Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biotechnologia (S2)
specjalność: Bioinżynieria produkcji żywności
Sylabus przedmiotu Mechanizmy ewolucji genomów:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biotechnologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, studiów inżynierskich | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Mechanizmy ewolucji genomów | ||
| Specjalność | Biotechnologia w produkcji zwierzęcej i ochronie środowiska z przedmiotami wyrównującymi efekty inżynierskie | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Genetyki i Ogólnej Hodowli Zwierząt | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Daniel Polasik <Daniel.Polasik@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 13 | Grupa obieralna | 1 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Wiedza z zakresu Genetyki Ogólnej i Genomiki |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów z metodami analiz genomów |
| C-2 | Przybliżenie procesów ewolucyjnych zachodzących na poziomie genomu |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Organizmy modelowe używane w genomice porównawczej, przykłady zastosowania. | 2 |
| T-A-2 | Teoria makroewolucji i ewolucja genomu. | 2 |
| T-A-3 | Techniki pozwalające na określenie wielkości genomu u roslin i zwierząt. | 2 |
| T-A-4 | Korzystanie z baz danych obejmujących genomikę porównawczą. | 3 |
| T-A-5 | Projekty sekwencjonowania genomów zwierząt domowych i gospodarskich. | 2 |
| T-A-6 | Etyczne i praktyczne aspekty poznania sekwencji genomów różnych organizmów i człowieka. Genomika personalna. | 2 |
| T-A-7 | Choroby genomowe. | 2 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Wprowadzenie do przedmiotu, definicje, obszar badawczy. Paradoks wartości C. | 2 |
| T-W-2 | Pochodzenie genów i genomów. Teorie powstania kodu genetycznego. | 2 |
| T-W-3 | Organizacja genomów prokariotycznych i organellowych. Porównanie. | 2 |
| T-W-4 | Budowa genomów eukariotycznych. Porównanie. Kolinearność i syntenia. | 2 |
| T-W-5 | Powstawanie nowych genów. | 2 |
| T-W-6 | Ewolucja płciowości. Teorie wyjaśniające korzyści rozmnażania płciowego. | 2 |
| T-W-7 | Metody sekwencjonowania fragmentów DNA i całych genomów. | 3 |
| 15 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Uczestnictwo w audytoriach | 15 |
| A-A-2 | Studiowanie zalecanej literatury | 7 |
| A-A-3 | Przygotowanie prezentacji | 5 |
| A-A-4 | Konsultacje | 2 |
| A-A-5 | Zaliczenie | 1 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach | 15 |
| A-W-2 | Studiowanie zalecanej literatury | 6 |
| A-W-3 | Przygotowanie do zaliczenia | 6 |
| A-W-4 | Konsultacje | 2 |
| A-W-5 | Zaliczenie | 1 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Pokaz |
| M-3 | Prezentacje studentów |
| M-4 | Dyskusja dydaktyczna |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocana aktywności |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena prezentacji |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Kolokwium zaliczeniowe |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BT_2A_BT-S-O9.1x_W01 Wskazywanie różnic w budowie i wielkości genomów prokariotycznych, eukariotycznych i organellowych oraz objaśnianie zmian zachodzących w genomach podczas ewolucji | — | — | — | C-2 | — | M-1 | S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BT_2A_BT-S-O9.1x_U01 Umiejętność postrzegania ewolucji jako zmian w genomie oraz znajomość baz genomowych | — | — | — | C-1 | — | M-2 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BT_2A_BT-S-O9.1x_K01 Świadomość różnorodności biologicznej na poziomie genomów oraz dolnośc do kompleksowej oceny danych | — | — | — | C-2 | — | M-1, M-3 | S-2, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BT_2A_BT-S-O9.1x_W01 Wskazywanie różnic w budowie i wielkości genomów prokariotycznych, eukariotycznych i organellowych oraz objaśnianie zmian zachodzących w genomach podczas ewolucji | 2,0 | Nie zna pojęcia genomu i jego budowy |
| 3,0 | Wskazywanie różnic w budowie i wielkości genomów prokariotycznych, eukariotycznych i organellowych. | |
| 3,5 | Wie jakie jest zróżnicowanie wielkości genomów | |
| 4,0 | Wie jak zbudowane są genomy org. eukariotycznych, prokariotycznych i organellowych | |
| 4,5 | Potrafi opisać genomy org. eukariotycznych, prokariotycznych i organellowych, wskazać ich podobieństwa i różnice. | |
| 5,0 | Potrafi opisać genomy org. eukariotycznych, prokariotycznych i organellowych, wskazać ich podobieństwa i różnice. Ma wiedze na temat zaawansowania projektów sekwencjonowania genomów różnych grup taksonomicznych. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BT_2A_BT-S-O9.1x_U01 Umiejętność postrzegania ewolucji jako zmian w genomie oraz znajomość baz genomowych | 2,0 | Nie wie, że są bazy danych sekwencji |
| 3,0 | Umiejętność poruszania się w bazach danych w których zdeponowano sekwencje i mapy genomów | |
| 3,5 | Potrafi wymienić bazy danych | |
| 4,0 | Potrafi wymienić bazy danych i powiedziec do czego służą | |
| 4,5 | Potrafi poruszać się po bazach danych | |
| 5,0 | Potrafi korzystać z narzędzi bazy danych i interpretować uzyskane przez ich uzycie wyniki |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BT_2A_BT-S-O9.1x_K01 Świadomość różnorodności biologicznej na poziomie genomów oraz dolnośc do kompleksowej oceny danych | 2,0 | Nie ma świadomości zróżnicowania genomów |
| 3,0 | Świadomość różnorodności biologicznej na poziomie genomów | |
| 3,5 | Ma świadomość ilościowego i jakościowego zróżnicowania genomów, | |
| 4,0 | Ma świadomość zróżnciowania rzędu wielkości genomów i elemantów składowych | |
| 4,5 | Ma świadomość zróznicowania genomów poparte nielicznymi przykładami | |
| 5,0 | Ma świadomośc zróznicowania genomów poparte klicznymi przykładami |
Literatura podstawowa
- Brown T. A., Genomy (nowe wydanie), PWN, Warszawa, 2009
- Higgs P.G., Attwood T.K., Bioinformatyka i Ewolucja Molekularna, PWN, Warszawa, 2008
Literatura dodatkowa
- Krzanowska H., Zarys mechanizmów Ewolucji, PWN, Warszawa, 2002
- Gregory T.R., The Evolution of the Genome, Elsevier, Londyn, 2005