ZUT - Polska Rama Kwalifikacji / Rok 2019/2020 / Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt / Biotechnologia (N2) / Bioinżynieria produkcji żywności / Sylabus przedmiotu

Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biotechnologia (N2)
specjalność: Bioinżynieria produkcji żywności

Sylabus przedmiotu Embriologia i genetyka rozwoju:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Biotechnologia
Forma studiów	studia niestacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister inżynier
Obszary studiów	charakterystyki PRK, kompetencje inżynierskie PRK
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Embriologia i genetyka rozwoju
Specjalność	Biotechnologia w produkcji roślinnej
Jednostka prowadząca	Katedra Nauk o Zwierzętach Przeżuwających
Nauczyciel odpowiedzialny	Ewa Czerniawska-Piątkowska <Ewa.Czerniawska-Piatkowska@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Magdalena Jędrzejczak-Silicka <mjedrzejczak@zut.edu.pl>, Paweł Milczarski <Pawel.Milczarski@zut.edu.pl>, Iwona Szatkowska <Iwona.Szatkowska@zut.edu.pl>, Małgorzata Szewczuk <Malgorzata.Szewczuk@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	3,0	ECTS (formy)	3,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
laboratoria	L	2	7	1,5	0,41	zaliczenie
wykłady	W	2	8	1,5	0,59	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Wiedza podstawowa z zakresu genetyki ogólnej, biochemii, podstaw diagnostyki oraz biologii molekularnej.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Nabycie wiedzy pozwalającej scharakteryzować cechy rozwojowe płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciązy.
C-2	Zapoznanie studenta z najważniejszymi mechanizmami molekularnymi embriogenezy oraz formowania się organów roślin podczas ich rozwoju.
C-3	Doskonalenie umiejętności mikroskopowych podczas obserwacji wybranych rodzajów tkanek.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
laboratoria
T-L-1	Genetyczne podstawy determinacji płci u zwierząt na przykładzie modelowego organizmu – Drosophila melanogaster (część 1).	1
T-L-2	Genetyczne podstawy determinacji płci u zwierząt na przykładzie modelowego organizmu – Drosophila melanogaster (część 2).	1
T-L-3	Rozwój i aktywność gruczołu mlekowego ssaków.	1
T-L-4	Mechanizmy regulujące proces zapylenia i zapłodnienia, samoniezgodność i męska sterylność. Mikroskopowa ocena płodności pyłku przy wykorzystaniu barwienia płynem Lugola i acetokarminem. Porównanie wyników.	1
T-L-5	Formowanie się zarodka i ziarniaka. Mikroskopowa ocena zarodków i tkanek spichrzowych w nasieniu. Morfologia i identyfikacja żywych komórek błękitem Evansa (obserwacja w binokularze), identyfikacja materiałów zapasowych za pomoca płynu Lugola.	1
T-L-6	Mechanizmy molekularne odpowiedzialne za formowanie się, wzrost i wzór budowy liści. Analiza ekspresji wybranych genów.	1
T-L-7	Sprawdzian zaliczeniowy w formie pisemnej	1
		7
wykłady
T-W-1	Znaczenie embriologii. Historia i metody badań. Etapy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.	1
T-W-2	Wady wrodzone ze znacznym udziałem czynnika genetycznego. Wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Diagnostyka prenatalna.	1
T-W-3	Prawidłowy rozwój oraz wady w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.	1
T-W-4	Zaburzenia w rozwoju powłoki wspólnej.	1
T-W-5	Mikrosporogeneza oraz makrosporogeneza, genetyczna kontrola procesu zapłodnienia i formowania się ziarniaka oraz bielma.	1
T-W-6	Mechanizmy sterujące rozwojem siewki. Mutanty rozwojowe oraz mutanty związane z percepcją światła. Molekularne mechanizmy rozwoju merystemu wzrostu pędu i korzenia.	1
T-W-7	Genetyczna kontrola formowania się kwiatów oraz mechanizmy regulacji procesu kwitnienia. Formowanie sie ziarniaka. Rola mechanizmów apoptozy w rozwoju roślin.	2
		8

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
laboratoria
A-L-1	Przygotowanie się do zajęć laboratoryjnych.	7
A-L-2	Przygotowanie projektów na wskazane tematy.	23
A-L-3	Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń.	15
		45
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w wykładach.	8
A-W-2	Samodzielne studiowanie tematyki wykładów.	15
A-W-3	Przygotowanie się do zaliczenia wykładów.	12
A-W-4	Czytanie wskazanej literatury.	10
		45

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny.
M-2	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem mikroskopu.
M-3	film

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian zaliczeniowy.
S-2	Ocena podsumowująca: Ocena wykonania zadania mikroskopowego, opisu wyników i ich interpretacji.

Zamierzone efekty uczenia się - wiedza

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BT_2A_BTR-S-D4_W01 Potrafi opisać charakterystyczne cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży. Umie wykorzystać wiedze z zakresu zagrożeń prawidłowej ciąży.	BT_2A_W01	—	—	C-1	T-W-3, T-W-4, T-W-1	M-1	S-1
BT_2A_BTR-S-D4_W02 Student definiuje podstawowe procesy embriogeniczne oraz charakteryzuje molekularne mechanizmy kontroli kolejnych etapów rozwoju roślin.	BT_2A_W01	—	—	C-2	T-L-4, T-L-6, T-L-5, T-W-7, T-W-5, T-W-6	M-1	S-1
BT_2A_BTR-S-D4_W03 Posiada wiedzę umożliwiącą rozpoznanie wybranych wad rozwojowych płodu.	BT_2A_W08, BT_2A_W15	—	—	C-1	T-W-3, T-W-2	M-1	S-1

Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BT_2A_BTR-S-D4_U01 Zna etapy rozwoju prenatalnego człowieka. Potrafi opisać rozwój wybranych układów i narządów płodu.	BT_2A_U06	—	—	C-1	T-W-3, T-W-1, T-W-2	M-1	S-1
BT_2A_BTR-S-D4_U02 Student doskonali użycie technik mikroskopowych, przygotowywania preparatów biologicznych oraz opisu wykonanych obserwacji.	BT_2A_U05, BT_2A_U08	—	—	C-3	T-L-4, T-L-5	M-2	S-2

Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BT_2A_BTR-S-D4_K01 Student nabędzie swiadomości powiązań i zrozumienie dla procesów rozwojowych roślin i zwierząt. Będzie rozumiał potrzebę poszukiwania dodatkowych źródeł wiedzy.	BT_2A_K01	—	—	C-3, C-2, C-1	T-L-1, T-L-3, T-L-7, T-L-4, T-L-6, T-L-2, T-L-5, T-W-3, T-W-4, T-W-1, T-W-7, T-W-2, T-W-5, T-W-6	M-2, M-1	S-2, S-1

Kryterium oceny - wiedza

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
BT_2A_BTR-S-D4_W01 Potrafi opisać charakterystyczne cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży. Umie wykorzystać wiedze z zakresu zagrożeń prawidłowej ciąży.	2,0	Brak podstawowej wiedzy z zakresu embriologii i genetyki ogólnej. Student nie potrafi opisać charakterystycznych cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
	3,0	Dostateczna wiedza z zakresu embriologii i genetyki ogólnej. Student potrafi krótko wymienić charakterystyczne cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dostatecznym.
	3,5	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dostatecznym oraz odnieść się do fachowej literatury.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dobrym oraz odnieść się do fachowej literatury.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dobrym oraz potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych procesów.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu bardzo dobrym. Potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych procesów.
BT_2A_BTR-S-D4_W02 Student definiuje podstawowe procesy embriogeniczne oraz charakteryzuje molekularne mechanizmy kontroli kolejnych etapów rozwoju roślin.	2,0	Student nie umie wymienić podstawowych mechanizmów embriogenetycznych oraz zaprezentować podstawowych mechanizmów kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	3,0	Student umie wymienić i krótko scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz zaprezentować podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	3,5	Student umie wymienić i krótko scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz zaprezentować i krótko scharakteryzować podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	4,0	Student umie wymienić i dobrze scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz zaprezentować i dobrze scharakteryzować podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	4,5	Student umie wymienić i bardzo dobrze scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz bardzo dobrze opisać podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin. Student potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych zjawisk.
	5,0	Student umie wymienić i w stopniu znakomitym scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz w stopniu znakomitym opisać podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin. Student potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych zjawisk.
BT_2A_BTR-S-D4_W03 Posiada wiedzę umożliwiącą rozpoznanie wybranych wad rozwojowych płodu.	2,0	Student nie potrafi wymienić wad wrodzonych z udziałem czynnik genetycznego jak również wad pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Nie potrafi podać przykładów wad w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	3,0	Student potrafi wymienić oraz opisać wybrane wady wrodzone z udziałem czynnik genetycznego jak również wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego w stopniu dostatecznym.
	3,5	Student potrafi wymienić wady wrodzone oraz wady pochodzenia wieloczynnikowego ale nie potrafi szczegółowo opisać ich skutków. Umie podać przykłady wad w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	4,0	Student w stopniu dobrym potrafi wymienić wady wrodzone oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Dobre opanowanie wiedzy z zakresu funkcjonowania wybranych układów.
	4,5	Student w stopniu dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wady wrodzone oraz wady pochodzenia wieloczynnikowego jak również wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Dobre opanowanie wiedzy z zakresu funkcjonowania wybranych układów.
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wady wrodzone oraz wady pochodzenia wieloczynnikowego jak również wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Posiada bardzo dobrą wiedzę z zakresu funkcjonowania wybranych układów.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
BT_2A_BTR-S-D4_U01 Zna etapy rozwoju prenatalnego człowieka. Potrafi opisać rozwój wybranych układów i narządów płodu.	2,0	Student nie potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
	3,0	Student w stopniu dostatecznym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	3,5	Student w stopniu dostatecznym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	4,0	Student w stopniu dobrym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	4,5	Student w stopniu więcej niż dobrym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
BT_2A_BTR-S-D4_U02 Student doskonali użycie technik mikroskopowych, przygotowywania preparatów biologicznych oraz opisu wykonanych obserwacji.	2,0	Student nie umie wykorzystać technik mikroskopowych do rozwiązywania zadań praktycznych.
	3,0	Student umie wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych z licznymi niedoskonałościami. Ma trudności z prawidłowym przygotowaniem preparatu oraz obsługą mikroskopu.
	3,5	Student umie wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznychz w stopniu zadowalającym. Ma trudności z prawidłowym przygotowaniem preparatu ale prawidłowo obsługuje mikroskop.
	4,0	Student umie dobrze wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych. Prawidłowo przygotowuje preparat oraz prawidłowo obsługuje mikroskop.
	4,5	Student umie bardzo dobrze wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych. Prawidłowo przygotowuje preparat oraz prawidłowo obsługuje mikroskop.
	5,0	Student umie wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych w stopniu znakomitym. Prawidłowo przygotowuje preparat oraz prawidłowo obsługuje mikroskop.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
BT_2A_BTR-S-D4_K01 Student nabędzie swiadomości powiązań i zrozumienie dla procesów rozwojowych roślin i zwierząt. Będzie rozumiał potrzebę poszukiwania dodatkowych źródeł wiedzy.	2,0	Student nie potrafi analizować problemu merytorycznie i podejmować dyskusji w grupie.
	3,0	Student w stopniu dostatecznym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie.
	3,5	Student w stopniu dostatecznym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.
	4,0	Student w stopniu dobrym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.
	4,5	Student w stopniu więcej niż dobrym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.

Literatura podstawowa

Bartel H., Embriologia, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2002, wydanie III
Bartel H., Embriologia medyczna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2009
Jura Cz., Krzanowska H., Rzepak K., Podstawy embriologii zwierząt, Warszawa, PWN, 1983
Tywman R.R., Krótkie wykłady Biologia Rozwoju, PWN, Warszawa, 2005, 2
Bednarska E., Zarys embriologii roslin okrytonasiennych, Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń, 1994

Literatura dodatkowa

Krzanowska H., Sokół-Misiak W., Molekularne mechanizmy rozwoju zarodkowego., PWN, Warszawa, 2002

Treści programowe - laboratoria

KOD	Treść programowa	Godziny
T-L-1	Genetyczne podstawy determinacji płci u zwierząt na przykładzie modelowego organizmu – Drosophila melanogaster (część 1).	1
T-L-2	Genetyczne podstawy determinacji płci u zwierząt na przykładzie modelowego organizmu – Drosophila melanogaster (część 2).	1
T-L-3	Rozwój i aktywność gruczołu mlekowego ssaków.	1
T-L-4	Mechanizmy regulujące proces zapylenia i zapłodnienia, samoniezgodność i męska sterylność. Mikroskopowa ocena płodności pyłku przy wykorzystaniu barwienia płynem Lugola i acetokarminem. Porównanie wyników.	1
T-L-5	Formowanie się zarodka i ziarniaka. Mikroskopowa ocena zarodków i tkanek spichrzowych w nasieniu. Morfologia i identyfikacja żywych komórek błękitem Evansa (obserwacja w binokularze), identyfikacja materiałów zapasowych za pomoca płynu Lugola.	1
T-L-6	Mechanizmy molekularne odpowiedzialne za formowanie się, wzrost i wzór budowy liści. Analiza ekspresji wybranych genów.	1
T-L-7	Sprawdzian zaliczeniowy w formie pisemnej	1
		7

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Znaczenie embriologii. Historia i metody badań. Etapy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.	1
T-W-2	Wady wrodzone ze znacznym udziałem czynnika genetycznego. Wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Diagnostyka prenatalna.	1
T-W-3	Prawidłowy rozwój oraz wady w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.	1
T-W-4	Zaburzenia w rozwoju powłoki wspólnej.	1
T-W-5	Mikrosporogeneza oraz makrosporogeneza, genetyczna kontrola procesu zapłodnienia i formowania się ziarniaka oraz bielma.	1
T-W-6	Mechanizmy sterujące rozwojem siewki. Mutanty rozwojowe oraz mutanty związane z percepcją światła. Molekularne mechanizmy rozwoju merystemu wzrostu pędu i korzenia.	1
T-W-7	Genetyczna kontrola formowania się kwiatów oraz mechanizmy regulacji procesu kwitnienia. Formowanie sie ziarniaka. Rola mechanizmów apoptozy w rozwoju roślin.	2
		8

Formy aktywności - laboratoria

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-L-1	Przygotowanie się do zajęć laboratoryjnych.	7
A-L-2	Przygotowanie projektów na wskazane tematy.	23
A-L-3	Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń.	15
		45

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w wykładach.	8
A-W-2	Samodzielne studiowanie tematyki wykładów.	15
A-W-3	Przygotowanie się do zaliczenia wykładów.	12
A-W-4	Czytanie wskazanej literatury.	10
		45

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	BT_2A_BTR-S-D4_W01	Potrafi opisać charakterystyczne cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży. Umie wykorzystać wiedze z zakresu zagrożeń prawidłowej ciąży.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_W01	ma poszerzoną wiedzę z zakresu biologii, chemii, matematyki, fizyki oraz nauk pokrewnych dostosowaną do kierunku biotechnologia
Cel przedmiotu	C-1	Nabycie wiedzy pozwalającej scharakteryzować cechy rozwojowe płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciązy.
Treści programowe	T-W-3	Prawidłowy rozwój oraz wady w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	T-W-4	Zaburzenia w rozwoju powłoki wspólnej.
	T-W-1	Znaczenie embriologii. Historia i metody badań. Etapy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny.
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian zaliczeniowy.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Brak podstawowej wiedzy z zakresu embriologii i genetyki ogólnej. Student nie potrafi opisać charakterystycznych cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
	3,0	Dostateczna wiedza z zakresu embriologii i genetyki ogólnej. Student potrafi krótko wymienić charakterystyczne cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dostatecznym.
	3,5	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dostatecznym oraz odnieść się do fachowej literatury.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dobrym oraz odnieść się do fachowej literatury.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu dobrym oraz potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych procesów.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować cechy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży w stopniu bardzo dobrym. Potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych procesów.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	BT_2A_BTR-S-D4_W02	Student definiuje podstawowe procesy embriogeniczne oraz charakteryzuje molekularne mechanizmy kontroli kolejnych etapów rozwoju roślin.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_W01	ma poszerzoną wiedzę z zakresu biologii, chemii, matematyki, fizyki oraz nauk pokrewnych dostosowaną do kierunku biotechnologia
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z najważniejszymi mechanizmami molekularnymi embriogenezy oraz formowania się organów roślin podczas ich rozwoju.
Treści programowe	T-L-4	Mechanizmy regulujące proces zapylenia i zapłodnienia, samoniezgodność i męska sterylność. Mikroskopowa ocena płodności pyłku przy wykorzystaniu barwienia płynem Lugola i acetokarminem. Porównanie wyników.
	T-L-6	Mechanizmy molekularne odpowiedzialne za formowanie się, wzrost i wzór budowy liści. Analiza ekspresji wybranych genów.
	T-L-5	Formowanie się zarodka i ziarniaka. Mikroskopowa ocena zarodków i tkanek spichrzowych w nasieniu. Morfologia i identyfikacja żywych komórek błękitem Evansa (obserwacja w binokularze), identyfikacja materiałów zapasowych za pomoca płynu Lugola.
	T-W-7	Genetyczna kontrola formowania się kwiatów oraz mechanizmy regulacji procesu kwitnienia. Formowanie sie ziarniaka. Rola mechanizmów apoptozy w rozwoju roślin.
	T-W-5	Mikrosporogeneza oraz makrosporogeneza, genetyczna kontrola procesu zapłodnienia i formowania się ziarniaka oraz bielma.
	T-W-6	Mechanizmy sterujące rozwojem siewki. Mutanty rozwojowe oraz mutanty związane z percepcją światła. Molekularne mechanizmy rozwoju merystemu wzrostu pędu i korzenia.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny.
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian zaliczeniowy.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie wymienić podstawowych mechanizmów embriogenetycznych oraz zaprezentować podstawowych mechanizmów kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	3,0	Student umie wymienić i krótko scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz zaprezentować podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	3,5	Student umie wymienić i krótko scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz zaprezentować i krótko scharakteryzować podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	4,0	Student umie wymienić i dobrze scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz zaprezentować i dobrze scharakteryzować podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin.
	4,5	Student umie wymienić i bardzo dobrze scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz bardzo dobrze opisać podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin. Student potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych zjawisk.
	5,0	Student umie wymienić i w stopniu znakomitym scharakteryzować podstawowe mechanizmy embriogenetyczne oraz w stopniu znakomitym opisać podstawowe mechanizmy kontroli formowania się kolejnych organów roślin. Student potrafi wskazać ciąg przyczynowo - skutkowy opisywanych zjawisk.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	BT_2A_BTR-S-D4_W03	Posiada wiedzę umożliwiącą rozpoznanie wybranych wad rozwojowych płodu.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_W08	posiada znajomość zaawansowanych metod laboratoryjnych, technik i narzędzi inżynierskich pozwalających na wykonywanie technicznych zadań dostosowanych do kierunku biotechnologia
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_W15	wykazuje pogłębioną znajomość nowoczesnej hodowli mającej znaczenie w rozwoju obszarów wiejskich
Cel przedmiotu	C-1	Nabycie wiedzy pozwalającej scharakteryzować cechy rozwojowe płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciązy.
Treści programowe	T-W-3	Prawidłowy rozwój oraz wady w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
Treści programowe	T-W-2	Wady wrodzone ze znacznym udziałem czynnika genetycznego. Wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Diagnostyka prenatalna.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny.
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian zaliczeniowy.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi wymienić wad wrodzonych z udziałem czynnik genetycznego jak również wad pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Nie potrafi podać przykładów wad w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	3,0	Student potrafi wymienić oraz opisać wybrane wady wrodzone z udziałem czynnik genetycznego jak również wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego w stopniu dostatecznym.
	3,5	Student potrafi wymienić wady wrodzone oraz wady pochodzenia wieloczynnikowego ale nie potrafi szczegółowo opisać ich skutków. Umie podać przykłady wad w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	4,0	Student w stopniu dobrym potrafi wymienić wady wrodzone oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Dobre opanowanie wiedzy z zakresu funkcjonowania wybranych układów.
	4,5	Student w stopniu dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wady wrodzone oraz wady pochodzenia wieloczynnikowego jak również wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Dobre opanowanie wiedzy z zakresu funkcjonowania wybranych układów.
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wady wrodzone oraz wady pochodzenia wieloczynnikowego jak również wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Posiada bardzo dobrą wiedzę z zakresu funkcjonowania wybranych układów.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	BT_2A_BTR-S-D4_U01	Zna etapy rozwoju prenatalnego człowieka. Potrafi opisać rozwój wybranych układów i narządów płodu.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_U06	dokonuje wszechstronnej analizy molekularnych podstaw ewolucji, a także czynników oddziałujących na funkcjonowanie genomu oraz transkryptomu; analizuje czynniki wpływające na zmienność organizmu
Cel przedmiotu	C-1	Nabycie wiedzy pozwalającej scharakteryzować cechy rozwojowe płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciązy.
Treści programowe	T-W-3	Prawidłowy rozwój oraz wady w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	T-W-1	Znaczenie embriologii. Historia i metody badań. Etapy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
	T-W-2	Wady wrodzone ze znacznym udziałem czynnika genetycznego. Wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Diagnostyka prenatalna.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny.
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian zaliczeniowy.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
	3,0	Student w stopniu dostatecznym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	3,5	Student w stopniu dostatecznym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	4,0	Student w stopniu dobrym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	4,5	Student w stopniu więcej niż dobrym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym potrafi rozpoznać cechy charakterystyczne rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży .

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	BT_2A_BTR-S-D4_U02	Student doskonali użycie technik mikroskopowych, przygotowywania preparatów biologicznych oraz opisu wykonanych obserwacji.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_U05	potrafi indywidualnie lub w grupie zaprojektować i zrealizować proces eksperymentalny, w tym przeprowadzić pomiary, znajdujące zastosowanie w biotechnologii; interpretuje uzyskane wyniki i wyciąga wnioski; prowadzi dyskusję w oparciu o samodzielnie zdobytą wiedzę posługując się językiem specjalistycznym
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_U08	dobiera i stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze wykorzystywane w biotechnologii
Cel przedmiotu	C-3	Doskonalenie umiejętności mikroskopowych podczas obserwacji wybranych rodzajów tkanek.
Treści programowe	T-L-4	Mechanizmy regulujące proces zapylenia i zapłodnienia, samoniezgodność i męska sterylność. Mikroskopowa ocena płodności pyłku przy wykorzystaniu barwienia płynem Lugola i acetokarminem. Porównanie wyników.
Treści programowe	T-L-5	Formowanie się zarodka i ziarniaka. Mikroskopowa ocena zarodków i tkanek spichrzowych w nasieniu. Morfologia i identyfikacja żywych komórek błękitem Evansa (obserwacja w binokularze), identyfikacja materiałów zapasowych za pomoca płynu Lugola.
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem mikroskopu.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena wykonania zadania mikroskopowego, opisu wyników i ich interpretacji.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie wykorzystać technik mikroskopowych do rozwiązywania zadań praktycznych.
	3,0	Student umie wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych z licznymi niedoskonałościami. Ma trudności z prawidłowym przygotowaniem preparatu oraz obsługą mikroskopu.
	3,5	Student umie wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznychz w stopniu zadowalającym. Ma trudności z prawidłowym przygotowaniem preparatu ale prawidłowo obsługuje mikroskop.
	4,0	Student umie dobrze wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych. Prawidłowo przygotowuje preparat oraz prawidłowo obsługuje mikroskop.
	4,5	Student umie bardzo dobrze wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych. Prawidłowo przygotowuje preparat oraz prawidłowo obsługuje mikroskop.
	5,0	Student umie wykorzystać techniki mikroskopowe do rozwiązywania zadań praktycznych w stopniu znakomitym. Prawidłowo przygotowuje preparat oraz prawidłowo obsługuje mikroskop.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	BT_2A_BTR-S-D4_K01	Student nabędzie swiadomości powiązań i zrozumienie dla procesów rozwojowych roślin i zwierząt. Będzie rozumiał potrzebę poszukiwania dodatkowych źródeł wiedzy.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BT_2A_K01	wykazuje potrzebę ciągłego podnoszenia wiedzy ogólnej i kierunkowej; ma świadomość celowości podnoszenia zdobytej wiedzy zarówno w działaniach zawodowych, jak i rozwoju osobistym
Cel przedmiotu	C-3	Doskonalenie umiejętności mikroskopowych podczas obserwacji wybranych rodzajów tkanek.
	C-2	Zapoznanie studenta z najważniejszymi mechanizmami molekularnymi embriogenezy oraz formowania się organów roślin podczas ich rozwoju.
	C-1	Nabycie wiedzy pozwalającej scharakteryzować cechy rozwojowe płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciązy.
Treści programowe	T-L-1	Genetyczne podstawy determinacji płci u zwierząt na przykładzie modelowego organizmu – Drosophila melanogaster (część 1).
	T-L-3	Rozwój i aktywność gruczołu mlekowego ssaków.
	T-L-7	Sprawdzian zaliczeniowy w formie pisemnej
	T-L-4	Mechanizmy regulujące proces zapylenia i zapłodnienia, samoniezgodność i męska sterylność. Mikroskopowa ocena płodności pyłku przy wykorzystaniu barwienia płynem Lugola i acetokarminem. Porównanie wyników.
	T-L-6	Mechanizmy molekularne odpowiedzialne za formowanie się, wzrost i wzór budowy liści. Analiza ekspresji wybranych genów.
	T-L-2	Genetyczne podstawy determinacji płci u zwierząt na przykładzie modelowego organizmu – Drosophila melanogaster (część 2).
	T-L-5	Formowanie się zarodka i ziarniaka. Mikroskopowa ocena zarodków i tkanek spichrzowych w nasieniu. Morfologia i identyfikacja żywych komórek błękitem Evansa (obserwacja w binokularze), identyfikacja materiałów zapasowych za pomoca płynu Lugola.
	T-W-3	Prawidłowy rozwój oraz wady w budowie i funkcjonowaniu wybranych układów.
	T-W-4	Zaburzenia w rozwoju powłoki wspólnej.
	T-W-1	Znaczenie embriologii. Historia i metody badań. Etapy rozwoju płodu w poszczególnych okresach rozwoju ciąży.
	T-W-7	Genetyczna kontrola formowania się kwiatów oraz mechanizmy regulacji procesu kwitnienia. Formowanie sie ziarniaka. Rola mechanizmów apoptozy w rozwoju roślin.
	T-W-2	Wady wrodzone ze znacznym udziałem czynnika genetycznego. Wady pochodzenia wieloczynnikowego oraz wywołane przez czynniki teratogenne środowiska zewnętrznego. Diagnostyka prenatalna.
	T-W-5	Mikrosporogeneza oraz makrosporogeneza, genetyczna kontrola procesu zapłodnienia i formowania się ziarniaka oraz bielma.
	T-W-6	Mechanizmy sterujące rozwojem siewki. Mutanty rozwojowe oraz mutanty związane z percepcją światła. Molekularne mechanizmy rozwoju merystemu wzrostu pędu i korzenia.
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem mikroskopu.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena wykonania zadania mikroskopowego, opisu wyników i ich interpretacji.
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian zaliczeniowy.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi analizować problemu merytorycznie i podejmować dyskusji w grupie.
	3,0	Student w stopniu dostatecznym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie.
	3,5	Student w stopniu dostatecznym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.
	4,0	Student w stopniu dobrym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.
	4,5	Student w stopniu więcej niż dobrym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym potrafi analizować problem merytorycznie i podejmować dyskusje w grupie, wykorzystuje podejście naukowe i wykazuje zrozumienie przyswojonej wiedzy.