Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (N1)
specjalność: Pośrednictwo i zarządzanie nieruchomosciami
Sylabus przedmiotu Strategie rozwoju regionów:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ekonomia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauk społecznych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Strategie rozwoju regionów | ||
| Specjalność | Gospodarka regionalna i samorządowa | ||
| Jednostka prowadząca | Zakład Polityki Gospodarczej i Turystyki | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Marlena Prochorowicz <Marlena.Prochorowicz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Ukończony program mikro i makroekonomii |
| W-2 | Znajomość podstawowych zagadnień z zakresu finansów przedsiębiorstw |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Poznanie zasad myślenia strategicznego |
| C-2 | Wykształcenie umiejętności przeprowadzenia analizy strategicznej, wyboru celów, określenia roli zasobów w procesie kształtowania strategii |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| konwersatoria | ||
| T-K-1 | Etapy budowania strategii: gromadzenie i analiza informacji. Opracowanie i analiza prognoz procesów będących przedmiotem planowania strategicznego. | 1 |
| T-K-2 | Analiza strategii wybranych jednostek samorządu terytorialnego | 3 |
| T-K-3 | Strategia liberalna i strategia gospodarki otwartej | 1 |
| T-K-4 | Strategia a proces restrukturyzacji gospodarczej regionu | 1 |
| 6 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Strategia w gospodarce - cele i funkcje | 1 |
| T-W-2 | Plany taktyczne i operacyjne. Planowanie jako proces tworzenia polityki strategicznej | 2 |
| T-W-3 | Analiza lukii strategicznej - identyfikacjaproblemów | 2 |
| T-W-4 | Studia strategiczne. Strategia a taktyka w gospodarce. | 2 |
| T-W-5 | Strategia przetrwania. Strategia dostosowania do warunków otoczenia | 2 |
| 9 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| konwersatoria | ||
| A-K-1 | Udział w zajęciach i sprawdzianie zaliczeniowym | 15 |
| A-K-2 | praca własna studenta obejmująca:przygotowanie prac tematycznych, studiowanie literatury przedmiotu. | 15 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w w zajęciach i sprawdzianie zaliczeniowym | 15 |
| A-W-2 | Praca własna studenta obejmująca: studiowanie literatury przedmiotu, przygotowanie praca tematycznych. | 15 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wyklad konwersatoryjny |
| M-2 | wykład z prezentacja multimedialną |
| M-3 | metody aktywizujące - analiza przypadków, dyskusja dydaktyczna |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena kolokwium cząstkowego |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena samodzielnego zdobywania wiedzy oraz jej prezentacji |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Zaliczenie ćwiczeń i wykładów w formie praktycznej - cząstkowej. Ocena sprawdzianu zaliczeniowego |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_D5/6_W01 Wiedza o podstawowych relacjach zachodzących między aspektem operacyjnym i strategicznym funkcjonowania gospodarki | E_1A_W06 | S1A_W06 | C-1, C-2 | T-K-1, T-W-2, T-W-4 | M-1, M-3 | S-1, S-2, S-3 |
| E_1A_D5/6_W02 Ma wiedzę o zasdach konstruowania strategi rozwoju regionalnego | E_1A_W01 | S1A_W01 | C-2 | T-K-1, T-K-2, T-K-3, T-K-4, T-W-5 | M-3, M-2 | S-1, S-2, S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_D5/6_U01 Potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa | E_1A_U01 | S1A_U01 | C-1, C-2 | T-K-1, T-W-2, T-W-1 | M-1, M-3 | S-1, S-2, S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_D5/6_K01 Ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju gospodarczego regionu | E_1A_K07 | S1A_K03 | C-1, C-2 | T-W-2, T-K-4, T-W-5, T-W-3 | M-1, M-3 | S-1, S-2, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_D5/6_W01 Wiedza o podstawowych relacjach zachodzących między aspektem operacyjnym i strategicznym funkcjonowania gospodarki | 2,0 | Student nie ma podstawowej wiedzy o cechach różnicujących podejście operacyjne i strategiczne do gospodarki |
| 3,0 | Student ma podstawową wiedzę o cechach różnicujących podejście operacyjne i strategiczne do gospodarki | |
| 3,5 | Student opanował materiał programu kształcenia, ma podstawową wiedzę o cechach różnicujących podejście operacyjne i strategiczne do gospodarki | |
| 4,0 | Student dobrze opanował materiał programu kształcenia, ma podstawową wiedzę o cechach różnicujących podejście operacyjne i strategiczne do gospodarki; treść i forma wypowiedzi zawierają drobne uchybienia | |
| 4,5 | Student opanował materiał programu kształcenia na poziomie ponad dobrym, ma podstawową wiedzę o cechach różnicujących podejście operacyjne i strategiczne do gospodarki; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze opanował materiał programu kształcenia, ma wiedzę o cechach różnicujących podejście operacyjne i strategiczne do gospodarki; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń | |
| E_1A_D5/6_W02 Ma wiedzę o zasdach konstruowania strategi rozwoju regionalnego | 2,0 | Student nie ma wiedzy o podstawowych zasadach konstruowania strategii rozwoju regionalnego |
| 3,0 | Student ma wiedzę o podstawowych zasadach konstruowania strategii rozwoju regionalnego | |
| 3,5 | Student opanował materiał programu kształcenia, ma wiedzę o podstawowych zasadach konstruowania strategii rozwoju regionalnego | |
| 4,0 | Student dobrze opanował materiał programu kształcenia, ma wiedzę o podstawowych zasadach konstruowania strategii rozwoju regionalnego; treść i forma wypowiedzi zawierają drobne uchybienia | |
| 4,5 | Student dobrze opanował materiał programu kształcenia, ma wiedzę o podstawowych zasadach konstruowania strategii rozwoju regionalnego; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze opanował materiał programu kształcenia, ma wiedzę o podstawowych zasadach konstruowania strategii rozwoju regionalnego; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_D5/6_U01 Potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa | 2,0 | Student nie potrafi scharakteryzować zasad konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa |
| 3,0 | Student potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa | |
| 3,5 | Student opanował program kształcenia, potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa | |
| 4,0 | Student dobrze opanował program kształcenia, potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa; treść i forma wypowiedzi zawierają drobne uchybienia | |
| 4,5 | Student dobrze opanował program kształcenia, potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze opanował program kształcenia, potrafi scharakteryzować zasady konstruowania strategii rozwoju gminy, powiatu, województwa; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_D5/6_K01 Ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju gospodarczego regionu | 2,0 | Student nie ma świadomości różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju regionalnego |
| 3,0 | Student ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju regionalnego | |
| 3,5 | Student opanował program przedmiotu, ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju regionalnego | |
| 4,0 | Student opanował program przedmiotu, ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju regionalnego; treść i forma wypowioedzi zawierają drobne uchybienia | |
| 4,5 | Student dobrze opanował program przedmiotu, ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju regionalnego; treść i forma wypowioedzi poprawne | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze opanował program przedmiotu, ma świadomość różnic w taktycznym i strategicznym podejściu do rozwoju regionalnego; treść i forma wypowioedzi nie budza zastrzeżeń |
Literatura podstawowa
- Romanowska M., Planowanie strategiczne w przedsiębiorstwie, PWE, Warszawa, 2004
- Lisiński M., Metody planowania strategicznego, PWE, Warszawa, 2004
Literatura dodatkowa
- Winiarski B. (red.), Polityka gospodarcza, PWN, Warszawa, 2008