Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (N1)
specjalność: Gospodarka regionalna i samorządowa
Sylabus przedmiotu Organizacja zespołów:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ekonomia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauk społecznych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Organizacja zespołów | ||
| Specjalność | Ekonomika i zarządzanie potencjałem ludzkim | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Zarządzania Przedsiębiorstwami | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Ewa Kołoszycz <Ewa.Koloszycz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
dla tego przedmiotu nie są określone wymagania wstępneCele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zrozumienie idei działania zespołów oraz zasad i warunków ich tworzenia |
| C-2 | Nabycie podstawowych umiejętności pracy w zespole. |
| C-3 | Zapoznanie z procesem tworzenia zaspołów oraz dynamiki grupy i roli lidera w budowaniu zespołu. |
| C-4 | Wykształcenie umiejętności dokonywania diagnozy zespołu oraz zarządzania konfliktem z wykorzystaniem couching'u |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Narzędzia pracy w zespole | 6 |
| T-A-2 | Narzędzia budowania zespołu | 6 |
| T-A-3 | Narzędzia coachingu zespołu | 6 |
| 18 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Idea zespołu. Podstawy zespołów efektywnych. | 2 |
| T-W-2 | Podstawowe typy zespołów w organizacjach. Zadania i warunki działania. | 1 |
| T-W-3 | Tworzenie zespołu | 2 |
| T-W-4 | Zespoły a zachowania członków zespołów | 1 |
| T-W-5 | Dynamika grupy | 1 |
| T-W-6 | Coaching zespołu | 2 |
| 9 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 18 |
| A-A-2 | Przygotowanie do zajęć | 26 |
| A-A-3 | Przygotowanie raportu z pracy grupowej podczas audytoriów | 22 |
| A-A-4 | Przygotowanie do zaliczenia audytoriów | 19 |
| A-A-5 | Zaliczenie | 5 |
| 90 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 9 |
| A-W-2 | Przygotowanie do zaliczenia | 9 |
| A-W-3 | Przygotowanie pracy na temat sprawnie działających zespołów na podstawie podanych źródeł informacji | 10 |
| A-W-4 | Zaliczenie treści prezentowanych na wykładzie | 2 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny z prezentacją multimedialną |
| M-2 | Wykład konwersatoryjny |
| M-3 | Metoda przypadków |
| M-4 | Ćwiczenia przedmiotowe |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Dyskusja wyników z przeprowadzonych ćwiczeń |
| S-2 | Ocena formująca: Raport z pracy grupowej podczas audytoriów |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Ocena pracy na temat sprawnie działających zespołów na podstawie podanych źródeł informacji |
| S-4 | Ocena podsumowująca: Zaliczenie treści programowych w formie testu i pytań problemowych |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_D2/6_W01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student rozpoznaje i charakteryzuje różne typy zespołów, objaśniać warunki ich działania i cele tworzenia. | E_1A_W05, E_1A_W10 | S1A_W03, S1A_W05, S1A_W08 | C-1 | T-W-1, T-W-2 | M-1, M-2, M-3 | S-1, S-3, S-4 |
| E_1A_D2/6_W02 W wyniku przeprowadznych zajęć student charakteryzuje proces tworzenia zepołu i zmiany w nim zachodzące oraz objaśnia rolę i istotę couchingu w zespole | E_1A_W04, E_1A_W10 | S1A_W03, S1A_W04, S1A_W05, S1A_W08 | C-2, C-3, C-4 | T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6 | M-1, M-2, M-3 | S-1, S-4, S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_D2/6_U01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student stosuje podstawowe narzędzia ułatwiające pracę w zespole | E_1A_U02, E_1A_U03 | S1A_U02, S1A_U06 | C-2 | T-W-2, T-A-1 | M-1, M-3, M-4 | S-1, S-4, S-2 |
| E_1A_D2/6_U02 W wyniku przeprowadzonych zajeć student posługuje się podstawowymi narzędziami wykorzytywanymi przy tworzeniu, kierowaniu i motywowaniu zespołów. | E_1A_U03, E_1A_U08, E_1A_U12, E_1A_U20 | S1A_U02, S1A_U03, S1A_U04, S1A_U05, S1A_U06, S1A_U08, S1A_U09, S1A_U10 | C-3 | T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-A-2, T-A-3 | M-1, M-3, M-4 | S-1, S-4, S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_D2/6_K01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student jest zorientowany na pracę w zespole | E_1A_K02 | S1A_K02, S1A_K03 | C-1 | T-W-1, T-W-2, T-W-6, T-A-1, T-A-2, T-A-3 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-1, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_D2/6_W01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student rozpoznaje i charakteryzuje różne typy zespołów, objaśniać warunki ich działania i cele tworzenia. | 2,0 | Student nie potrafi rozróżnić i scharakteryzować podstawowych typów zespołów |
| 3,0 | Student rozróżnia i chrakteryzuje podstawowe typy zespołów oraz określa cele ich tworzenia | |
| 3,5 | Student rozróżnia i chrakteryzuje podstawowe typy zespołów oraz określa cele ich tworzenia oraz definiuje relacje między członkami zespołu | |
| 4,0 | Student rozróżnia i chrakteryzuje podstawowe typy zespołów oraz określa cele ich tworzenia oraz definiuje relacje między członkami zespołu, z uwzględnieniem kultury zespołu | |
| 4,5 | Student rozróżnia i chrakteryzuje podstawowe typy zespołów oraz określa cele ich tworzenia. Definiuje relacje między członkami zespołu z uwzględnieniem kultury zespołu | |
| 5,0 | Student rozróżnia i chrakteryzuje podstawowe typy zespołów oraz określa cele ich tworzenia. Zna podstawy efektywnego kierowania zespołem. Definiuje relacje między członkami zespołu z uwzględnieniem kultury zespołu | |
| E_1A_D2/6_W02 W wyniku przeprowadznych zajęć student charakteryzuje proces tworzenia zepołu i zmiany w nim zachodzące oraz objaśnia rolę i istotę couchingu w zespole | 2,0 | Student nie zna warunków tworzenia zespołów oraz dostrzega znaczenia ról w tworzeniu zespółow oraz nie wie na czym polega coaching zespołu. |
| 3,0 | Student określa ogólne warunki budowania zespołów, dostrzega znaczenie ról w tworzeniu zespółow oraz zna istotę coachingu zespołów. | |
| 3,5 | Student określa warunki budowania zespołów, omawia znaczenie ról i zachowań w tworzeniu zespółow oraz zna istotę coachingu i pułapki coachingu zespołów. | |
| 4,0 | Student określa warunki budowania zespołów, omawia znaczenie ról, zachowań i dynamikę w tworzeniu zespółow oraz zna istotę coachingu, jego pułapki coachingu zespołów. | |
| 4,5 | Student określa warunki budowania zespołów, omawia znaczenie ról, zachowań, dynamikę i rolę menedżera w tworzeniu zespółow oraz zna istotę coachingu, jego pułapki coachingu zespołów. | |
| 5,0 | Student określa warunki budowania zespołów, omawia znaczenie ról, zachowań, dynamikę i rolę menedżera w tworzeniu zespółow oraz zna istotę coachingu, cele jego zastosowania i znaczenie diagnozy sytuacji w zespole |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_D2/6_U01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student stosuje podstawowe narzędzia ułatwiające pracę w zespole | 2,0 | Student nie potrafi określić podstawowych narzędzi stosowanych w zarządzaniu pracą zespołu oraz nie zna ich zastosowania. |
| 3,0 | Student zna podstawowe narzędzia stosowane w zarządzaniu pracą zespołu, potrafi określić cele ich stosowania. | |
| 3,5 | Student zna podstawowe narzędzia stosowane w zarządzaniu pracą zespołu, potrafi określić cele ich stosowania oraz określić podstawowe procedury ich stosowania | |
| 4,0 | Student zna narzędzia stosowane w pracy zespołu, określa cele i procedury ich stosowania | |
| 4,5 | Student zna narzędzia stosowane w pracy zespołu, określa cele i procedury ich stosowania oraz jest w stanie określić w jakiej fazie pracy zespołowej zastosować wybrane narzędzia | |
| 5,0 | Student zna narzędzia stosowane w pracy zespołu, określa cele i procedury ich stosowania. Dokonuje wyboru narzędzi w zależności od fazy życia zespołu. | |
| E_1A_D2/6_U02 W wyniku przeprowadzonych zajeć student posługuje się podstawowymi narzędziami wykorzytywanymi przy tworzeniu, kierowaniu i motywowaniu zespołów. | 2,0 | Student nie zna podstawowych narzędzi wykorzystywanych w budowaniu i motywowaniu zespołu nie zna celów ich zasosowania |
| 3,0 | Student zna podstawowe narzędzia wykorzystywane w budowaniu i motywowaniu zespołu | |
| 3,5 | Student zna podstawowe narzędzia i ich cele wykorzystywane w budowaniu i motywowaniu zespołu | |
| 4,0 | Student zna narzędzia stosowane w budowaniu i motywowaniu zespołu, określa cele i procedury ich stosowania | |
| 4,5 | Student zna narzędzia stosowane w budowaniu i motywowaniu zespołu, określa cele i procedury ich stosowania oraz jest w stanie określić w jakiej fazie pracy zespołowej zastosować wybrane narzędzia | |
| 5,0 | Student zna narzędzia stosowane w budowaniu i motywowaniu zespołu, określa cele i procedury ich stosowania. Dokonuje wyboru narzędzi w zależności od fazy życia zespołu. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_D2/6_K01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student jest zorientowany na pracę w zespole | 2,0 | Student nie rozumie idei pracy zespołowej, unika współpracy. |
| 3,0 | Student rozumie ideę pracy zespołowej, ale podejmuje współpracę w grupie | |
| 3,5 | Student podejmuje pracę w zespole, rozumie swoją rolę w zespole oraz podejmuje się prac ustalonych do wykonania w zespole | |
| 4,0 | Student podejmuje pracę w zespole, rozumie swoją rolę w zespole oraz aktywnie podejmuje się prac ustalonych do wykonania w zespole | |
| 4,5 | Student podejmuje pracę w zespole, rozumie swoją rolę w zespole oraz podejmuje się prób motywowania członków zespołu do lepszych wyników | |
| 5,0 | Student podejmuje pracę w zespole, rozumie swoją rolę w zespole i potrafi motywować członków zespołu do lepszych wyników |
Literatura podstawowa
- Gellert M., Nowak C., Zespół, GWP, Gdańsk, 2008
- Miller D., Zespoły, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa, 2010
Literatura dodatkowa
- Harvard Business Essentials seria, Stwórz zespół z ikrą, Wydawnictwo MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa, 2006
- Belbin M., Nie tylko zespół, Oficyna Ekonomiczna Grupa Wolters Kluwer, Kraków, 2010
- DeMarco T., Lister T., Czynnik ludzki. Skuteczne przedsięwzięcia i wydajne zespoły, Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, Warszawa, 2002