Wydział Informatyki - Informatyka (N2)
specjalność: projektowanie i zarządzanie projektami informatycznymi
Sylabus przedmiotu Zarządzanie zespołami projektowymi - Przedmiot obieralny I:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Informatyka | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
| Obszary studiów | nauki techniczne | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Zarządzanie zespołami projektowymi - Przedmiot obieralny I | ||
| Specjalność | projektowanie i zarządzanie projektami informatycznymi | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Inżynierii Systemów Informacyjnych | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Tomasz Lipczyński <Tomasz.Lipczynski@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 8 | Grupa obieralna | 2 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Znajomość podstaw zarządzania przedsiębiorstwem. |
| W-2 | Znajomość podstaw zarządzania projektem. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Poznanie mechanizmów dynamiki funkcjonownania zespołu. |
| C-2 | Poznanie indywidualnych predyspozycji do podejmowania określonych zachowań i pełnienia określonych ról w zespole. |
| C-3 | Doskonalenie umiejętności pracy w zespole. |
| C-4 | Nabycie umiejętności identyfikacji podstawowych dysfunkcji w pracy zespołowej. |
| C-5 | Nabycie umiejętności posługiwania się technikami pracy zespołowej |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| T-L-1 | Analiza zachowań członkow zespołu projektowego. | 2 |
| T-L-2 | Projektowanie struktury organizacyjnej zespołu projektowego. | 2 |
| T-L-3 | Techniki rekrutacji i selekcji kandydatów do zespołu projektowego. | 2 |
| T-L-4 | Projekt systemu motywacyjnego zespołu projektowego. | 2 |
| T-L-5 | Projekt systemu oceny członków zespołu projektowego. | 2 |
| T-L-6 | Techniki rozwoju indywidualnego członków zespołu projektowego. | 2 |
| T-L-7 | Rozwiązywanie konfliktów w zespole. | 2 |
| T-L-8 | Badanie kultury zespołu projektowego. | 2 |
| 16 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Pojęcie, cechy i rodzaje zespołów. | 2 |
| T-W-2 | Dobór członków do zespołu projektowego. | 2 |
| T-W-3 | Procesy komunikacji w zespole. | 2 |
| T-W-4 | Podejmowanie decyzji w zespole. | 2 |
| T-W-5 | Motywowanie członków zespołu projektowego. | 2 |
| T-W-6 | Dzielenie się wiedzą w zespole . | 2 |
| T-W-7 | Szkolenia i rozwój w zespole. | 2 |
| T-W-8 | Coaching zespołu. | 2 |
| 16 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| A-L-1 | Uczestnictwo w laboratoriach | 16 |
| A-L-2 | Samodzielne studiowanie literatury i analiza przypadków | 15 |
| A-L-3 | Konsultacje | 4 |
| A-L-4 | samodzielne realizowanie projektow | 20 |
| 55 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach | 16 |
| A-W-2 | Przygotowanie się do zaliczenia końcowego | 25 |
| A-W-3 | Zaliczenie przedmiotu | 2 |
| A-W-4 | Konsultacje u prowadzacego | 10 |
| 53 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Wykłads konwersatoryjny |
| M-3 | Metoda przypadków |
| M-4 | Metoda projektów |
| M-5 | Ćwiczenia przedmiotowe |
| M-6 | Dyskusja dydaktyczna |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena projektów realizowanych indywidualnie |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena projektów realizowanych w grupie |
| S-3 | Ocena formująca: Ocena aktywności na zajęciach |
| S-4 | Ocena podsumowująca: Test wiedzy na zakończenie kursu |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I_2A_D16/O/1-1_W01 Student potrafi opisać dynamikę procesów w zespole. | I_2A_W03 | — | C-1 | T-L-1 | M-1, M-4 | S-4, S-1 |
| I_2A_D16/O/1-1_W02 Student identyfikuje podstawowe dysfunkcje w pracy zespołu oraz stosuje własciwe formy interwencji | I_2A_W03 | — | C-4, C-1 | T-L-1, T-W-3 | M-3, M-6, M-2 | S-2, S-4, S-1 |
| I_2A_D16/O/1-1_W03 Student zna techniki kierowania pracą zespołu | I_2A_W03 | — | C-5, C-3 | T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-3, T-W-6, T-W-4, T-W-5, T-W-2, T-W-7 | M-6, M-1, M-4, M-2 | S-2, S-4, S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I_2A_D16/O/1-1_U01 Student stosuje poznane techniki pracy kierowniczej w rozwiązywaniu problemów zespołu. | I_2A_U03 | — | C-5 | T-W-6, T-W-4, T-W-5, T-W-2, T-W-7 | M-6, M-1, M-4, M-2 | S-2, S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I_2A_D16/O/1-1_K01 Student rozwija postawę aktywności, kreatywności i wspólpracy w zespole. | I_2A_K02, I_2A_K06 | — | C-3 | T-W-6, T-W-3 | M-3, M-6, M-4 | S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| I_2A_D16/O/1-1_W01 Student potrafi opisać dynamikę procesów w zespole. | 2,0 | Student nie potrafi opisać żadnych procesów zachodzących w zespole. |
| 3,0 | Student potrafi opisać tylko niektóre procesy zachodzące w zespole. | |
| 3,5 | Student potrafi opisać dynamikę wszystkich najważniejszych procesów zachodzących w zespole. | |
| 4,0 | Student potrafi wskazać na powiązania pomiędzy najważniejszymi procesami zachodzącymi w zespole. | |
| 4,5 | Student potrafi ocenić powiązania pomiędzy procesami z punktu widzenia efektywności zespołu. | |
| 5,0 | Student potrafi opisać "wzorzec" dynamiki efektywnego zespołu. | |
| I_2A_D16/O/1-1_W02 Student identyfikuje podstawowe dysfunkcje w pracy zespołu oraz stosuje własciwe formy interwencji | 2,0 | Student nie potrafi zidentyfikować żadnych dysfunkcji w pracy zespołu. |
| 3,0 | Student identyfikuje jedynie najbardziej oczywiste dysfunkcje w pracy zespołu i proponuje najprostsze formy interwencji. | |
| 3,5 | Student identyfikuje wszystkie dysfunkcje w pracy zespołu i proponuje właściwe sposoby interwencji. | |
| 4,0 | Student potrafi analizować bardziej złożone sytuacje w funkcjonowaniu zespołu oraz proponuje nowatorskie formy intwerwencji. | |
| 4,5 | Student potrafi analizować nawet najbardziej złożone sytuacje zespołu i wskazywać na właściwe formy interwencji. | |
| 5,0 | Student potrafi łączyć różne formy interwencji do rozwiązywania problemów zespołu. | |
| I_2A_D16/O/1-1_W03 Student zna techniki kierowania pracą zespołu | 2,0 | Student nie zna żadnych technik kierowania pracą zespołu. |
| 3,0 | Student zna tylko niektóre techniki kierowania pracą zespołu. | |
| 3,5 | Student zna wszystkie techniki kierowania pracą zespołu. | |
| 4,0 | Student potrafi porównać ze sobą techniki kierowania pracą zespołu i wskazać na ich zalety i wady. | |
| 4,5 | Student wskazuje na nietypowe zastosowania poznanych technik kierowniczych w rozwiązywaniu przykładowych problemów zespołu. | |
| 5,0 | Student w sposób twórczy łączy użyteczność poznanych technik kierowania pracą zespołu. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| I_2A_D16/O/1-1_U01 Student stosuje poznane techniki pracy kierowniczej w rozwiązywaniu problemów zespołu. | 2,0 | Student nie potrafi zastostosować żadnej techniki do rozwiązywania konkretnych problemów zespołu. |
| 3,0 | Student potrafi zastosować jedynie najprostsze techniki do rozwiązywania konkretnych problemów zespołu. | |
| 3,5 | Student potrafi zastosować wszystkie poznane techniki do rozwiązywania prostych oproblemów zespołowych. | |
| 4,0 | Student potrafi zastosować poznane techniki do rozwiązywania złożonych problemów zespołu. Potrafi wskazać na ich zalety i ograniczenia. | |
| 4,5 | Student potrafi stosować poznane techniki do rozwiązywania nietypowych problemów funkcjonowania zespołu. | |
| 5,0 | Student potrafi w sposób twórczy stosować poznane techniki do rozwiązywania nietypowych problemów funkcjonowania zespołu. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| I_2A_D16/O/1-1_K01 Student rozwija postawę aktywności, kreatywności i wspólpracy w zespole. | 2,0 | Student nie wykazuje chęci współpracy i aktywności w pracy zespołu. |
| 3,0 | Student uczestniczy w pracy grupy. Sporadycznie zabiera głos i zgłasza własne opinie i sugestie. | |
| 3,5 | Student jest aktywny, zgłasza własne pomysły i przekonuje innych do swoich racji. | |
| 4,0 | Student zachęca innych do aktywności na rzecz realizacji zadania. | |
| 4,5 | Student wspiera innych w aktywności zespołowej, pobudza do zgłaszania pomysłów i podtrzymuje dobrą atmosferę w zespole. | |
| 5,0 | Student przejmuje na siebie rolę lidera w zespole. |
Literatura podstawowa
- P. Wachowiak, S. Gregorczyk, B. Grucza, K. Ogonek, Kierowanie zespołem projektowym, Difin, Warszawa, 2004
- M. Belbin, Twoja rola w zespole, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 2003
- M. Belbin, Zespoły zarządzające, Oficyna Wydawnicza, Kraków, 2009
Literatura dodatkowa
- M. Kossowska, I. Sołtysińska, Budowanie zespołu, Oficyna Wydawnicza, Kraków, 2006
- M. Belbin, Zespoły zarządzajace, Oficyna Wydawnicza, Kraków, 2009