na podstawie obecności na zajęciach |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_A4/1_W01 student posiada uporządkowaną wiedzę ogólną, terminologię z zakresu kultury fizycznej i fizjologicznych aspektów ruchu i treningu zdrowotnego. ma wiedzę o miejscu i znaczeniu kultury fizycznej, rekreacji i rehabilitacji oraz turystyki w życiu człowieka. | E_1A_W05 | — | C-1, C-2, C-3 | T-A-1, T-A-4, T-A-6, T-A-5, T-A-2, T-A-3 | M-5, M-1, M-2 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_A4/1_K01 student wie, jaki wpływ na organizm ma ruch, potrafi sprawić, aby ćwiczenia stały się nawykiem, zna różne formy aktywności ruchowej. Posiada umiejętność zaplanowania własnej aktywności ruchowej w cyklu tygodniowym, miesięcznym, rocznym, wakacyjnym (urlopowym). | E_1A_K02, E_1A_K09 | — | C-1, C-2, C-3 | T-A-1, T-A-4, T-A-6, T-A-5, T-A-2, T-A-3 | M-3, M-1, M-4, M-2 | S-1, S-2 |
| E_1A_A4/1_K02 zna zasady higienicznego postepowania w odniesieniu do własnego ciała i środowiska. Wie co to jest stres i zna kilka technik relaksacji. Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania oraz posiada podstawowe informacje o szkodliwości nałogów. | E_1A_K02, E_1A_K09 | — | C-1, C-2, C-3 | T-A-1, T-A-4, T-A-6, T-A-5, T-A-2, T-A-3 | M-3, M-1, M-4, M-2 | S-1, S-2 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_A4/1_W01 student posiada uporządkowaną wiedzę ogólną, terminologię z zakresu kultury fizycznej i fizjologicznych aspektów ruchu i treningu zdrowotnego. ma wiedzę o miejscu i znaczeniu kultury fizycznej, rekreacji i rehabilitacji oraz turystyki w życiu człowieka. | 2,0 | |
| 3,0 | student zna podstawowe pojęcia i terminologię z zakresu kultury fizycznej. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_A4/1_K01 student wie, jaki wpływ na organizm ma ruch, potrafi sprawić, aby ćwiczenia stały się nawykiem, zna różne formy aktywności ruchowej. Posiada umiejętność zaplanowania własnej aktywności ruchowej w cyklu tygodniowym, miesięcznym, rocznym, wakacyjnym (urlopowym). | 2,0 | - nie uczęszcza na zajęcia - wykazuje obojętność w stosunku do wiedzy. |
| 3,0 | zna bardzo ogólnie podstawowe pojęcia i zagadnienia dotyczące promocji zdrowia nie potrafi swoich umiejętności zastosować w praktyce | |
| 3,5 | zna podstawowe pojęcia i zagadnienia dotyczące promocji zdrowia | |
| 4,0 | potrafi włączyć się w prozdrowotny styl życia potrafi dobrać aktywność fizyczną do stanu zdrowia | |
| 4,5 | aktywnośc ruchową potrafi zastosować odpowiednio do stanu zdrowia, wieku, płci włącza się w propagowanie zdrowego stylu życia mobilizuje innych do postaw prozdrowotnych | |
| 5,0 | potrafi zastosować odpowiedni rodzaj aktywności ruchowej w zależności od potrzeb, wieku płci, stanu zdrowia indywidualnie rozwija swoje uzdolnienia mobilizuje siebie i innych do postaw prozdrowotnych posiada dużą wiedzę z zakresu kultury fizycznej | |
| E_1A_A4/1_K02 zna zasady higienicznego postepowania w odniesieniu do własnego ciała i środowiska. Wie co to jest stres i zna kilka technik relaksacji. Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania oraz posiada podstawowe informacje o szkodliwości nałogów. | 2,0 | - nie uczęszcza na zajęcia - wykazuje obojętny stosunek do wiedzy |
| 3,0 | zna bardzo ogólnie podstawowe pojęcia i zagadnienia dotyczące promocji zdrowia nie potrafi swoich umiejętności zastosować w praktyce | |
| 3,5 | zna podstawowe pojęcia i zagadnienia dotyczące promocji zdrowia i się nimi posługuje. | |
| 4,0 | potrafi dobrać aktywność fizyczną do stanu zdrowia, wieku, płci włącza się w propagowanie zdrowego stylu zycia mobilizuje innych do postaw prozdrowotnych | |
| 4,5 | potrafi dobrać aktywność fizyczną do stanu zdrowia, wieku, płci włącza się w propagowanie zdrowego stylu życia posługuje się terminologią w edukacji prozdrowotnej | |
| 5,0 | student prezentuje wszystkie umiejętności wykazane w pełnym efekcie kształcenia. mobilizuje siebie i innych do działań prozdrowotnych., |
Literatura dodatkowa
- Wojnarowska B., Edukacja zdrowotna. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2007
- Drabik J., Aktywność, sprawność i wydolność fizyczna jako mierniki zdrowia człowieka, AWFiS Gdańsk, Gdańsk, 1997
- Drabik J, Styl życia w promocji zdrowia, AWFiS Gdańsk, Gdańsk, 2010