Wydział Informatyki - Informatyka (N1)
Sylabus przedmiotu Programowanie w języku C#:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Informatyka | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | inżynier | ||
| Obszary studiów | nauki techniczne, studia inżynierskie | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Programowanie w języku C# | ||
| Specjalność | systemy komputerowe i oprogramowanie | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Inżynierii Oprogramowania | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Valery Rogoza <wrogoza@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Valery Rogoza <wrogoza@zut.edu.pl>, Tomasz Wierciński <Tomasz.Wiercinski@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 6,0 | ECTS (formy) | 6,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | polski |
| Blok obieralny | 8 | Grupa obieralna | 1 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Znajomość podstaw zagadnień z zakresu programowania komuterów |
| W-2 | Znajomość podstaw teorii algorytmów i struktur danych |
| W-3 | Znajomość podstaw programowania obiektowego |
| W-4 | Znajomość podstaw zagadnień z zakresu programowania komputerów |
| W-5 | Znajomość teorii programowania obiektowego |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów zasobw platformy Visual Studio do tworzenia, debugowania i uruchamiania kodów programowych w języku C# |
| C-2 | Ukształtowanie umiejętności posługiwania się typami danych, operatorami i instrukcjami języka C# |
| C-3 | Ukształtowanie umiejętności tworzenia klas (w tym hierarchii klas), obiektów i metod w realizacjach projektów programowych w języku C# |
| C-4 | Zdobycie wiedzy, umiejętności i nawyków posługiwania się zaawansowanymi technikami tworzenia kodów programowych w języku C#, w tym : przeciążaniem operatorów, indeksatorami i właściwościami, interfejsami, tworzeniem i obsługiwaniem wyjątków, wykorzystaniem zasobów wejścia-wyścia, delegatami i zdarzeniami oraz dynamiczną identyfikacją typów i atrybutami. |
| C-5 | Zapoznanie studentów zasobów platformy Visual Studio do tworzenia, debugowania i uruchamiania kodów programowych w języku C# |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| T-L-1 | Znajomość platformy Visual Studio .NET 2008/2010 i techniki tworzenia prostych kodów | 1 |
| T-L-2 | Operatory języka C#, tworzenie klas, obiektów i metod | 1 |
| T-L-3 | Tablice i łańcuchy znakowe w C#, przeciązanie operatorów | 1 |
| T-L-4 | Posługiwanie się indeksatorami, właściwościami, dziedziczeniem klas | 1 |
| T-L-5 | Tworzenie struktur i wyliczeń w C# | 1 |
| T-L-6 | Posługiwanie się indeksatorami i przeliczeniami w C# | 1 |
| T-L-7 | Wykorzystanie środków wejścia-wyjścia danych w C# | 1 |
| T-L-8 | Posługiwanie się delegatami i zdarzeniami | 1 |
| T-L-9 | Znajomość platformy Visual Studio.NET 2005/2080 i tworzenie prostych kodów | 1 |
| T-L-10 | Operatory języka C# , tworzenie klas, obiektów i metod | 1 |
| T-L-11 | Tablice i łańcuchi znakowe w C# i przeciążanie operatorów | 1 |
| T-L-12 | Indeksatory, właściwości, dziedziczenie Interfejsy, struktury i wyliczenia | 1 |
| T-L-13 | Wykorzystanie środków wejścia-wyjścia | 1 |
| T-L-14 | Indeksatory i właściwości | 1 |
| T-L-15 | Interfejsy, struktury i przeliczenia | 1 |
| T-L-16 | Delegaty i zdarzenia | 1 |
| 16 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Ogólne własności platformy programowania Microsoft.NET. Struktura kodów w C#. Typy danych, literały i zmienne języka C# | 2 |
| T-W-2 | Operatory języka C#. Tworzenie klas, obiektów i metod. Tablice i łańcuchy znakowe w C# | 2 |
| T-W-3 | Zaawansowane techniki operacji z metodami i klasami. Przeciążanie operatorów. Indeksatory i właściwości. Dziedziczenie, hierarchia klas, metody wirtualne, klasy abstrakcyjne. | 2 |
| T-W-4 | Interfejsy, struktury i przeliczenia. Delegaty i zdarzenia | 2 |
| T-W-5 | Opracowanie wyjątków | 2 |
| T-W-6 | Tablice i łańcuchi znakowe w C# | 2 |
| T-W-7 | Przeciążanie operatorów | 2 |
| T-W-8 | Posługiwanie się zasobami wejścia-wyjścia | 2 |
| 16 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| A-L-1 | Udział w zajęciach laboratoryjnych | 16 |
| A-L-2 | Ukończenie sprawozdania z wykonania zadań laboratoryjnych w domu | 22 |
| A-L-3 | Konsultacje z tematów prac laboratoryjnych | 4 |
| A-L-4 | Przygotowanie do zajęć laboratoryjnych | 8 |
| A-L-5 | Znajomość literatury proponowanej przez wykładowcę z tematów zajęć laboratoryjnych | 8 |
| A-L-6 | Zaliczenie z zajęć laboratoryjnych | 2 |
| A-L-7 | Ukończenie sprawozdania z lab. w domu | 20 |
| A-L-8 | Zaliczenie każdego zadania laboratoryjnego | 8 |
| 88 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Zajęcia dydaktyczne | 16 |
| A-W-2 | Studia literaturowe związane z tematyką wykładów i tematyką zaproponowaną przez wykładowcę | 20 |
| A-W-3 | Przygotowanie do egzaminu | 18 |
| A-W-4 | Udział w konsultacjach z wykładów | 2 |
| A-W-5 | Wykonanie zadań domowych z tematów przedstawionych na wykładach | 34 |
| A-W-6 | Obecność na egzaminie | 2 |
| 92 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Metoda podająca: wykłady informacyjne |
| M-2 | Metoda problemowa: wykłady problemowe. |
| M-3 | Metoda aktywizująca: dyskusje dydaktyczne |
| M-4 | Metoda aktywizująca: dyskusje dydaktyczne. |
| M-5 | Metoda praktyczna: posługiwanie się zasobami multimedialnymi na wykładach oraz ćwiczenia laboratoryjne. |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Laboratorium: ocena zadań realizowanych w trakcie zajęć |
| S-2 | Ocena formująca: Laboratorium: ocena stopnia wykonania zadania laboratoryjnego - pod koniec każdych laboratoriów |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Laboratorium: sumeryczna ocena stopnia wykonania zadań laboratoryjnych - pod koniec semestru |
| S-4 | Ocena podsumowująca: Wykłady: ocena stopnia opanowania tematami przedstyawionymi na wykładach - egzamin końcowy z przedmiotu |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I_1A_O1/03_W01 Opisuje projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), wybiera skuteczne zasoby języka C# do realizacji projektu programu, tworzy kod programu w C#, skutecznie posługiwuje się standardowymi zasobami języka C# do realizacji programu, a także zaawansowanymi zasobami przedstawionymi w Bibliotece klas podstawowych środowiska Visual Studio, zna strukturę platformy programowania komponentowego .NET Framewoek i skutecznie korzysta z funkcjonalności tej platformy. | I_1A_W06 | — | — | C-2 | T-W-3 | M-1, M-5 | S-1, S-4 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I_1A_O1/03_U01 Analizuje poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikuje wyniki działania kodu na testowych przykładach; formułuje zadanie na projekt programu w języku C# na podstawie określonego przez eksperta problemu; opracowuje projekt programu w języku C# na podstawie sformulowanego zadania; strukturyzuje projekt programu w postaci klas i obiektów; zastosowuje tworzony program w C# do rozwiązania konkretnych problemów. | I_1A_U03 | — | — | C-2, C-3, C-4, C-5 | T-L-2 | M-1, M-3 | S-1, S-4 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| I_1A_O1/03_K01 Wykazuje kreatywność i zdolność do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów; wykazuje otwartość na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole; we współpracy z innymi członkami zaspołu postępuje zgodnie z zasadami etyki. | I_1A_K04 | — | — | C-2, C-3, C-4, C-5 | T-L-1, T-L-2, T-L-4, T-L-5, T-L-7, T-L-8, T-W-5, T-W-2, T-W-1, T-W-3, T-W-4 | M-1, M-2, M-3, M-5 | S-1, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| I_1A_O1/03_W01 Opisuje projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), wybiera skuteczne zasoby języka C# do realizacji projektu programu, tworzy kod programu w C#, skutecznie posługiwuje się standardowymi zasobami języka C# do realizacji programu, a także zaawansowanymi zasobami przedstawionymi w Bibliotece klas podstawowych środowiska Visual Studio, zna strukturę platformy programowania komponentowego .NET Framewoek i skutecznie korzysta z funkcjonalności tej platformy. | 2,0 | Student nie w stanie przeanalizować postawione zadanie, wybrać jeżykowe zasoby jego realizacji w postaci kodu w C# i napisać kod realizujcy te zadanie. |
| 3,0 | Student może opisać projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), ale słabo orinetuje się w tym, jakie zasoby języka C# mogą być używane do skutecznej realizacji kodu. | |
| 3,5 | Studen może opisać projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), może wybrać zasoby języka C# do realizacji projektu programu i tworzy kod programu w C#, ale ma trudności w ocenie optymalności proponowanego przez niego rozwiązania. | |
| 4,0 | Student może opisać projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), wybiera zasoby języka C# do realizacji projektu programu, tworzy kod programu w C#, posługiwując się standardowymi zasobami języka C# do realizacji programu, ale napotyka się na trudności co do posługiwania się zaawansowanymi zasobami języka C# do realizacji optymalnego i skutecznego kodu. | |
| 4,5 | Student opisuje projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), wybiera skuteczne zasoby języka C# do realizacji projektu programu, tworzy kod programu w C#, skutecznie posługiwuje się standardowymi zasobami języka C# do realizacji programu, a także zaawansowanymi zasobami przedstawionymi w Bibliotece klas podstawowych środowiska Visual Studio, ale slabo zna ogólną strukturę platformy programowania komponentowego .NET Framework. | |
| 5,0 | Student opisuje projekt programu w terminach zasobów C# (klas, obiektów, komponentów itd.), wybiera skuteczne zasoby języka C# do realizacji projektu programu, tworzy kod programu w C#, skutecznie posługiwuje się standardowymi zasobami języka C# do realizacji programu, a także zaawansowanymi zasobami przedstawionymi w Bibliotece klas podstawowych środowiska Visual Studio, zna strukturę platformy programowania komponentowego .NET Framewoek i skutecznie korzysta z funkcjonalności tej platformy. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| I_1A_O1/03_U01 Analizuje poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikuje wyniki działania kodu na testowych przykładach; formułuje zadanie na projekt programu w języku C# na podstawie określonego przez eksperta problemu; opracowuje projekt programu w języku C# na podstawie sformulowanego zadania; strukturyzuje projekt programu w postaci klas i obiektów; zastosowuje tworzony program w C# do rozwiązania konkretnych problemów. | 2,0 | Student nie w stanie przeanalizować postawione zadanie, wybrać jeżykowe zasoby jego realizacji w postaci kodu w C# i napisać kod realizujcy te zadanie. |
| 3,0 | Student może przeanalizować poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikać wyniki działania kodu na testowych przykładach, ale napotyka się na trudności formułuwania zadania na projekt programu w języku C# w kategoriach klas i obiektów, a także ma trudności z oceną optymalności wykorzystania standardowych i zaawansowanych zasobów języka C#. | |
| 3,5 | Student analizuje poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikuje wyniki działania kodu na testowych przykładach, formułuje zadanie na projekt programu w języku C# na podstawie określonego przez eksperta problemu, ale ma trudności z oceną poprawności strukturyzacji programu w postaci klas i obiektów i modyfikacji programu do rozwiązania konkretnych problemów. | |
| 4,0 | Student analizuje poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikuje wyniki działania kodu na testowych przykładach, formułuje zadanie na projekt programu w języku C# na podstawie określonego przez eksperta problemu, opracowuje projekt programu w języku C# na podstawie sformulowanego zadania, strukturyzuje projekt programu w postaci klas i obiektów/ ale ma trudności z modyfikacją kodu i jego optymalizacją w crlu przystosowania programu do rozwiązania poszczególnych problemów. | |
| 4,5 | Student analizuje poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikuje wyniki działania kodu na testowych przykładach, formułuje zadanie na projekt programu w języku C# na podstawie określonego przez eksperta problemu, opracowuje projekt programu w języku C# na podstawie sformulowanego zadania, strukturyzuje projekt programu w postaci klas i obiektów, modyfikuje kod w celu jego optymalizacji (w razie potrzeby), ale napotyka się na trudności posługiwania się zaawansowanymi technikami programowania wC#, w tym Biblioteką klas standardowych środowiska .NET Framework. | |
| 5,0 | Student analizuje poprawność działania tworzonego kodu w C# oraz weryfikuje wyniki działania kodu na testowych przykładach, formułuje zadanie na projekt programu w języku C# na podstawie określonego przez niego lub innego eksperta problemu, opracowuje projekt programu w języku C# na podstawie sformulowanego zadania, strukturyzuje projekt programu w postaci klas i obiektów, modyfikuje kod w celu jego optymalizacji (w razie potrzeby), posługiwując się w razie potrzeby zaawansowanymi technikami programowania wC#, w tym Biblioteką klas standardowych środowiska .NET Framework. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| I_1A_O1/03_K01 Wykazuje kreatywność i zdolność do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów; wykazuje otwartość na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole; we współpracy z innymi członkami zaspołu postępuje zgodnie z zasadami etyki. | 2,0 | Student nie wykazuje kreatywności i zdolności do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów, otwartości na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole i we współpracy z innymi członkami zaspołu nie zawsze postępuje zgodnie z zasadami etyki. |
| 3,0 | Student wykazuje pewną kreatywność w optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów, ale nie wykazuje otwartości na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole i we współpracy z innymi członkami zaspołu nie zawsze postępuje zgodnie z zasadami etyki. | |
| 3,5 | Student wykazuje pewną kreatywność i zdolność do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów, ale niekiedy nie wykazuje otwartości na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole i we współpracy z innymi członkami zaspołu nie zawsze postępuje zgodnie z zasadami etyki. | |
| 4,0 | Student wykazuje kreatywność i zdolność do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów, ale niekiedy nie wykazuje otwartości na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole i we współpracy z innymi członkami zaspołu nie zawsze postępuje zgodnie z zasadami etyki. | |
| 4,5 | Student wykazuje dobrą kreatywność i zdolność do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów, a także wykazuje otwartości na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole, ale we współpracy z innymi członkami zaspołu nie zawsze postępuje zgodnie z zasadami etyki. | |
| 5,0 | Student wykazuje dobrą kreatywność i zdolność do optymalizacji metod rozwiązania sformułowanych problemów, a także wykazuje otwartości na współpracę z innymi twórcami projektu w zespole i we współpracy z innymi członkami zaspołu postępuje zgodnie z zasadami etyki. |
Literatura podstawowa
- John Sharp, C# 2010. Krok po kroku., Edycja Polska Microsoft Press, Warszawa, 2010
- John Sharp, C# 2010. Krok po kroku, Edycja Polska Microsoft Press, Warszawa, 2010
- John Sharp, C# 2010. Krok po kroku, Edycja Polska Microsoft Press, Warszawa, 2010
- Stephen C. Perry, C# i .NET, Helion, Gliwice, 2006
- Stephen C. Perry, C# i .NET, Helion, Gliwice, 2006
- Klaus Michelsen, Szkoła programowania. Język C#, Helion, Gliwice, 2007
- Stephen C. Perry, C# i .NET, Helion, Gliwice, 2006
- Klaus Michelsen, Szkoła programowania. Język C#, Helion, Gliwice, 2007
Literatura dodatkowa
- Jesse Liberty, Brian MacDonalds, Wprowadzenie do C# 2005, Helion, Gliwice, 2006
- Andrew Troelsen, Język C# i platforma .NET, MIKOM, Warszawa, 2006