ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2017/2018 / Wydział Techniki Morskiej i Transportu / Inżynieria bezpieczeństwa (S1) / Sylabus przedmiotu - Zabezpieczenie przeciwpowodziowe i środowiskowe

Wydział Techniki Morskiej i Transportu - Inżynieria bezpieczeństwa (S1)

Sylabus przedmiotu Zabezpieczenie przeciwpowodziowe i środowiskowe:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Inżynieria bezpieczeństwa
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	inżynier
Obszary studiów	nauki techniczne, studia inżynierskie
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Zabezpieczenie przeciwpowodziowe i środowiskowe
Specjalność	Bezpieczeństwo obiektów i systemów technicznych
Jednostka prowadząca	Katedra Inżynierii Bezpieczeństwa i Energetyki
Nauczyciel odpowiedzialny	Agnieszka Ubowska <Agnieszka.Ubowska@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	3,0	ECTS (formy)	3,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
projekty	P	6	30	2,0	0,41	zaliczenie
wykłady	W	6	15	1,0	0,59	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawowa wiedza na temat ochrony środowiska
W-2	Wiedza z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studenów z istniejącymi zagrożeniami środowiskowymi
C-2	Zapoznanie studentów z metodami monitoringu zagrożeń środowiskowych
C-3	Zapoznanie studentów ze sposobami ochrony przez zagrożeniami środowiskowymi
C-4	Umiejętność doboru zabezpieczeń technicznych w zależności od rodzaju zagrożenia środowiskowego.
C-5	Przygotowanie i prowadzenie prezentacji dotyczącej zagadnień związanych z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi i środowiskowymi

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
projekty
T-P-1	Ocena stanu zabezpieczenia przeciwpowodziowego; dobór systemu zabezpieczającego. Dobór zabezpieczeń środowiskowych.	30
		30
wykłady
T-W-1	Zakres i cel przedmiotu. Zapoznanie studentów z programem przedmiotu i literaturą. Ustalenie zasady zaliczenia form zająć i przedmiotu. Zagrożenia środowisowe.	2
T-W-2	Zagrożenia środowiskowe: promieniowanie, chemiczne i biologiczne zanieczyszczenia powietrza, wody i gleby.	2
T-W-3	Techniczne środki zabezpieczenia przeciwpowodziowego: wały przeciwpowodziowe, zbiorniki i poldery retencyjne, ocena stanu rzek i kanałów, ocena stanu zapór.	2
T-W-4	Administracyjne i ekonomiczne środki zabezpieczenia przeciwpowodziowego: planowanie przestrzenne, plany działań przeciwpowodziowych, systemy ostrzegania, alarmowania i informowania mieszkańców, osłona meteorologiczna i osłona hydrologiczna (wodowskazy, radary meteo), rezerwa magazynowa na wypadek powodzi.	1
T-W-5	Zabezpieczenia przed promieniowaniem jonizującym i elektromagnetycznym – osłony, farby ochronne, materiały ochronne, siatki podtynkowe. Zabezpieczenia przed promieniowaniem cieplnym.	1
T-W-6	Zabezpieczenia ujęć wód podziemnych.	1
T-W-7	Zabezpieczenia przed czynnikami chemicznymi: ciekłe bariery bezpieczeństwa, powłoki, wykładziny.	1
T-W-8	Strefy ochronne.	1
T-W-9	Systemy ostrzegania i zabezpieczania na wypadek trzęsienia ziemi i tsunami.	1
T-W-10	Zabezpieczenia osuwisk: systemy geokomórkowe, przeciwskarpy.	1
T-W-11	Lawiny błotne, burze, grad, nawałnice – zabezpieczenia techniczne.	1
T-W-12	Praca kontrolna - pisemna	1
		15

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
projekty
A-P-1	Uczestnictwo w konsultacjach	18
A-P-2	Studiowanie wymaganej literatury	8
A-P-3	Przygotowanie projektu	9
A-P-4	Przygotowanie prezentacji	3
A-P-5	Uczestnictwo w prezentacjach realizowanych projektów	12
		50
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w wykładach	14
A-W-2	Studiowanie literatury przedmiotu	4
A-W-3	Przygotowanie się do zaliczenia wykładów	6
A-W-4	Uczestnictwo w zaliczeniu przedmiotu w ramach wykładów	1
		25

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład problemowy w formie prezentacji multimedialnych
M-2	Objaśnienie
M-3	Dyskusja dydaktyczna

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie wykładu: sprawdzian kontrolny
S-2	Ocena formująca: Projekt: Ocenie podlega pisemne opracowanie projektu oraz jego zreferowanie

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
IB_1A_D2-11_W01 Student ma uporządkowaną wiedzę w zakresie identyfikowania zagrożeń środowiskowych, metod określania i oceny skutków tych zagrożeń. Rozumie prawa przyrody związane z zagrożeniami środowiskowymi.	IB_1A_W14, IB_1A_W16, IB_1A_W17	—	—	C-1, C-2	T-W-2, T-W-1	M-3, M-1, M-2	S-2, S-1
IB_1A_D2-11_W02 Student zna i rozumie podstawowe zagadnienia z zakresu zabezpieczeń środowiskowych, zna ich wpływ na rozwój i kształtowanie postępu w technice. Ma wiedzę z zakresu stosowania technicznych środków zabezpieczeń, doboru odpowiednich materiałów oraz systemów zabezpieczania dla poszczególnych zagrożeń środowiskowych.	IB_1A_W20, IB_1A_W21, IB_1A_W25, IB_1A_W34	—	—	C-2, C-3, C-5	T-P-1, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-9, T-W-10, T-W-11	M-3, M-1, M-2	S-2, S-1

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
IB_1A_D2-11_U01 Student przygotowując projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi potrafi pozyskiwać informacje z literatury, dokonywać ich interpretacji, formułować opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywać informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.	IB_1A_U05, IB_1A_U03, IB_1A_U04, IB_1A_U12, IB_1A_U15, IB_1A_U01, IB_1A_U16, IB_1A_U17	—	—	C-4, C-5	T-P-1	M-3, M-2	S-2

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
IB_1A_D2-11_K01 Student poznawszy głębiej zagadnienia związane z tematyką zabezpieczeń środowiskowych ma świadomość odpowiedzialności za wyniki własnej pracy i jej wpływy na poprawę bezpieczeństwa, rozumie aspekt społeczny swej dzialalności, rozumie możliwości zwiększenia efektów przez pracę w zespole; potrafi krytycznie ocenić rozwiązania dotyczące stanu techniki i stosowane w zabezpieczeniach przeciwpowodziowych i środowiskowych i wskazać na ich słabe i mocne strony.	IB_1A_K04, IB_1A_K07, IB_1A_K08	—	—	C-1, C-2, C-3	T-P-1	M-3	S-2

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
IB_1A_D2-11_W01 Student ma uporządkowaną wiedzę w zakresie identyfikowania zagrożeń środowiskowych, metod określania i oceny skutków tych zagrożeń. Rozumie prawa przyrody związane z zagrożeniami środowiskowymi.	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów.
IB_1A_D2-11_W02 Student zna i rozumie podstawowe zagadnienia z zakresu zabezpieczeń środowiskowych, zna ich wpływ na rozwój i kształtowanie postępu w technice. Ma wiedzę z zakresu stosowania technicznych środków zabezpieczeń, doboru odpowiednich materiałów oraz systemów zabezpieczania dla poszczególnych zagrożeń środowiskowych.	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
IB_1A_D2-11_U01 Student przygotowując projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi potrafi pozyskiwać informacje z literatury, dokonywać ich interpretacji, formułować opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywać informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.	2,0	Student nie potrafi przygotować projektu o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Nie potrafi przekazywać informacji technicznych związanych z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	3,0	Student potrafi przygotować prosty projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Potrafi przekazywać proste informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi, popełnia przy tym błędy wymagające korekty.
	3,5	Student potrafi przygotować prosty projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Potrafi przekazywać proste informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	4,0	Student potrafi przygotować poszerzony projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Na podstawie pozyskanych do projektu informacji z literatury i innych baz danych potrafi dokonać interpretacji uzyskanych informacji, formułować na ich podstawie opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywaćinformacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	4,5	Student potrafi przygotować poszerzony projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Na podstawie pozyskanych do projektu informacji z literatury i innych baz danych potrafi dokonać interpretacji uzyskanych informacji, formułować na ich podstawie opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywaćinformacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	5,0	Student potrafi bezbłędnie przygotować projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi na podstawie pozyskanych informacji z literatury i innych baz danych, dokonać interpretacji uzyskanych informacji, formułować na ich podstawie opinie oraz wyciągać złożone wnioski. Potrafi w jasny i przejrzysty sposób przekazywać informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
IB_1A_D2-11_K01 Student poznawszy głębiej zagadnienia związane z tematyką zabezpieczeń środowiskowych ma świadomość odpowiedzialności za wyniki własnej pracy i jej wpływy na poprawę bezpieczeństwa, rozumie aspekt społeczny swej dzialalności, rozumie możliwości zwiększenia efektów przez pracę w zespole; potrafi krytycznie ocenić rozwiązania dotyczące stanu techniki i stosowane w zabezpieczeniach przeciwpowodziowych i środowiskowych i wskazać na ich słabe i mocne strony.	2,0	Student poznawszy głębiej zagadnienia związane z tematyką projektu ma świadomość odpowiedzialności za wyniki własnej pracy i jej wpływy na poprawę bezpieczeństwa, rozumie aspekt społeczny swej dzialalności, rozumie możliwości zwiększenia efektów przez pracę w zespole; potrafi krytycznie ocenić rozwiązania dotyczące stanu techniki i stosowane w inżynierii bezpieczeństwa i wskazać na ich słabe i mocne strony.
	3,0	Student stosuje w stopniu podstawowym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania, w tym starannego doboru metod i wykonania obliczeń, ale pomimo to popełnia błędy w tym postępowaniu wymagające kontroli i korekt. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania badań jedynie w formie odtwórczej, nie ma zdolności ani predyspozycji do funkcji kierowania zespołem. Nie potrafi wyjaśnić i nie rozumie szerszego kontekstu i celu wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	3,5	Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania badań jedynie w formie odtwórczej, nie ma zdolności ani predyspozycji do funkcji kierowania zespołem. Rozumie i potrafi wyjaśnić w stopniu podstawowym szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	4,0	Student stosuje w stopniu dobrym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania oceny ryzyka, w tym starannego doboru metod obliczeniowych, starannego i dokładnego wykonywania obliczeń - nie popełnia błędów w tym postępowaniu. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania zadań, ma podstawowe zdolności do kierowania zespołem. Rozumie i potrafi wyjaśnić szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	4,5	Student stosuje w stopniu dobrym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania oceny ryzyka, w tym starannego doboru metod obliczeniowych, starannego i dokładnego wykonywania obliczeń - nie popełnia błędów w tym postępowaniu. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania zadań, ma wyróżniające zdolności do kierowania zespołem. Rozumie i potrafi wyjaśnić szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	5,0	Student stosuje w stopniu wzorowym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania oceny ryzyka, w tym starannego doboru metod obliczeniowych, starannego i dokładnego wykonywania obliczeń - nie popełnia błędów w tym postępowaniu. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania zadań. Rozumie i potrafi wyjaśnić szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen. W pracy zespołowej wykazuje wyróżniające zdolności i predyspozycje do funkcji kierowania zespołem - z reguły samoistnie lub z wyboru członków grupy kieruje pracą zespołową.

Literatura podstawowa

Ablewicz Z., Osłony przed promieniowaniem jonizującym: materiały, konstrukcja, wykonywanie, Arkady, Warszawa, 1986
Godzik S., Hławiczka S., Poborski P., Smog-przyczyny-skutki-przeciwdziałania, Państwowa Inspekcja Ochrony Środowiska, Warszawa, 1995
Graniczny M., Mizerski W., Katastrofy przyrodnicze, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2007
Greszta J., Gruszka A., Kowalkowska M, Wpływ imisji na ekosystem, Śląsk Wydawnictwo Naukowe, Katowice, 2002
Hansen A., Kompleksowa ocena poziomu bezpieczeństwa i higieny pracy, Inst. Wyd. CRZZ, Warszawa, 1977
Kołodziejczyk U., Geologiczno-inżynierskie badania wałów przeciwpowodziowych i ich podłoża: jako metoda prognozy zagrożeń powodziowych na lubuskim odcinku Odry, Oficyna Wydaw. Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra, 2002
Ryng M., Bezpieczeństwo techniczne w przemyśle chemicznym. Poradnik, WNT, Warszawa, 1980
Sarnecki K., Gotowt Cz., Karczmarczyk J., Vademecum przeciwpowodziowe, Arkady, Warszawa, 1968

Literatura dodatkowa

Begemann W., Schiechtl H. M., Inżynieria ekologiczna w budownictwie wodnym i ziemnym, Wydawnictwo Arkady, Warszawa, 1999
Graczyk T., Piskorski Ł., Ochrona środowiska morskiego przed zanieczyszczeniami ropopochodnymi, Wydawnictwo Uczelnniane Politechniki Szczecińskiej, Szczecin, 1996
Jurek H. [red.], Człowiek i środowisko. Cz. II., Zakł. Narod. im. Ossolińskich, Wrocław, 1979
Siemiński M., Środowiskowe zagrożenia zdrowia, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2007
Wielgosiński G., Emisja dioksyn z procesów termicznych i metody jej ograniczania, PAN, Oddz. w Łodzi, Łódź, 2009

Treści programowe - projekty

KOD	Treść programowa	Godziny
T-P-1	Ocena stanu zabezpieczenia przeciwpowodziowego; dobór systemu zabezpieczającego. Dobór zabezpieczeń środowiskowych.	30
		30

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Zakres i cel przedmiotu. Zapoznanie studentów z programem przedmiotu i literaturą. Ustalenie zasady zaliczenia form zająć i przedmiotu. Zagrożenia środowisowe.	2
T-W-2	Zagrożenia środowiskowe: promieniowanie, chemiczne i biologiczne zanieczyszczenia powietrza, wody i gleby.	2
T-W-3	Techniczne środki zabezpieczenia przeciwpowodziowego: wały przeciwpowodziowe, zbiorniki i poldery retencyjne, ocena stanu rzek i kanałów, ocena stanu zapór.	2
T-W-4	Administracyjne i ekonomiczne środki zabezpieczenia przeciwpowodziowego: planowanie przestrzenne, plany działań przeciwpowodziowych, systemy ostrzegania, alarmowania i informowania mieszkańców, osłona meteorologiczna i osłona hydrologiczna (wodowskazy, radary meteo), rezerwa magazynowa na wypadek powodzi.	1
T-W-5	Zabezpieczenia przed promieniowaniem jonizującym i elektromagnetycznym – osłony, farby ochronne, materiały ochronne, siatki podtynkowe. Zabezpieczenia przed promieniowaniem cieplnym.	1
T-W-6	Zabezpieczenia ujęć wód podziemnych.	1
T-W-7	Zabezpieczenia przed czynnikami chemicznymi: ciekłe bariery bezpieczeństwa, powłoki, wykładziny.	1
T-W-8	Strefy ochronne.	1
T-W-9	Systemy ostrzegania i zabezpieczania na wypadek trzęsienia ziemi i tsunami.	1
T-W-10	Zabezpieczenia osuwisk: systemy geokomórkowe, przeciwskarpy.	1
T-W-11	Lawiny błotne, burze, grad, nawałnice – zabezpieczenia techniczne.	1
T-W-12	Praca kontrolna - pisemna	1
		15

Formy aktywności - projekty

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-P-1	Uczestnictwo w konsultacjach	18
A-P-2	Studiowanie wymaganej literatury	8
A-P-3	Przygotowanie projektu	9
A-P-4	Przygotowanie prezentacji	3
A-P-5	Uczestnictwo w prezentacjach realizowanych projektów	12
		50

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w wykładach	14
A-W-2	Studiowanie literatury przedmiotu	4
A-W-3	Przygotowanie się do zaliczenia wykładów	6
A-W-4	Uczestnictwo w zaliczeniu przedmiotu w ramach wykładów	1
		25

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IB_1A_D2-11_W01	Student ma uporządkowaną wiedzę w zakresie identyfikowania zagrożeń środowiskowych, metod określania i oceny skutków tych zagrożeń. Rozumie prawa przyrody związane z zagrożeniami środowiskowymi.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IB_1A_W14	ma uporządkowaną wiedzę w zakresie identyfikowania zagrożeń, metod określania i oceny skutków zagrożeń
	IB_1A_W16	zna techniki i narzędzia wykrywania, identyfikowania i pomiaru zagrożeń
	IB_1A_W17	ma wiedzę w zakresie modelowania rozprzestrzeniania się zagrożeń, rozumie prawa przyrody w aspekcie deterministycznym i probabilistycznym
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studenów z istniejącymi zagrożeniami środowiskowymi
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studentów z metodami monitoringu zagrożeń środowiskowych
Treści programowe	T-W-2	Zagrożenia środowiskowe: promieniowanie, chemiczne i biologiczne zanieczyszczenia powietrza, wody i gleby.
Treści programowe	T-W-1	Zakres i cel przedmiotu. Zapoznanie studentów z programem przedmiotu i literaturą. Ustalenie zasady zaliczenia form zająć i przedmiotu. Zagrożenia środowisowe.
Metody nauczania	M-3	Dyskusja dydaktyczna
	M-1	Wykład problemowy w formie prezentacji multimedialnych
	M-2	Objaśnienie
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Projekt: Ocenie podlega pisemne opracowanie projektu oraz jego zreferowanie
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie wykładu: sprawdzian kontrolny
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IB_1A_D2-11_W02	Student zna i rozumie podstawowe zagadnienia z zakresu zabezpieczeń środowiskowych, zna ich wpływ na rozwój i kształtowanie postępu w technice. Ma wiedzę z zakresu stosowania technicznych środków zabezpieczeń, doboru odpowiednich materiałów oraz systemów zabezpieczania dla poszczególnych zagrożeń środowiskowych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IB_1A_W20	zna i rozumie podstawowe zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa technicznego, zna wpływ inżynierii bezpieczeństwa na rozwój i kształtowanie postępu w technice
	IB_1A_W21	ma wiedzę w zakresie stosowania technicznych środków zabezpieczeń obiektów, obszaru i infrastruktury krytycznej
	IB_1A_W25	zna zasady doboru materiałów inżynierskich do zastosowań technicznych, zna metody identyfikowania materiałów stosowanych w konstrukcjach w aspekcie bezpieczeństwa
	IB_1A_W34	zna typowe technologie inżynierskie w zakresie inżynierii bezpieczeństwa
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studentów z metodami monitoringu zagrożeń środowiskowych
	C-3	Zapoznanie studentów ze sposobami ochrony przez zagrożeniami środowiskowymi
	C-5	Przygotowanie i prowadzenie prezentacji dotyczącej zagadnień związanych z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi i środowiskowymi
Treści programowe	T-P-1	Ocena stanu zabezpieczenia przeciwpowodziowego; dobór systemu zabezpieczającego. Dobór zabezpieczeń środowiskowych.
	T-W-6	Zabezpieczenia ujęć wód podziemnych.
	T-W-7	Zabezpieczenia przed czynnikami chemicznymi: ciekłe bariery bezpieczeństwa, powłoki, wykładziny.
	T-W-8	Strefy ochronne.
	T-W-3	Techniczne środki zabezpieczenia przeciwpowodziowego: wały przeciwpowodziowe, zbiorniki i poldery retencyjne, ocena stanu rzek i kanałów, ocena stanu zapór.
	T-W-5	Zabezpieczenia przed promieniowaniem jonizującym i elektromagnetycznym – osłony, farby ochronne, materiały ochronne, siatki podtynkowe. Zabezpieczenia przed promieniowaniem cieplnym.
	T-W-4	Administracyjne i ekonomiczne środki zabezpieczenia przeciwpowodziowego: planowanie przestrzenne, plany działań przeciwpowodziowych, systemy ostrzegania, alarmowania i informowania mieszkańców, osłona meteorologiczna i osłona hydrologiczna (wodowskazy, radary meteo), rezerwa magazynowa na wypadek powodzi.
	T-W-9	Systemy ostrzegania i zabezpieczania na wypadek trzęsienia ziemi i tsunami.
	T-W-10	Zabezpieczenia osuwisk: systemy geokomórkowe, przeciwskarpy.
	T-W-11	Lawiny błotne, burze, grad, nawałnice – zabezpieczenia techniczne.
Metody nauczania	M-3	Dyskusja dydaktyczna
	M-1	Wykład problemowy w formie prezentacji multimedialnych
	M-2	Objaśnienie
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Projekt: Ocenie podlega pisemne opracowanie projektu oraz jego zreferowanie
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie wykładu: sprawdzian kontrolny
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IB_1A_D2-11_U01	Student przygotowując projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi potrafi pozyskiwać informacje z literatury, dokonywać ich interpretacji, formułować opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywać informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IB_1A_U05	potrafi przygotować i przedstawić w języku polskim i języku obcym prezentację dotyczącą szczegółowych zagadnień z zakresu inżynierii bezpieczeństwa
	IB_1A_U03	potrafi porozumiewać się przy użyciu różnych technik w środowisku zawodowym oraz w innych środowiskach, zwłaszcza w zakresie dotyczącym zagadnień technicznych właściwych dla inżynierii bezpieczeństwa; potrafi przekazać informacje techniczne o zagrożeniach i niebezpieczeństwach w sposób zrozumiały osobom z wyższego i średniego szczebla zarządzania, ale także osobom nie posiadającym kompetencji ani kwalifikacji technicznych
	IB_1A_U04	potrafi przygotować w języku polskim, a także w sposób skrócony w języku obcym uznawanym za podstawowy dla dziedziny nauk technicznych i dyscyplin naukowych właściwych dla inżynierii bezpieczeństwa, dobrze udokumentowane opracowanie problemów z zakresu inżynierii bezpieczeństwa; potrafi opracować dokumentację i przedstawić opis oraz rozwiązanie prostego zadania inżynierskiego, opracować i przedstawić wnioski i wytyczne wynikające dla użytkownika lub adresata opracowania
	IB_1A_U12	ma przygotowanie niezbędne do pracy w środowisku przemysłowym, zna typowe czynniki i rodzaje zagrożeń występujące w tym środowisku oraz zna zasady bezpieczeństwa związane z tą pracą i ogólne zasady zmniejszenia czynników narażenia i zagrożenia w środowisku pracy
	IB_1A_U15	potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla inżynierii bezpieczeństwa
	IB_1A_U01	potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych oraz innych właściwie dobranych źródeł; także w języku angielskim lub innym języku obcym uznawanym za język komunikacji międzynarodowej w zakresie inżynierii bezpieczeństwa; potrafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji, formułować i uzasadniać opinie, a także wyciągać wnioski
	IB_1A_U16	potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego, o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla inżynierii bezpieczeństwa oraz potrafi wybrać i zastosować właściwa metodę i narzędzia dla tego celu
	IB_1A_U17	potrafi, zgodnie z zadaną specyfikacją, zaprojektować oraz zrealizować proste urządzenie, obiekt, instalację, system lub proces, typowe dla inżynierii bezpieczeństwa, używając do tego celu właściwych metod, technik i narzędzi
Cel przedmiotu	C-4	Umiejętność doboru zabezpieczeń technicznych w zależności od rodzaju zagrożenia środowiskowego.
Cel przedmiotu	C-5	Przygotowanie i prowadzenie prezentacji dotyczącej zagadnień związanych z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi i środowiskowymi
Treści programowe	T-P-1	Ocena stanu zabezpieczenia przeciwpowodziowego; dobór systemu zabezpieczającego. Dobór zabezpieczeń środowiskowych.
Metody nauczania	M-3	Dyskusja dydaktyczna
Metody nauczania	M-2	Objaśnienie
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Projekt: Ocenie podlega pisemne opracowanie projektu oraz jego zreferowanie
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi przygotować projektu o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Nie potrafi przekazywać informacji technicznych związanych z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	3,0	Student potrafi przygotować prosty projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Potrafi przekazywać proste informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi, popełnia przy tym błędy wymagające korekty.
	3,5	Student potrafi przygotować prosty projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Potrafi przekazywać proste informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	4,0	Student potrafi przygotować poszerzony projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Na podstawie pozyskanych do projektu informacji z literatury i innych baz danych potrafi dokonać interpretacji uzyskanych informacji, formułować na ich podstawie opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywaćinformacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	4,5	Student potrafi przygotować poszerzony projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi. Na podstawie pozyskanych do projektu informacji z literatury i innych baz danych potrafi dokonać interpretacji uzyskanych informacji, formułować na ich podstawie opinie oraz wyciągać wnioski. Potrafi przekazywaćinformacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.
	5,0	Student potrafi bezbłędnie przygotować projekt o charakterze praktycznym związany z zabezpieczeniami przeciwpowodziowymi na podstawie pozyskanych informacji z literatury i innych baz danych, dokonać interpretacji uzyskanych informacji, formułować na ich podstawie opinie oraz wyciągać złożone wnioski. Potrafi w jasny i przejrzysty sposób przekazywać informacje techniczne związane z zabezpieczeniami przed zagrożeniami środowiskowymi.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IB_1A_D2-11_K01	Student poznawszy głębiej zagadnienia związane z tematyką zabezpieczeń środowiskowych ma świadomość odpowiedzialności za wyniki własnej pracy i jej wpływy na poprawę bezpieczeństwa, rozumie aspekt społeczny swej dzialalności, rozumie możliwości zwiększenia efektów przez pracę w zespole; potrafi krytycznie ocenić rozwiązania dotyczące stanu techniki i stosowane w zabezpieczeniach przeciwpowodziowych i środowiskowych i wskazać na ich słabe i mocne strony.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IB_1A_K04	ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania
	IB_1A_K07	jest wrażliwy na występujące zagrożenia bezpieczeństwa i ma świadomość związanego z nimi ryzyka; posiada umiejętność krytycznej oceny oraz potrafi formułować i komunikować opinie dotyczące zagadnień bezpieczeństwa
	IB_1A_K08	rozumie społeczne aspekty praktycznego stosowania zdobytej wiedzy i umiejętności oraz związaną z tym odpowiedzialność
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studenów z istniejącymi zagrożeniami środowiskowymi
	C-2	Zapoznanie studentów z metodami monitoringu zagrożeń środowiskowych
	C-3	Zapoznanie studentów ze sposobami ochrony przez zagrożeniami środowiskowymi
Treści programowe	T-P-1	Ocena stanu zabezpieczenia przeciwpowodziowego; dobór systemu zabezpieczającego. Dobór zabezpieczeń środowiskowych.
Metody nauczania	M-3	Dyskusja dydaktyczna
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Projekt: Ocenie podlega pisemne opracowanie projektu oraz jego zreferowanie
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student poznawszy głębiej zagadnienia związane z tematyką projektu ma świadomość odpowiedzialności za wyniki własnej pracy i jej wpływy na poprawę bezpieczeństwa, rozumie aspekt społeczny swej dzialalności, rozumie możliwości zwiększenia efektów przez pracę w zespole; potrafi krytycznie ocenić rozwiązania dotyczące stanu techniki i stosowane w inżynierii bezpieczeństwa i wskazać na ich słabe i mocne strony.
	3,0	Student stosuje w stopniu podstawowym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania, w tym starannego doboru metod i wykonania obliczeń, ale pomimo to popełnia błędy w tym postępowaniu wymagające kontroli i korekt. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania badań jedynie w formie odtwórczej, nie ma zdolności ani predyspozycji do funkcji kierowania zespołem. Nie potrafi wyjaśnić i nie rozumie szerszego kontekstu i celu wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	3,5	Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania badań jedynie w formie odtwórczej, nie ma zdolności ani predyspozycji do funkcji kierowania zespołem. Rozumie i potrafi wyjaśnić w stopniu podstawowym szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	4,0	Student stosuje w stopniu dobrym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania oceny ryzyka, w tym starannego doboru metod obliczeniowych, starannego i dokładnego wykonywania obliczeń - nie popełnia błędów w tym postępowaniu. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania zadań, ma podstawowe zdolności do kierowania zespołem. Rozumie i potrafi wyjaśnić szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	4,5	Student stosuje w stopniu dobrym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania oceny ryzyka, w tym starannego doboru metod obliczeniowych, starannego i dokładnego wykonywania obliczeń - nie popełnia błędów w tym postępowaniu. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania zadań, ma wyróżniające zdolności do kierowania zespołem. Rozumie i potrafi wyjaśnić szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen.
	5,0	Student stosuje w stopniu wzorowym w praktyce zasady odpowiedzialnego podejścia do rozwiązania poleconego zadania oceny ryzyka, w tym starannego doboru metod obliczeniowych, starannego i dokładnego wykonywania obliczeń - nie popełnia błędów w tym postępowaniu. Współpracuje z zespołem w trakcie wykonywania zadań. Rozumie i potrafi wyjaśnić szerszy kontekst społeczny i przydatność oraz cel wykonywanych zadań i uzyskiwanych ocen. W pracy zespołowej wykazuje wyróżniające zdolności i predyspozycje do funkcji kierowania zespołem - z reguły samoistnie lub z wyboru członków grupy kieruje pracą zespołową.