| Pole | KOD | Znaczenie kodu |
|---|
| Zamierzone efekty kształcenia | PAWiO_1A_S1/D/13A_U01 | praktycznie stosuje zasady kształtowania form przestrzennych w różnym kontekście i skali |
|---|
| Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | PAWiO_1A_U10 | praktycznie stosuje zasady kształtowania form przestrzennych w różnym kontekście i skali |
|---|
| Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | A1_U21 | posiada doświadczenie w realizowaniu własnych działań artystycznych opartych na zróżnicowanych stylistycznie koncepcjach wynikających ze swobodnego i niezależnego wykorzystywania wyobraźni, intuicji i emocjonalności |
|---|
| T1A_U15 | potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia |
| Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | InzA_U06 | potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla studiowanego kierunku studiów |
|---|
| InzA_U07 | potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia |
| InzA_U08 | potrafi - zgodnie z zadaną specyfikacją - zaprojektować proste urządzenie, obiekt, system lub proces, typowe dla studiowanego kierunku studiów, używając właściwych metod, technik i narzędzi |
| Cel przedmiotu | C-5 | Zaznajomienie z podstawowa terminologia zwiazana z kompozycja w przestrzeni |
|---|
| C-6 | Rozwijanie indywidualnych predyspozycji w procesie odwzorowywania zastanych układów przestrzennych |
| C-7 | Rozwijanie wrazliwosci w procesie twórczym wynikajacym bezposrednio z obserwacji natury. |
| C-8 | Doskonalenie umiejetnosci konstruowania i odkrywania wartosci w róznych sytuacjach z otoczenia. |
| C-9 | Zaznajomienie z konstrukcja i forma ludzkiego ciała z uwzglednieniem proporcji i funkcji. |
| C-1 | Kształtowanie i rozwijanie umiejetnosci swiadomego budowania kompozycji stukturalo-rzezbiarskich, przestrzenych. Budowania relacji elementów. |
| C-2 | Zapoznanie studenta ze srodkami ekspresji plastycznej. Wzbogacenie jego umiejętnosci warsztatowych. |
| C-3 | Przygotowanie studenta do samodzielnej prezentacji pomysłów w postaci projektu przestrzennego. Orientuje sie w metodach modelowania i obrazowania przestrzennego. |
| C-4 | Kształtowanie umiejętnosci twórczego myslenia. Student wytwarza pomysły, potrafi swiadomie budowac kompozycje trówymiarowe. |
| C-10 | Rozwijanie indywidualnych predyspozycji plastycznych w wybranej technice |
| Treści programowe | T-L-2 | Układ przestrzenny komponowany na płaszczyznie „MODUŁY”
Wszystkie cwiczenia poprzedza wykład problemowy oraz szkice koncepcyjne
Problem:
-Proporcja, relacja skali, wielkosci elementów wzgledem siebie oraz w stosunku do formatu płaszczyzny.
-Swiatłocien /swiatło czynnikiem kreujacymi destruujacym forme
-Kompozycja /otwarta, zamknieta, dynamiczna, statyczna.
-Badanie mozliwosci budowania kompozycji z elementów powtarzalnych
-Analiza wartosci przestrzennych wynikajaca z opracowania modułu
-Rozwijanie plastycznego myslenia i przestrzennego postrzegania
format pracy 50x50cm, materiał: papier – brystol |
|---|
| T-L-4 | Pprzeglądy śródsemestralne |
| T-L-1 | Wstep do tematu/objasnienie zadania – zaznajomieniestudenta z podstawową terminologią zwiazaną z postawionym zadaniem. Pojęcia z zakresu kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni. Negatyw, pozytyw formy przestrzennej i płaskiej. Omówienie zagadnień związanych z
budową brył, skalą, proporcjami, kierunkami i konstrukcją formy. Omówienie kryteriów oceniania prac. |
| T-L-3 | Przedmiot znaleziony
-twórcza adaptacja codziennego/zwykłego przedmiotu na cele wypowiedzi artystycznej
-rozwijanie umiejetnosci obserwacji i myslenia wynikowego
-Doskonalenie umiejetnosci manualnych i posługiwania sie technikami rzezbiarski w realizacji formy
przestrzennej
-Trafne stosowanie srodków plastycznych/ jezyka plastycznego do obrazowania idei/problemu prac |
| Metody nauczania | M-6 | korekta indywidualna |
|---|
| M-1 | wyklad informacyjny, objaśnienie |
| M-2 | wykład problemowy |
| M-3 | dyskusja dydaktyczna - burza mózgów |
| M-4 | pokaz połaczony z przeżyciem, uczestnictwem - wernisaze, udział w akcjach artystycznych, wydarzeniach kulturalnych |
| M-5 | pokaz, ćwiczenia laboratoryjne |
| M-7 | obserwacja z natury; analiza |
| Sposób oceny | S-3 | Ocena formująca: Zainteresowanie i poziom wiedzy z zakresu szeroko rozumianej sztuki. |
|---|
| S-1 | Ocena formująca: Umiejętności manualne związane z warsztatem plastycznym. |
| S-2 | Ocena formująca: Sprawności w budowaniu kompozycji trójwymiarowych, strukturalnych, wieloelementowych. Bogactwo języka plastycznego. Wrażliwość i umiejętność analitycznego myślenia. |
| S-4 | Ocena formująca: Świadomość wypowiedzi plastycznej. |
| S-5 | Ocena formująca: Aktywne uczestnictwo w zajęciach połączone z indywidualną korektą,
systematyczne przygotowanie do zajęć. |
| S-6 | Ocena podsumowująca: Uwzględnia kryteria oceny formujacej,
postęp w umiejętnościach warsztatowych oraz wiedzy z zakresu sztuk plastycznych,
indywidualne, twórcze zaangażowanie. |
| Kryteria oceny | Ocena | Kryterium oceny |
|---|
| 2,0 | Nie potrafi samodzielnie zastosowac technik warsztatu plastycznego. Nie posiada zdolnosci manualnych lub ich nie cwiczy.
Nie umie łaczyc materiałów i posługiwac sie warsztatem plastycznym. |
| 3,0 | Potrafi w stopniu podstawowym budowac kompozyje przestrzenne. Rozwija zdolnosci manualne. Umie korzystac z warsztatu plastycznego. |
| 3,5 | Rozwija i wzbogaca warsztat zdolnosci manulnych. Umie dobierac i łaczyc materiały. Posiada decyzyjnosc wyboru technologii do realizacji projektu. |
| 4,0 | Dobrze orientuje sie w technologiach warsztatowych. Jest dokładny i sprawny manualnie. |
| 4,5 | Wyróznia sie zdolnosciami manualnymi i twórczymi. Umie formułowac i decydowac o kształcie, formie sposobie realizacji postawionego zadania. |
| 5,0 | Ma zdecydowaną, świadomą postawę twórczą . Posiada wysokie zdolnosci maualne i warsztat plastyczny. Inicjuje sposoby rozwiazan zadania. |