Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa - Gospodarka przestrzenna (N2)
specjalność: Obszary wrażliwe
Sylabus przedmiotu Chemiczne zagrożenia środowiska:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Gospodarka przestrzenna | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK, kompetencje inżynierskie PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Chemiczne zagrożenia środowiska | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Bioinżynierii | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Hanna Siwek <Hanna.Siwek@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Małgorzata Gałczyńska <Malgorzata.Galczynska@zut.edu.pl>, Małgorzata Włodarczyk <Malgorzata.Wlodarczyk@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Znajomość chemii, fizyki i matematyki na poziomie podstawowym |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zdobycie wiedzy w zakresie elementarnych praw chemicznych niezbędne do opisu naturalnych zjawisk chemicznych zachodzących na Ziemi oraz wpływu na te zjawiska emisji wybranych zanieczyszczeń. |
| C-2 | Umiejetność stosowania pojęć chemicznych, nomenklatury chemicznej i wybrane praw chemicznych w zakresie opisu najważniejszych problemów zwiazanych z zanieczyszczeniem środowiska w skali globalnej i lokalnej. Umiejętność oceny rozmiaru zakłóceń spowodowanych przez człowieka w przebiegu naturalnych procesów chemicznych |
| C-3 | Umiejetnośc prezentowania w grupie własnego stanowisko w sprawie oceny czynników zagrażających środowisku. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| T-L-1 | Regulamin bhp pracy w laboratorium Zasady pobierania i przygotowania do analiz chemicznych próbek środowiskowych. Równowagi w roztworach elektrolitów i w układach zawierających związki trudno rozpuszczalne. Wpływ składu roztworu na rozpuszczalność zanieczyszczeń i pH. | 2 |
| T-L-2 | Właściwości buforowe elementów ekosystemu a kwaśne deszcze. Zasadowośc wody | 2 |
| T-L-3 | Oznaczanie wybranych wskaźników zanieczyszczenia chemicznego środowiska. Ślad węglowy i wodny. | 2 |
| T-L-4 | Udział reakcji utleniania i redukcji w przemianach substancji zagrażających środowisku. Korozja | 3 |
| 9 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Rozmieszczenie pierwiastków na Ziemi jako układ odniesienia zmian zachodzących w środowisku. | 1 |
| T-W-2 | Zanieczyszczenia i skażenia chemiczne środowiska. Podstawowe źródła i skutki zanieczyszczeń chemicznych. | 1 |
| T-W-3 | Wybrane aspekty fizykochemicznych oddziaływań substancji chemicznych w środowisku oraz ich transportu, trwałości i degradacji. | 2 |
| T-W-4 | Wskaźniki zanieczyszczeń chemicznych atmosfery, litosfery i hydrosfery. | 1 |
| T-W-5 | Globalne zagrożenia chemiczne na kuli ziemskiej. Wybrane aspekty prawa UE. | 1 |
| 6 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| A-L-1 | Udział w zajęciach | 9 |
| A-L-2 | Utrwalenie matriału przrobionego na ćwiczeniach i przygotowanie sprawozdań | 15 |
| A-L-3 | Przygotowanie materiału do cwiczeń. | 6 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 6 |
| A-W-2 | Konsultacje i przygotowanie podstawowej wiedzy do wykładów i utrwalenie zrealizowanych treści wykładów | 24 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykłady w formie prezentacji PowerPoint |
| M-2 | obliczenia chemicznych parametrów wykorzystywanych w ocenie zagrożeń środowiska |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: forma testowa z pytaniami otwartymi i zamkniętymi |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GP2_2A_B02_W01 Student ma rozszerzoną wiedzę w zakresie wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. | GP2_2A_W02 | — | — | C-1 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GP2_2A_B02_U01 Student umie zidentyfikowac zagrożenia chemiczne środowiska w skali globalnej i lokalnej i potrafi posłuzyc sie skutecznymi metodami administracyjnymi i inżynierskimi jego ochrony | GP2_2A_U01, GP2_2A_U04 | — | — | C-2 | T-L-1, T-L-2, T-L-3 | M-2 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GP2_2A_B02_K01 Student potrafi w grupie osób zaprezentować własne stanowisko w sprawie oceny czynników zagrażających środowisku | GP2_2A_K05 | — | — | C-3 | T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5 | M-1, M-2 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| GP2_2A_B02_W01 Student ma rozszerzoną wiedzę w zakresie wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. | 2,0 | |
| 3,0 | Student ma ogólną wiedzę na temat wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. | |
| 3,5 | Student ma w małym zakresie rozszerzoną wiedzę na temat wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. | |
| 4,0 | Student ma w znaczącym zakresie rozszerzoną wiedzę na temat wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. | |
| 4,5 | Student ma rozszerzoną wiedzę na temat wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. | |
| 5,0 | Student ma bardzo szeroką wiedzę na temat wpływu emisji zanieczyszczeń chemicznych na podstawowe procesy zachodzace w środowisku naturalnym. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| GP2_2A_B02_U01 Student umie zidentyfikowac zagrożenia chemiczne środowiska w skali globalnej i lokalnej i potrafi posłuzyc sie skutecznymi metodami administracyjnymi i inżynierskimi jego ochrony | 2,0 | |
| 3,0 | Student z trudem potrafi zidentyfikowac niektóre zagrożenia chemiczne środowiska w skali lokalnej i zapropoponować metody administracyjne lub inżynierskie jego ochrony | |
| 3,5 | Student potrafi zidentyfikowac niektóre zagrożenia chemiczne środowiska w skali lokalnej i zapropoponować jednostkowe metody administracyjne lub inżynierskie jego ochrony | |
| 4,0 | Student w wiekszosci przypadków potrafi zidentyfikowaczagrożenia chemiczne środowiska w skali lokalnej i zapropoponować jednostkowe metody administracyjne lub inżynierskie jego ochrony | |
| 4,5 | Student w większości przypadków potrafi zidentyfikowac zagrożenia chemiczne środowiska w skali globalnej i lokalnej i potrafi zaproponować metody administracyjne i inzynierskie jego ochrony | |
| 5,0 | Student potrafi zidentyfikowac zagrożenia chemiczne środowiska w skali globalnej i lokalnej i potrafi zaproponować metody administracyjne i inzynierskie jego ochrony |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| GP2_2A_B02_K01 Student potrafi w grupie osób zaprezentować własne stanowisko w sprawie oceny czynników zagrażających środowisku | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi zaprezentować własne stanowisko w sprawie oceny jednego czynnika zagrażającego środowisku. | |
| 3,5 | Student potrafi zaprezentować własne stanowisko w sprawie oceny dwóch czynników zagrażających środowisku. | |
| 4,0 | Student potrafi zaprezentować własne stanowisko w sprawie oceny kilku czynników zagrażających środowisku. | |
| 4,5 | Student potrafi zaprezentować własne stanowisko w sprawie ocenywiększości czynników chemicznych zagrażających środowisku. | |
| 5,0 | Student potrafi zaprezentować własne stanowisko w sprawie oceny czynników chemicznych zagrażających środowisku. |
Literatura podstawowa
- Alloway B.J., D.C. Ayers, Chemiczne podstawy zanieczyszczania środowiska, PWN, Warszawa, 1999
- Andrews J.E., Brimblecombe P., Jickells T.D., Liss P.S., Wprowadzenie do chemii środowiska., WNT, Warszawa, 1999
- Buczkowski R., Wybrane zagadnienia proekologiczne w chemii., Wybrane zagadnienia proekologiczne w chemii., Toruń, 2002
Literatura dodatkowa
- Bielański A., Podstawy chemii nieorganicznej tom 1-2, PWN, Warszawa, 2012
- Pazdro K., Rola-Noworyta A., Akademicki zbiór zadań z chemii ogólnej., Oficyna edukacyjna Krzysztof Pazdro Spólka z o.o., Warszawa, 2013
- M. Gałczyńska, Reakcja przęstki pospolitej (Hippuris vulgaris L.) i żabiścieku pływającego (Hydrocharis morsus-ranae L.) na zanieczyszczenie wody wybranymi metalami ciężkimi i możliwości wykorzystania tych roślin w fitoremediacji wód., Wyd. Uczel. Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie, Szczecin, 2012