Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa - Rolnictwo (S2)
Sylabus przedmiotu Degradacja środowiska a zdrowie człowieka:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Rolnictwo | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Degradacja środowiska a zdrowie człowieka | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Bioinżynierii | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Barbara Marska <Barbara.Marska@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Barbara Marska <Barbara.Marska@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 1,0 | ECTS (formy) | 1,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 4 | Grupa obieralna | 1 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Podstawowe wiadomości z zakresu źródeł zagrożeń środowiskowych, ochrony środowiska, fizjologii człowieka |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Celem wykładów jest zapoznanie studentów z środowiskowymi zagrożeniami zdrowia, analiza problematyki środowiskowych zagrożeń zdrowia, globalnych zagrożeń zdrowia obecnie i w przyszłości. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Czynniki rakotwórcze i mutagenne w środowisku pracy | 2 |
| T-A-2 | Zmiany globalne klimatu i wpływ klimatu na zdrowie człowieka | 3 |
| T-A-3 | Wpływ klimatu akustycznego na zdrowie człowieka | 2 |
| T-A-4 | Światowe uwarunkowania środowiskowych zagrożeń zdrowia | 2 |
| T-A-5 | Zaliczenie przedmiotu | 1 |
| 10 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Środowiskowe zagrożenia zdrowia | 2 |
| T-W-2 | Mierniki zdrowia. Sytuacja zdrowotna ludności Polski | 2 |
| T-W-3 | Żrodla emisji zanieczyszczeń do środowiska | 2 |
| T-W-4 | Wpływ metali ciężkich na zdrowie człowieka | 2 |
| T-W-5 | Fale elektromagnetyczne i promieniowanie jonizujące a zdrowie | 2 |
| 10 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach | 10 |
| A-A-2 | przygotowanie materiału na ćwiczenia | 5 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | uczestnictwo w zajęciach | 10 |
| A-W-2 | Przygotowanie do zaliczenia | 5 |
| 15 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład konwersacyjny |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: zaliczenie wykładów |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ROL_2A_O05_W01 W wyniku przeprowadzonych wykładów student powinien rozróżniać zagrożenia środowiskowe, wskazać źródła tych zagrożeń, rozpoznać objawy, zdefiniować sposoby zaradcze | ROL_2A_W03 | R2A_W04, R2A_W06, R2A_W07 | C-1 | T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-1, T-W-2 | M-1 | S-1 |
| ROL_2A_O05_W02 Student ma poszerzona wiedzę dot skutków degradacji środowiska | ROL_2A_W10 | R2A_W01 | C-1 | T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-1, T-W-2 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ROL_2A_O05_U01 W wyniku zrealizowanych wykładów student powinien umieć kontrolować i oceniać stan środowiska, analizować wpływ na zdrowie i środowisko człowieka, podejmować sposoby zaradcze, wykorzystać wiadomości dla ochrony zdrowia i życia swojego i innych | ROL_2A_U02 | R2A_U03, R2A_U06 | C-1 | T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-1, T-W-2 | M-1 | S-1 |
| ROL_2A_O05_U02 Student samodzielnie analizuje problemy związane ze zdrową żywnością i wpływem żywności na zdrowie człowieka i przygotowuje prezentację z tego zakresu | ROL_2A_U03 | R2A_U04, R2A_U05 | C-1 | T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-1, T-W-2 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ROL_2A_O05_K01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student ma świadomość znaczenia zagrożeń środowiskowych, ma świadomość odpowiedzialności za udział w kształtowaniu i stanie środowiska. | ROL_2A_K03 | R2A_K05 | C-1 | T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-1, T-W-2 | M-1 | S-1 |
| ROL_2A_O05_K02 Student potrafi ocenić skutki dla środowiska zaplanowanych działań. | ROL_2A_K06 | R2A_K04 | C-1 | T-W-3, T-W-5, T-W-4, T-W-1, T-W-2 | M-1 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ROL_2A_O05_W01 W wyniku przeprowadzonych wykładów student powinien rozróżniać zagrożenia środowiskowe, wskazać źródła tych zagrożeń, rozpoznać objawy, zdefiniować sposoby zaradcze | 2,0 | student nie uczestniczy w wykładach i nie zna ich treści |
| 3,0 | student zna zakres przedmiotu i rozróżnia zagrożenia środowiskowe | |
| 3,5 | student poprawnie wskazuje źródła zagrożeń i rozpoznaje objawy | |
| 4,0 | student zna źródła zagrożeń, rozpoznaje objawy, zna sposoby zaradcze | |
| 4,5 | student współpracuje w przygotowaniu prezentacji dot środowiskowych zagrożeń | |
| 5,0 | student prowadzi prezentacje | |
| ROL_2A_O05_W02 Student ma poszerzona wiedzę dot skutków degradacji środowiska | 2,0 | student nie bierze udziału w wykładach |
| 3,0 | student ma podstawową wiedzę na temat przyczyn degradacji środowiska | |
| 3,5 | student jest zorientowany na temat skutków zdrowotnych degradacji środowiska | |
| 4,0 | student ma obszerną wiedze na temat zdrowotnych skutków degradacji środowiska | |
| 4,5 | student uzupełnił treści wykładowe wiedzą uzyskaną samodzielnie | |
| 5,0 | student zaproponował i przygotował własna prezentacje uzupełniajaca tematykę wykładów |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ROL_2A_O05_U01 W wyniku zrealizowanych wykładów student powinien umieć kontrolować i oceniać stan środowiska, analizować wpływ na zdrowie i środowisko człowieka, podejmować sposoby zaradcze, wykorzystać wiadomości dla ochrony zdrowia i życia swojego i innych | 2,0 | student nie tematyki wykładów |
| 3,0 | student umie ocenić źródła degradacji środowiska | |
| 3,5 | student analizuje i szacuje wpływ różnych elementów środowiska na zdrowie człowieka | |
| 4,0 | student umie wykorzystać wiadomości dla ochrony zdrowia | |
| 4,5 | student umie zinterpretować dane i wyszukać środki zaradcze | |
| 5,0 | student potrafi rozwinąc temat poza wiadomości z wykładów | |
| ROL_2A_O05_U02 Student samodzielnie analizuje problemy związane ze zdrową żywnością i wpływem żywności na zdrowie człowieka i przygotowuje prezentację z tego zakresu | 2,0 | student nie angażuje sie w tematykę wykładów |
| 3,0 | student zgłasza gotowość do przygotowania materiału dotatkowego związanego z zdrową żywnością | |
| 3,5 | student współpracuje z innymi studentami w opracowaniu prezentacji | |
| 4,0 | student samodzielnie przygotowuje prezentację | |
| 4,5 | student prezentuje wraz z zespołem przygotowany materiał | |
| 5,0 | student prowadzi samodzielną prezentacje |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ROL_2A_O05_K01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student ma świadomość znaczenia zagrożeń środowiskowych, ma świadomość odpowiedzialności za udział w kształtowaniu i stanie środowiska. | 2,0 | student nie postrzega relacji człowiek - środowisko |
| 3,0 | student ma zdolnośc do rozumienia zależności pomiędzy działalnością człowieka i środowiskiem | |
| 3,5 | student wykazuje otwartość na zagadnienia zależności degradacji środowiska a zdrowia człowieka | |
| 4,0 | student ocenia te zależności | |
| 4,5 | student ma aktywna postawę do uświadamiania tych zależności | |
| 5,0 | student jest kreatywny w uświadamianiu zależności pomiędzy degradacją środowiska a zdrowiem człowieka | |
| ROL_2A_O05_K02 Student potrafi ocenić skutki dla środowiska zaplanowanych działań. | 2,0 | student nie zna skutków zaplanowanych działań |
| 3,0 | student potrafi ocenić skutki | |
| 3,5 | student potrafi postępować zdodnie z zasadami ochrony środowiska i zdrowia | |
| 4,0 | student ma wrażliwośc na zagrożenia i metody przeciwdziałania | |
| 4,5 | student potrafi postępować zgodnie z zasadami etyki | |
| 5,0 | student jest zdeterminowany i ma aktywna postawę w ochronie środowiska |
Literatura podstawowa
- Marek Siemiński, Środowiskowe zagrożenia zdrowia, PWN, Warszawa, 2001, pierwsze
Literatura dodatkowa
- rożni, Problemy ocen środowiskowych, EKO-KONSULT, Gdańsk, 2011, kwartalniki 2000 - 2010