Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Zootechnika (N3)
Sylabus przedmiotu Seminarium dydaktyczne:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Zootechnika | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | trzeciego stopnia |
| Stopnień naukowy absolwenta | doktor | ||
| Obszary studiów | — | ||
| Profil | |||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Seminarium dydaktyczne | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Fizjologii, Cytobiologii i Proteomiki | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Wiesław Skrzypczak <Wieslaw.Skrzypczak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Zaliczone przedmioty humanistyczne lub pedagogiczne |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Doskonalenie warsztatu dydaktycznego i zapoznanie z podstawami nauczania |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| seminaria | ||
| T-S-1 | Metodyka nauczania przedmiotowego | 5 |
| 5 | ||
| seminaria | ||
| T-S-1 | Dydaktyka przedmiotowa | 5 |
| 5 | ||
| seminaria | ||
| T-S-1 | Wykorzystanie technik multimedialnych w edukacji | 5 |
| 5 | ||
| seminaria | ||
| T-S-1 | Dydaktyka szkoły wyższej | 5 |
| 5 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| seminaria | ||
| A-S-1 | Uczestnictwo w seminarium | 5 |
| A-S-2 | Przygotowanie prezentacji | 20 |
| A-S-3 | Konsultacje | 5 |
| 30 | ||
| seminaria | ||
| A-S-1 | Uczestnictwo z seminarium | 5 |
| A-S-2 | Przygotowanie teoretyczne do omawianych zagadnień | 15 |
| A-S-3 | Konslutacje | 10 |
| 30 | ||
| seminaria | ||
| A-S-1 | Uczestnictwo w seminarium | 5 |
| A-S-2 | Przygotowanie prezentacji | 15 |
| A-S-3 | Konsultacje | 10 |
| 30 | ||
| seminaria | ||
| A-S-1 | Uczestnictwo w seminarium | 5 |
| A-S-2 | Samodzielne przygotowanie teoretyczne do omawianych problemów | 20 |
| A-S-3 | Konsultacje | 5 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Dyskusja |
| M-3 | Omawianie |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: Ocena aktywności w dyskusji |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena przygotowania prezentacji multimedialnej |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla dyscypliny | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ZO_3A_D-S-A2_W01 Student potrafi opisać strukturę dydaktyki w szkole wyższej, wymienić wady i zalety wybranych metod nauczania oraz zasady efektywnej komunikacji | ZO_3A_W01 | — | C-1 | T-S-1, T-S-1 | M-2, M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla dyscypliny | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ZO_3A_D-S-A2_U01 Umie dostosować wybór procesu dydaktycznego do celów i treści kształcenia, potrafi opracować plan czynności nauczyciela akademickiego zmierzający do osiągnięcia założonych celów | ZO_3A_U05 | — | C-1 | T-S-1, T-S-1, T-S-1, T-S-1 | M-3, M-2 | S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla dyscypliny | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| ZO_3A_D-S-A2_K01 Potrafi zastosować różne sposoby przekazu grupie osób | ZO_3A_K06, ZO_3A_K07 | — | C-1 | T-S-1, T-S-1 | M-3 | S-2 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ZO_3A_D-S-A2_W01 Student potrafi opisać strukturę dydaktyki w szkole wyższej, wymienić wady i zalety wybranych metod nauczania oraz zasady efektywnej komunikacji | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi opisać strukturę dydaktyki w szkole wyższej, wymienić wady i zalety wybranych metod nauczania oraz zasady efektywnej komunikacji | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ZO_3A_D-S-A2_U01 Umie dostosować wybór procesu dydaktycznego do celów i treści kształcenia, potrafi opracować plan czynności nauczyciela akademickiego zmierzający do osiągnięcia założonych celów | 2,0 | |
| 3,0 | Potrafi dostosować wybór procesu dydaktycznego do celów i treści kształcenia | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| ZO_3A_D-S-A2_K01 Potrafi zastosować różne sposoby przekazu grupie osób | 2,0 | |
| 3,0 | Potraf zastosować rózzne techniki komunikacyjne w celu rzekazania informacji grupie osób | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- Bereźnick Fi, Zagadnienia dydaktyki szkoły wyższej, Szczecin, 2009
Literatura dodatkowa
- Schrade U., Dydaktyka szkoły wyższej. Wybrane problemy, OWPW, 2010