Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa - Ochrona środowiska (N1)
Sylabus przedmiotu Nawozy niekonwencjonalne:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ochrona środowiska | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | inżynier | ||
| Obszary studiów | nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, studiów inżynierskich | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Nawozy niekonwencjonalne | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Kształtowania Środowiska | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Ewa Możdżer <Ewa.Mozdzer@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 11 | Grupa obieralna | 2 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | gleboznawstwo, fizjologia roślin, mikrobiologia, chemia ogólna, przyrodnicze skutki nawożenia |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | zapoznać studentów z wartością nawozową i możliwościami wykorzystania do użyźniania gleb i nawożenia roślin materiałów i surowców naturalnych, produktów odpadowych i ubocznych z różnych przemysłów, |
| C-2 | zapoznać z metodami oceny wartości nawozowej materiałów i surowców naturalnych, produktów odpadowych i ubocznych z różnych przemysłów |
| C-3 | pogłębienie świadomości proekologicznej poprzez propagowanie możliwości zagospodarowania wszelkich materiałów biodegradowalnych posiadających wartość nawozową. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Metody pobierania, konserwacji i przygotowania próbek do analiz fizyczno –chemicznych różnych materiałów o znaczeniu nawozowym | 1 |
| T-A-2 | Określanie wartości nawozowej na podstawie składu chemicznego różnych materiałów o znaczeniu nawozowym | 2 |
| T-A-3 | Demonstracja środków wspomagających uprawę w warunkach polowych | 1 |
| T-A-4 | Określanie wielkości dawek odpadowych substancji do odkwaszania gleb | 1 |
| T-A-5 | Obliczanie dopuszczalnych dawek tzw. nawozów niekonwencjonalnych | 1 |
| 6 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Stosowanie polepszaczy glebowych | 1 |
| T-W-2 | Charakterystyka wybranych środków wspomagających uprawę w polu | 2 |
| T-W-3 | Popioły ze spalania węgla kamiennego, brunatnego i biomasy (powstawanie, charakterystyka, wykorzystanie do nawożenia i poprawy właściwości fizyczno-chemicznych gleb i gruntów) | 3 |
| T-W-4 | Węgiel brunatny w kształtowaniu i ochronie środowiska. Przydatność węgla jako nawozu | 1 |
| T-W-5 | Kierunki i kryteria przyrodniczego wykorzystania podłoży popieczarkowych oraz masy pofermentacyjnej z produkcji biogazu (gnojowica, biomasa roślinna) | 2 |
| 9 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 20 |
| A-A-2 | Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń | 15 |
| A-A-3 | Samodzielne studiowanie zagadnień teoretycznych przekazywanych na ćwiczeniach | 15 |
| A-A-4 | Konsultacje przedmiotowe | 10 |
| 60 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 10 |
| A-W-2 | Samodzielne studiowanie zagadnień teoretycznych przekazywanych na wykładach | 25 |
| A-W-3 | Przygotowanie do zaliczenia wykładów | 15 |
| A-W-4 | Udział w konsultacjach przedmiotowych | 10 |
| 60 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne |
| M-2 | Wykład problemowy |
| M-3 | Ćwiczenia przedmiotowe |
| M-4 | Praca w grupach |
| M-5 | Interpretacja wyników |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena cząstkowa przeprowadzana w trakcie realizacji zajęć, za aktywność i zaangażowanie studenta oraz umiejętność organizacji pracy w zespole |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Ocena przeprowadzona w formie pisemnej w końcowej fazie zajęć (wykładów i ćwiczeń), jako podsumowująca osiągnięte efekty uczenia się |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| OS_1A_O11-2_W01 Ma wiedzę z korzystnych i niekorzystnych oddziaływań nawozów niekonwencjonalnych i środków wspomagających uprawę na środowisko i na jakość plonów roślin | OS_1A_W08 | R1A_W05, R1A_W06 | InzA_W05 | C-2, C-3 | T-W-2, T-W-5, T-W-4, T-A-3, T-A-1 | M-1, M-3, M-4 | S-1 |
| OS_1A_O11-2_W02 Ma podstawową wiedzę z zakresu światowego i krajowego asortymentu przemysłowych środków wspomagających uprawę wykorzystywanych do prowadzenia zrównoważonej gospodarki nawozowej w środowisku | OS_1A_W09 | R1A_W03, R1A_W04, R1A_W07 | — | C-1 | T-W-2, T-W-3, T-W-1 | M-1, M-3 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| OS_1A_O11-2_U01 Umie ocenić wartość nawozową wybranych nawozów niekonwencjonalnych oraz środków wspomagających uprawę, potrzeby nawozowe roślin oraz sporządzić projekt nawozowy gleb z wykorzystaniem nawozów niekonwencjonalnych | OS_1A_U01 | R1A_U01, R1A_U02 | InzA_U02 | C-2, C-3 | T-A-2, T-A-4, T-A-5 | M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| OS_1A_O11-2_K01 W zakresie kompetencji student potrafi aktywnie uczestniczyć w pracy grupowej, podejmuje także samodzielne inicjatywy, wykazuje się postawą odpowiedzialną i sumienną w zdobywaniu wiedzy, ma świadomość wpływu stanu gleb i nawożenia na jakość plonów roślin | OS_1A_K05 | R1A_K05 | — | C-2, C-3 | T-A-2, T-A-3, T-A-1 | M-1, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| OS_1A_O11-2_W01 Ma wiedzę z korzystnych i niekorzystnych oddziaływań nawozów niekonwencjonalnych i środków wspomagających uprawę na środowisko i na jakość plonów roślin | 2,0 | student nie zna żadnych teoretycznych podstaw związanych nawozami niekonwencjalnymi |
| 3,0 | Student posiada podstawową wiedzę z zakresu teoretycznych podstaw związane nawozami niekonwencjalnymi | |
| 3,5 | Student posiada połowiczną wiedzę z zakresu podstaw związanych ze stosowaniem i właściwościami nawozów niekonwencjalnych | |
| 4,0 | Student zna większość teoretycznych podstaw z zakresu stosowania nawozów niekonwencjalnych oraz zna ich właściwości | |
| 4,5 | Student posiada pełną wiedzę z zakresu stosowania nawozów niekonwencjalnych oraz ich właściwości | |
| 5,0 | Student posiada poszerzoną wiedzę z zakresu stosowania nawozów niekonwencjalnych oraz zna ich właściwości. Zdobyta wiedza umożliwia mu łączenie stanu gleb nie tylko ze wzrostem i rozwojem roślin, ale także z jakością środowiska | |
| OS_1A_O11-2_W02 Ma podstawową wiedzę z zakresu światowego i krajowego asortymentu przemysłowych środków wspomagających uprawę wykorzystywanych do prowadzenia zrównoważonej gospodarki nawozowej w środowisku | 2,0 | student nie zna żadnych teoretycznych podstaw związanych nawozami niekonwencjalnymi |
| 3,0 | Student posiada podstawową wiedzę z zakresu teoretycznych podstaw związane nawozami niekonwencjalnymi | |
| 3,5 | Student posiada połowiczną wiedzę z zakresu z podstaw wiązanych ze stosowaniem i właściwościami nawozów niekonwencjalnych | |
| 4,0 | Student zna większość teoretycznych podstaw z zakresu stosowania nawozów niekonwencjalnych oraz zna ich właściwości | |
| 4,5 | Student posiada pełną wiedzę z zakresu stosowania nawozów niekonwencjalnych oraz ich właściwości | |
| 5,0 | Student posiada poszerzoną wiedzę z zakresu stosowania nawozów niekonwencjalnych oraz zna ich właściwości. Zdobyta wiedza umożliwia mu łączenie stanu gleb nie tylko ze wzrostem i rozwojem roślin, ale także z jakością środowiska |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| OS_1A_O11-2_U01 Umie ocenić wartość nawozową wybranych nawozów niekonwencjonalnych oraz środków wspomagających uprawę, potrzeby nawozowe roślin oraz sporządzić projekt nawozowy gleb z wykorzystaniem nawozów niekonwencjonalnych | 2,0 | Student nie posiada żadnych umiejętności w zakresie oceny stosowania oraz właściwości nawozów niekonwencjonalnych |
| 3,0 | Student posiada niewielkie umiejętności w zakresie oceny stosowania oraz właściwości nawozów niekonwencjonalnych | |
| 3,5 | Student posiada połowiczne umiejętności w zakresie oceny stosowania oraz właściwości nawozów niekonwencjonalnych | |
| 4,0 | Student posiada dobre umiejętności w zakresie oceny stosowania oraz właściwości nawozów niekonwencjonalnych | |
| 4,5 | Student posiada ponad dobre umiejętności w zakresie oceny stosowania oraz właściwości nawozów niekonwencjonalnych | |
| 5,0 | Student posiada bardzo dobre umiejętności w zakresie oceny stosowania oraz właściwości nawozów niekonwencjonalnych |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| OS_1A_O11-2_K01 W zakresie kompetencji student potrafi aktywnie uczestniczyć w pracy grupowej, podejmuje także samodzielne inicjatywy, wykazuje się postawą odpowiedzialną i sumienną w zdobywaniu wiedzy, ma świadomość wpływu stanu gleb i nawożenia na jakość plonów roślin | 2,0 | Student nie uczestniczy w żaden sposób w pracy grupowej, nie podejmuje własnych inicjatyw, cechuje się postawą nieodpowiedzialną i brakiem sumienności w zdobywaniu wiedzy i jej praktycznym wykorzystaniu, nie ma żadnej świadomości o wpływie wprowadzanych nawozów niekonwencjonalnych na jakość gleb i roślin |
| 3,0 | Student biernie uczestniczy w pracy grupowej, nie podejmuje własnej inicjatywy, wykazuje się bardzo małym stopniem odpowiedzialności i sumienności w zdobywaniu wiedzy i jej praktycznym wykorzystaniu, ma ograniczoną świadomości o wpływie wprowadzanych nawozów niekonwencjonalnych na jakość gleb i roślin | |
| 3,5 | Student bierze dość aktywny udział w pracy grupowej, próbuje podejmować własne inicjatywy. Cechuje go postawa dość odpowiedzialna w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, ma dostateczną świadomości o wpływie wprowadzanych nawozów niekonwencjonalnych na jakość gleb i roślin | |
| 4,0 | Student bierze aktywny udział w pracy grupowej, podejmuje własne inicjatywy, jest odpowiedzialny i sumienny w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, ma dobrą świadomości o wpływie wprowadzanych nawozów niekonwencjonalnych na jakość gleb i roślin oraz na środowisko przyrodnicze | |
| 4,5 | Student bierze aktywny udział w pracy grupowej, potrafi zorganizować działania zespołowe, podejmuje własne inicjatywy, jest bardzo odpowiedzialny za podjęte własne inicjatywy i grupowe, sumiennie zdobywa wiedzę i umiejętności, cechuje go ponad dobra wiedza na temat wpływu wprowadzanych nawozów niekonwencjonalnych na jakość gleb i roślin oraz na środowisko przyrodnicze | |
| 5,0 | Student bierze aktywny udział w pracy grupowej, bardzo dobrze potrafi zorganizować pracę w grupie i zainicjować do działania jej członków, podejmuje własne przemyślane inicjatywy i w sposób świadomy dąży do ich realizacji, jest bardzo odpowiedzialny za działania własne i zespołowe, w sposób bardzo dobry zdobywa wiedzę i umiejętności, ma wysoką świadomość o wpływie wprowadzanych nawozów niekonwencjonalnych na jakość gleb i roślin oraz na środowisko przyrodnicze |
Literatura podstawowa
- Praca zbiorowa pod redakcją S. Barana, J. Łabętowicza, E. Krzywewgo, Przyrodnnicze wykorzystanie odpadów. Posdtawy teoretyczne i praktyczne, PWRiL, Warszawa, 2011
- Kalembasa S., Tengler Sz., Rola węgla brunatnego w nawozeniu i ochrona środowiska, Akademia Rolnicza w Siedlcach, Siedlce, 2004
- Rosik-Dulewska C., Podstawy gospodasrki odpadami, PWN, Warszawa, 2006
- Zięba S., Surowce wtórne do nawożenia gleb, PWRiL, Warszawa, 1982
- Ustawa o ddpadacvh z 2001 roku (Dz.U. Nr 62, poz.628), 2001
- Ustawa o nawozach i nawozeniu (Dz.U. z 2007 r., Nr 147, poz. 1033)., 2007