Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biotechnologia (S1)
Sylabus przedmiotu Zaburzenia rozwojowe u ludzi i zwierząt:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biotechnologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | inżynier | ||
| Obszary studiów | nauki rolnicze, leśne i weterynaryjne, studia inżynierskie | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Zaburzenia rozwojowe u ludzi i zwierząt | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Anatomii Zwierząt i Zoologii | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Piotr Baranowski <Piotr.Baranowski@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 3 | Grupa obieralna | 3 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | wiadomości z zakresu anatomii |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | przygotowanie do samodzielnego rozpoznania zaburzeń rozwojowych u zwierząt w poszczególnych układach |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Anomalie układu pokarmowego. | 2 |
| T-A-2 | Wady układu krążenia. | 2 |
| T-A-3 | Zaburzenia szkieletu kończyn. | 2 |
| T-A-4 | Anomalie mózgowia i czaszki, zaburzenia czynnościowe na podłożu dysplazji mózgu. | 2 |
| T-A-5 | Różne formy karłowatości: karłowatość prawdziwa, karłowatość rzekoma proporcjonalna, karłowatość rzekoma nieproporcjonalna, achondroplazja. | 3 |
| T-A-6 | Zaburzenia układu oddechowego. | 2 |
| T-A-7 | Zapoznanie się z formami zaburzeń powstałych z nadmiaru - zdwojenia wolne i połączone. | 2 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Określenie przedmiotu i jego znaczenie dla nauki, jego miejsca wśród dziedzin biologicznych. | 2 |
| T-W-2 | Uwagi do zasad terminologii zaburzeń rozwojowych oraz szczegółowa charakterystyka najważniejszych wad występujących u zwierząt. | 2 |
| T-W-3 | Główne formy zaburzeń rozwojowych, ich geneza, przyczyny, podstawy etiologii, nazewnictwo oraz podział na wady genetyczne i środowiskowe. | 2 |
| T-W-4 | Najczęściej spotykane zaburzenia rozwojowe u zwierząt domowych. | 2 |
| T-W-5 | Wpływ czynników środowiskowych na wady wrodzone (biologiczne, chemiczne, fizyczne). | 2 |
| T-W-6 | Skutki zdrowotne zatrucia środowiska metalami ciężkimi (miedź, ołów, kadm, rtęć, żelazo, cynk). Znaczenie ekologiczne i toksyczność ozonu i glinu.Wady układu kostnego, choroba Alzheimera, uszkodzenie watroby i mózgu. | 3 |
| T-W-7 | Zaburzenia środowiskowo-genetyczne. Zaburzenia ośrodkowego układu nerwowego. | 2 |
| 15 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Udział studenta w ćwiczeniach. | 15 |
| A-A-2 | Przygotowanie do zaliczenia | 15 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Udział studenta w wykładach | 15 |
| A-W-2 | Przygotowanie do zaliczenia treści wykładów. | 15 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny; prelekcja; preparaty |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: zaliczenie |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BT_1A_null_W01 definiuje podstawowe pojęcia zwiazane z wadami wrodzonymi ui zwierzat oraz wyjaśnia związki i zależności najważniejszych wad pomiędzy układami | BT_1A_W17 | — | — | C-1 | T-A-3, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-A-4, T-A-5, T-A-7, T-W-1, T-W-3, T-W-2, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BT_1A_null_U01 potrafi rozróżnić podstawowe wady rozwojowe u zwierząt | BT_1A_U02 | — | — | C-1 | T-A-3, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-A-4, T-A-5, T-A-7, T-W-1, T-W-3, T-W-2, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BT_1A_null_K01 ocenia znaczenie podstawowych anomalii rozwojowych oraz potrafi wskazać różnice wystepujące pomiędzy anomaliami | — | — | — | C-1 | T-A-3, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-A-4, T-A-5, T-A-7, T-W-1, T-W-3, T-W-2, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7 | M-1 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BT_1A_null_W01 definiuje podstawowe pojęcia zwiazane z wadami wrodzonymi ui zwierzat oraz wyjaśnia związki i zależności najważniejszych wad pomiędzy układami | 2,0 | nie definiuje pojęcia wada wrodzona, nie wymienia podstawowych wad wrodzonych występujących u zwierząt |
| 3,0 | zna i definiuje podstawowe wady wrodzone u zwierząt | |
| 3,5 | zna i definiuje podstawowe wady wrodzone u zwierząt oraz potrafi scharakteryzować najwazniejsze wady wystepujace u zwierząt | |
| 4,0 | zna i opisuje wiekszość anomalii rozwojowych wystepujących u zwierząt | |
| 4,5 | definiuje i opisuje anomalie poszczególnych układów | |
| 5,0 | zna i definiuje główne formy zaburzeń rozwojowych, ich genezę, przyczyny, podstawy etiologii oraz szczegółową charakterystykę najważniejszych wad rozwojowych wystepujących u zwierząt |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BT_1A_null_U01 potrafi rozróżnić podstawowe wady rozwojowe u zwierząt | 2,0 | nie umie rozpoznać podstawowych wad wrodzonych u zwierząt |
| 3,0 | potrafi rozpoznać podstawowych wad wrodzonych u zwierząt | |
| 3,5 | zna terminologię zaburzeń rozwojowych | |
| 4,0 | potrafi samodzielnie opisać konkretną anomalię rozwojową | |
| 4,5 | potrafi samodzielnie opisać konkretną anomalię rozwojową i zakwalifikować do jakich wad należy | |
| 5,0 | zna zasady terminologii zaburzeń rozwojowych oraz szczegółową charakterystykę wad rozwojowych |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BT_1A_null_K01 ocenia znaczenie podstawowych anomalii rozwojowych oraz potrafi wskazać różnice wystepujące pomiędzy anomaliami | 2,0 | brak zdolności zastosowania nabytej wiedzy |
| 3,0 | ma zdolność zastosowania nabytej wiedzy lecz niezdolność do jej przekazania | |
| 3,5 | otwartość na przekazanie nabytej wiedzy | |
| 4,0 | świadomość odpowiedzialności w ramach zastosowania i przekazania nabytej wiedzy | |
| 4,5 | otwartość, kreatywność i postepowanie zgodne z nabytą wiedzą i zasadami etyki | |
| 5,0 | aktywna postawa mająca na celu dbałość o właściwe przekazanie i praktyczne zastosowanie nabytej wiedzy i umiejętności szczególnie przy bezpośrednie j styczności z przypadkami wad wrodzonych u zwierząt |
Literatura podstawowa
- Kubasiewicz M., Zaburzenia rozwojowe u zwierząt gospodarskich, Wydawnictwo AR Szczecin, Szczecin, 1986
- Kruś S., Anatomia patologiczna, PZWL, Warszawa, 1980
- Nieberle K., Cohrs P., Szczegółowa anatomia patologiczna zwierząt domowych, PWRiL, Warszawa, 1968
Literatura dodatkowa
- Stojałowski K., Anatomia patologiczna w zarysie, PZWL, Warszawa, 1971