ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2012/2013 / Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa / Ochrona środowiska (S1) / Sylabus przedmiotu

Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa - Ochrona środowiska (S1)

Sylabus przedmiotu Geomorfologia:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Ochrona środowiska
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	inżynier
Obszary studiów	nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, studiów inżynierskich
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Geomorfologia
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Zakład Rekultywacji i Chemii Środowiska
Nauczyciel odpowiedzialny	Marek Podlasiński <Marek.Podlasinski@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	2,0	ECTS (formy)	2,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	3	10	1,0	0,33	zaliczenie
wykłady	W	3	20	1,0	0,67	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawowa wiedza geograficzna z zakresu szkoły średniej

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studenta z procesami kształtującymi powierzchnię Ziemi oraz powstającymi w wyniku ich działania formami rzeźby terenu
C-2	Ukształtowanie umiejętności oceny wpływu procesów rzeźbotwórczych na pozostałe elementy środowiska przyrodniczego
C-3	Umiejetność określania bezpośredniego i pośredniego wpływu człowieka na rzeźbę terenu i dalszego oddziaływania na środowisko

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Cechy granulometryczne skał osadowych luźnych i ich interpretacja sedymentologiczna.	2
T-A-2	Mapa topograficzna i jej znaczenie przy kartowaniu geomorfologicznym, profil hipsometryczny i jego interpretacja geomorfologiczna.	3
T-A-3	Zastosowanie blokdiagramu i cyfrowego modelu terenu w badaniach geomorfologicznych.	3
T-A-4	Graficzna inerpretacja rzeźby terenu na podstawie mapy hipsometrycznej, geologicznej i glebowo-rolniczej.	2
		10
wykłady
T-W-1	Miejsce geomorfologii wśród nauk o Ziemi. Rola procesów geologicznych w kształtowaniu rzeźby.	2
T-W-2	Stratygrafia czwarorzędu i kształtowanie się rzeźby w czwartorzędzie.	2
T-W-3	Metody badań powierzchni Ziemi. Procesy denudacyjne na stoku.	2
T-W-4	Morfogenetyczna działalność rzek.	2
T-W-5	Niszcząca i budująca działalność lądolodów.	2
T-W-6	Rzeźbotwórcza rola wód lodowcowych.	2
T-W-7	Transport eoliczny oraz akumulacyjna działalność wiatru.	2
T-W-8	Środowisko i czynniki kształtujące wybrzeże morskie.	2
T-W-9	Rzeźba antropogeniczna. Wpływ rzeźby terenu na kształtowanie się pokrywy glebowej.	2
T-W-10	Przeobrażenia peryglacjalne. Rozwój głównych rysów rzeźby Pomorza w czwartorzędzie.	2
		20

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Udział studenta w ćwiczeniach audytoryjnych	10
A-A-2	Udział studenta w konsultacjach przedmiotowych	4
A-A-3	Samodzielne studiowanie zagadnień teoretycznych przekazanych na ćwiczeniach audytoryjnych oraz dokończenie projektów wykonywanych na ćwiczeniach	16
		30
wykłady
A-W-1	Udział studenta w wykładach	20
A-W-2	Sudiowanie literatury	5
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	5
		30

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
M-2	Prezentacje multimedialne z użyciem komputera i projektora
M-3	Ćwiczenia przedmiotowe (audytoryjne)
M-4	Praca w grupach
M-5	Wykonywanie prostych projektów graficzych

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Oceny cząstkowe przeprowadzane w trakcie realizacji zajęć, między innymi za aktywność i projekty własne studenta
S-2	Ocena podsumowująca: Ocena przeprowadzana w formie pisemnej na koniec zajęć podsumowująca osiągnięte efekty uczenia się

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
OS_1A_C08_W01 Student potrafi rozpoznać i nazwać zjawiska kształtujące powierzchnię Ziemi. Student potrafi określić wpływ procesów gemorfologicznych na inne elementy przyrody ożywionej i nieożywionej.	OS_1A_W01	R1A_W01, R1A_W03	—	C-2, C-1	T-A-1, T-W-6, T-W-5, T-W-7, T-W-8, T-W-2, T-W-4, T-A-4, T-A-2	M-1, M-5, M-2, M-3	S-1, S-2
OS_1A_C08_W02 Student potrafi zidentyfikować formy rzeźby terenu powstałe w wyniku działalności człowieka. Student jest wstanie wykazać wpływ działalności człowieka na rzebę terenu i powiązane z nią inne elemty środowiska przyrodniczego.	OS_1A_W09	R1A_W03, R1A_W04, R1A_W07	—	C-1, C-3	T-A-1, T-A-3, T-W-9, T-A-2	M-4, M-2	S-1

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
OS_1A_C08_U01 Student umie ocenić potencjalne warunki siedliskowe na podstawie nazw form terenu oraz procesów morfogenetycznych. Student potrafi określić wpływ rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego. Student umie sporządzić z zinterpretować przekrój hipsometryczny i geologiczny dowolnego fragmentu terenu Polski.	OS_1A_U05	R1A_U04	InzA_U03, InzA_U08	C-2, C-3	T-A-3, T-W-3, T-A-2, T-A-1, T-A-4	M-2, M-5, M-3	S-2, S-1

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
OS_1A_C08_K01 W zakresie kompetencji student potrafi aktywnie uczestniczyć w pracy grupowej, podejmuje również samodzielne inicjatywy, wykazuje się postawą odpowiedzialną i sumiennością w zdobywaniu wiedzy, ma świadomość powiązań, jakie istnieją między rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego oraz wie jakie skutki może przynieść nieprzemyslana esploatacja środowiska.	OS_1A_K01	R1A_K01, R1A_K04, R1A_K06, R1A_K07	—	C-3	T-W-9, T-A-4, T-W-1	M-2, M-4, M-5	S-2, S-1

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
OS_1A_C08_W01 Student potrafi rozpoznać i nazwać zjawiska kształtujące powierzchnię Ziemi. Student potrafi określić wpływ procesów gemorfologicznych na inne elementy przyrody ożywionej i nieożywionej.	2,0	Student nie potrafi wymienić procesów kształtujących powierzchnie Ziemi oraz nie potrafi rozpoznać żadnej formy rzeźby terenu. Nie potrafi rozróżnić form erozyjnych od akumulacyjnych. Nie potarfi ustalić wysokości dowolnego punktu na mapie topograficznej.
	3,0	Student wymienia podstawowe procesy kształtujące powierzchnie Ziemi oraz podaje przykładowe formy rzeźby terenu powstałe w wyniku działania tych procesów. Odróżnia formy erozyjne od akumulacyjnych. Potrafi ustalić wysokość kierując się warstwicami na mapie topograficznej.
	3,5	Student potrafi scharakteryzować wybrane procesy morfotwórcze oraz ocenić w podstawowym stopniu ich wpływ na obecny krajobraz naturalny.
	4,0	Student potrafi wymienić większość form rzeźby terenu, powiązać je z procesem morfogenetycznym oraz podać ich właściwości morfograficzne oraz sedymentologiczne. Swobodnie ustala dowolną wysokość na mapie oraz potrafi obliczyć nachylenie terenu.
	4,5	Student na wyrywki potrafi opisać morfologię, genezę i ewolucję większosci form i związanych z nimi osadów występujących w Polsce. W dobrym stopniu potrafi skojarzyć krajobraz morfogenetyczny z przeważającym sposobem użytkowania oraz z występującymi tam glebami.
	5,0	Student potrafi określić dowolną formę terenu po wymienieniu mu ich głównych cech, takich jak kształt, wielkość, wysokość i nachylenie zboczy, budowa geologiczna. Potrafi swobodnie powiązać krajobraz morfogenetyczny z pozostałymi cechami środowiska jak: potencjalna roślinność, gleby, warunki wodne, topoklimat itp.
OS_1A_C08_W02 Student potrafi zidentyfikować formy rzeźby terenu powstałe w wyniku działalności człowieka. Student jest wstanie wykazać wpływ działalności człowieka na rzebę terenu i powiązane z nią inne elemty środowiska przyrodniczego.	2,0	Student nie potrafi odróżnić form rzeźby terenu powstałych w sposób naturalny od tych, które stworzył człowiek. Nie rozumie na czym polega bezpośredni ora zpośredni wpływ działanlości człowieka na rzeźbe terenu.
	3,0	Student potrafi podać nazwy form powstałych wskutek bezpośredniej działalności człowieka oraz wymienić przykłady zmian w rzeźbie terenu wywołanych wskutek pośredni (niezamierzony), ale myli pojęcia i nie ma pewności czy odpowiada poprawnie.
	3,5	Student potrafi podać przykłady form powstałych wskutek bezpośredniej działalności człowieka oraz wymienić przykłady zmian w rzeźbie terenu wywołanych wskutek pośredni (niezamierzony). Nie potrafi jednak wyjaśnić różnic pomiędzy nimi.
	4,0	Student potrafi podać przykłady form powstałych wskutek bezpośredniej działalności człowieka oraz wymienić przykłady zmian w rzeźbie terenu wywołanych wskutek pośredni (niezamierzony). Potrafi wyjaśnić podstawowe różnice pomiędzy nimi.
	4,5	Student zna wszystkie formy terenu powstałe wskutek antropogenicznej działalności człowieka (bezpośrednie i pośrednie). Potrafi objaśnić mechanizmy działania tych procesów.
	5,0	Student zna wszystkie formy terenu powstałe wskutek antropogenicznej działalności człowieka (bezpośrednie i pośrednie). Potrafi objaśnić mechanizmy działania tych procesów i dobrze posługuje się naukową terminologią.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
OS_1A_C08_U01 Student umie ocenić potencjalne warunki siedliskowe na podstawie nazw form terenu oraz procesów morfogenetycznych. Student potrafi określić wpływ rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego. Student umie sporządzić z zinterpretować przekrój hipsometryczny i geologiczny dowolnego fragmentu terenu Polski.	2,0	Student nie potrafi powiązać warunkow siedliskowych z występujacymi formami terenu. Nie potrafi narysować przekroju hipsometrycznego ani odczytać danych z przekroju geologicznego. Nie wie jak oblicza się nachylenie terenu.
	3,0	Student nie potrafi powiązać warunkow siedliskowych z występujacymi formami terenu, ale potrafi narysować przekrój hipsometryczny i odczytać dane o budowie geologicznej z przekroju geologicznego. Wie jak oblicza się nachylenie terenu.
	3,5	Student podejmuję próbę powiązania warunkow siedliskowych z najbardziej powszechnymi formami rzeźby terenu. Potrafi narysować przekrój hipsometryczny i odczytać dane o budowie geologicznej z przekroju geologicznego. Wie jak oblicza się nachylenie terenu.
	4,0	Potrafi narysować prosty przekrój hipsometryczny, przy wykorzystaniu mapy topograficznej. Umie powiązać warunki siedliskowe z większościa form rzeźby terenu.
	4,5	Potrafi narysować prosty przekrój hipsometryczny, przy wykorzystaniu mapy topograficznej i ustalić spadek terenu na dowolnie wskazanym odcinku. Zna symbole większość symboli stosowanych na mapach geologicznych i geomorfologicznych. Umie powiązać warunki siedliskowe z większościa form rzeźby terenu.
	5,0	Student umie ustalić potencjalne warunki siedliskowe na podstawie podanych mu nazw dowolnych form rzeźby terenu. Potrafi stworzyć przekój hipsometryczny przez dowolny obszar oraz poprawnie scharakteryzować budowę geologiczną na podstawie przekróju geologicznego kierując sie zawartymi tam symbolami.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
OS_1A_C08_K01 W zakresie kompetencji student potrafi aktywnie uczestniczyć w pracy grupowej, podejmuje również samodzielne inicjatywy, wykazuje się postawą odpowiedzialną i sumiennością w zdobywaniu wiedzy, ma świadomość powiązań, jakie istnieją między rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego oraz wie jakie skutki może przynieść nieprzemyslana esploatacja środowiska.	2,0	Student nie potrafi uczestniczyć w pracy grupowej. Nie wykazuje sumienności i odpowiedzialności w zdobywaniu wiedzy i ma niską świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego.
	3,0	Student ma problemy w pracy grupowej. W minimalnym stopniu zdobywa wiedzę i ma niską świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego.
	3,5	Student potrafi uczestniczyć w pracy grupowej. Ma świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego, ale często myli pojęcia.
	4,0	Student potrafi uczestniczyć w pracy grupowej. Ma świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego, poprawnie posługuje się pojęciami stosowanymi w naukach o Ziemi.
	4,5	Student sumiennie uczestniczy w zajęciach. Chętnie udziela się w pracach grupowych. Posiada dużą świadomość wpływu rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego.
	5,0	Student sumiennie uczestniczy w zajęciach. Potrafi pracować w grupie, której najczęściej przewodzi. Posiada dużą świadomość wpływu rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego. Wykonuje wszystkie dodatkowe zadania (zadawane dla chętnych).

Literatura podstawowa

Klimaszewski Mieczysław, Geomorfologia, PWN, Warszawa, 1994, można korzystać z wydań poprzedzających i późniejszych
Migoń Pitr, Geomorfologia, PWN, Warszawa, 2011
Borówka Ryszard Kszysztof, Budowa Ziemi bez tajemnic, Kurpisz, Poznań, 2001, 1

Literatura dodatkowa

Allen Philiip, Procesy kształtujące powierzchnię Ziemi, PWN, Warszawa, 2000

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Cechy granulometryczne skał osadowych luźnych i ich interpretacja sedymentologiczna.	2
T-A-2	Mapa topograficzna i jej znaczenie przy kartowaniu geomorfologicznym, profil hipsometryczny i jego interpretacja geomorfologiczna.	3
T-A-3	Zastosowanie blokdiagramu i cyfrowego modelu terenu w badaniach geomorfologicznych.	3
T-A-4	Graficzna inerpretacja rzeźby terenu na podstawie mapy hipsometrycznej, geologicznej i glebowo-rolniczej.	2
		10

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Miejsce geomorfologii wśród nauk o Ziemi. Rola procesów geologicznych w kształtowaniu rzeźby.	2
T-W-2	Stratygrafia czwarorzędu i kształtowanie się rzeźby w czwartorzędzie.	2
T-W-3	Metody badań powierzchni Ziemi. Procesy denudacyjne na stoku.	2
T-W-4	Morfogenetyczna działalność rzek.	2
T-W-5	Niszcząca i budująca działalność lądolodów.	2
T-W-6	Rzeźbotwórcza rola wód lodowcowych.	2
T-W-7	Transport eoliczny oraz akumulacyjna działalność wiatru.	2
T-W-8	Środowisko i czynniki kształtujące wybrzeże morskie.	2
T-W-9	Rzeźba antropogeniczna. Wpływ rzeźby terenu na kształtowanie się pokrywy glebowej.	2
T-W-10	Przeobrażenia peryglacjalne. Rozwój głównych rysów rzeźby Pomorza w czwartorzędzie.	2
		20

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Udział studenta w ćwiczeniach audytoryjnych	10
A-A-2	Udział studenta w konsultacjach przedmiotowych	4
A-A-3	Samodzielne studiowanie zagadnień teoretycznych przekazanych na ćwiczeniach audytoryjnych oraz dokończenie projektów wykonywanych na ćwiczeniach	16
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Udział studenta w wykładach	20
A-W-2	Sudiowanie literatury	5
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	5
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	OS_1A_C08_W01	Student potrafi rozpoznać i nazwać zjawiska kształtujące powierzchnię Ziemi. Student potrafi określić wpływ procesów gemorfologicznych na inne elementy przyrody ożywionej i nieożywionej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	OS_1A_W01	Opisuje zjawiska i procesy zachodzące w przyrodzie. Zna zasady wykorzystania praw przyrody w technice i życiu codziennym
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_W01	ma podstawową wiedzę z zakresu biologii, chemii, matematyki, fizyki i nauk pokrewnych dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
	R1A_W03	ma ogólną wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych procesów w niej zachodzących, właściwości surowców roślinnych i zwierzęcych, podstaw techniki i kształtowania środowiska dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-2	Ukształtowanie umiejętności oceny wpływu procesów rzeźbotwórczych na pozostałe elementy środowiska przyrodniczego
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studenta z procesami kształtującymi powierzchnię Ziemi oraz powstającymi w wyniku ich działania formami rzeźby terenu
Treści programowe	T-A-1	Cechy granulometryczne skał osadowych luźnych i ich interpretacja sedymentologiczna.
	T-W-6	Rzeźbotwórcza rola wód lodowcowych.
	T-W-5	Niszcząca i budująca działalność lądolodów.
	T-W-7	Transport eoliczny oraz akumulacyjna działalność wiatru.
	T-W-8	Środowisko i czynniki kształtujące wybrzeże morskie.
	T-W-2	Stratygrafia czwarorzędu i kształtowanie się rzeźby w czwartorzędzie.
	T-W-4	Morfogenetyczna działalność rzek.
	T-A-4	Graficzna inerpretacja rzeźby terenu na podstawie mapy hipsometrycznej, geologicznej i glebowo-rolniczej.
	T-A-2	Mapa topograficzna i jej znaczenie przy kartowaniu geomorfologicznym, profil hipsometryczny i jego interpretacja geomorfologiczna.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
	M-5	Wykonywanie prostych projektów graficzych
	M-2	Prezentacje multimedialne z użyciem komputera i projektora
	M-3	Ćwiczenia przedmiotowe (audytoryjne)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Oceny cząstkowe przeprowadzane w trakcie realizacji zajęć, między innymi za aktywność i projekty własne studenta
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena przeprowadzana w formie pisemnej na koniec zajęć podsumowująca osiągnięte efekty uczenia się
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi wymienić procesów kształtujących powierzchnie Ziemi oraz nie potrafi rozpoznać żadnej formy rzeźby terenu. Nie potrafi rozróżnić form erozyjnych od akumulacyjnych. Nie potarfi ustalić wysokości dowolnego punktu na mapie topograficznej.
	3,0	Student wymienia podstawowe procesy kształtujące powierzchnie Ziemi oraz podaje przykładowe formy rzeźby terenu powstałe w wyniku działania tych procesów. Odróżnia formy erozyjne od akumulacyjnych. Potrafi ustalić wysokość kierując się warstwicami na mapie topograficznej.
	3,5	Student potrafi scharakteryzować wybrane procesy morfotwórcze oraz ocenić w podstawowym stopniu ich wpływ na obecny krajobraz naturalny.
	4,0	Student potrafi wymienić większość form rzeźby terenu, powiązać je z procesem morfogenetycznym oraz podać ich właściwości morfograficzne oraz sedymentologiczne. Swobodnie ustala dowolną wysokość na mapie oraz potrafi obliczyć nachylenie terenu.
	4,5	Student na wyrywki potrafi opisać morfologię, genezę i ewolucję większosci form i związanych z nimi osadów występujących w Polsce. W dobrym stopniu potrafi skojarzyć krajobraz morfogenetyczny z przeważającym sposobem użytkowania oraz z występującymi tam glebami.
	5,0	Student potrafi określić dowolną formę terenu po wymienieniu mu ich głównych cech, takich jak kształt, wielkość, wysokość i nachylenie zboczy, budowa geologiczna. Potrafi swobodnie powiązać krajobraz morfogenetyczny z pozostałymi cechami środowiska jak: potencjalna roślinność, gleby, warunki wodne, topoklimat itp.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	OS_1A_C08_W02	Student potrafi zidentyfikować formy rzeźby terenu powstałe w wyniku działalności człowieka. Student jest wstanie wykazać wpływ działalności człowieka na rzebę terenu i powiązane z nią inne elemty środowiska przyrodniczego.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	OS_1A_W09	Opisuje zmiany i zagrożenie środowiska spowodowane działalnością człowieka na powierzchni ziemi i w glebach
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_W03	ma ogólną wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych procesów w niej zachodzących, właściwości surowców roślinnych i zwierzęcych, podstaw techniki i kształtowania środowiska dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
	R1A_W04	ma wiedzą ogólną o funkcjonowaniu organizmów żywych na różnych poziomach złożoności, przyrody nieożywionej oraz o technicznych zadaniach inżynierskich dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
	R1A_W07	ma podstawową wiedzę na temat stanu i czynników determinujących funkcjonowanie i rozwój obszarów wiejskich
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studenta z procesami kształtującymi powierzchnię Ziemi oraz powstającymi w wyniku ich działania formami rzeźby terenu
Cel przedmiotu	C-3	Umiejetność określania bezpośredniego i pośredniego wpływu człowieka na rzeźbę terenu i dalszego oddziaływania na środowisko
Treści programowe	T-A-1	Cechy granulometryczne skał osadowych luźnych i ich interpretacja sedymentologiczna.
	T-A-3	Zastosowanie blokdiagramu i cyfrowego modelu terenu w badaniach geomorfologicznych.
	T-W-9	Rzeźba antropogeniczna. Wpływ rzeźby terenu na kształtowanie się pokrywy glebowej.
	T-A-2	Mapa topograficzna i jej znaczenie przy kartowaniu geomorfologicznym, profil hipsometryczny i jego interpretacja geomorfologiczna.
Metody nauczania	M-4	Praca w grupach
Metody nauczania	M-2	Prezentacje multimedialne z użyciem komputera i projektora
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Oceny cząstkowe przeprowadzane w trakcie realizacji zajęć, między innymi za aktywność i projekty własne studenta
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi odróżnić form rzeźby terenu powstałych w sposób naturalny od tych, które stworzył człowiek. Nie rozumie na czym polega bezpośredni ora zpośredni wpływ działanlości człowieka na rzeźbe terenu.
	3,0	Student potrafi podać nazwy form powstałych wskutek bezpośredniej działalności człowieka oraz wymienić przykłady zmian w rzeźbie terenu wywołanych wskutek pośredni (niezamierzony), ale myli pojęcia i nie ma pewności czy odpowiada poprawnie.
	3,5	Student potrafi podać przykłady form powstałych wskutek bezpośredniej działalności człowieka oraz wymienić przykłady zmian w rzeźbie terenu wywołanych wskutek pośredni (niezamierzony). Nie potrafi jednak wyjaśnić różnic pomiędzy nimi.
	4,0	Student potrafi podać przykłady form powstałych wskutek bezpośredniej działalności człowieka oraz wymienić przykłady zmian w rzeźbie terenu wywołanych wskutek pośredni (niezamierzony). Potrafi wyjaśnić podstawowe różnice pomiędzy nimi.
	4,5	Student zna wszystkie formy terenu powstałe wskutek antropogenicznej działalności człowieka (bezpośrednie i pośrednie). Potrafi objaśnić mechanizmy działania tych procesów.
	5,0	Student zna wszystkie formy terenu powstałe wskutek antropogenicznej działalności człowieka (bezpośrednie i pośrednie). Potrafi objaśnić mechanizmy działania tych procesów i dobrze posługuje się naukową terminologią.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	OS_1A_C08_U01	Student umie ocenić potencjalne warunki siedliskowe na podstawie nazw form terenu oraz procesów morfogenetycznych. Student potrafi określić wpływ rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego. Student umie sporządzić z zinterpretować przekrój hipsometryczny i geologiczny dowolnego fragmentu terenu Polski.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	OS_1A_U05	Wykonuje samodzielnie lub w zespole pod kierunkiem opiekuna proste zadania badawcze związane z obserwacjami środowiskowymi. Prawidłowo interpretuje rezultaty i wyciąga wnioski, potrafi przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne. Potrafi zaprojektować oraz zrealizować proste urządzenie, obiekt, system lub proces, typowe dla studiowanego kierunku studiów, używając właściwych metod, technik i narzędzi.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_U04	wykonuje pod kierunkiem opiekuna naukowego proste zadanie badawcze lub projektowe dotyczące szeroko rozumianego rolnictwa, prawidłowo interpretuje rezultaty i wyciąga wnioski
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_U03	potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
	InzA_U08	potrafi - zgodnie z zadaną specyfikacją - zaprojektować proste urządzenie, obiekt, system lub proces, typowe dla studiowanego kierunku studiów, używając właściwych metod, technik i narzędzi
Cel przedmiotu	C-2	Ukształtowanie umiejętności oceny wpływu procesów rzeźbotwórczych na pozostałe elementy środowiska przyrodniczego
Cel przedmiotu	C-3	Umiejetność określania bezpośredniego i pośredniego wpływu człowieka na rzeźbę terenu i dalszego oddziaływania na środowisko
Treści programowe	T-A-3	Zastosowanie blokdiagramu i cyfrowego modelu terenu w badaniach geomorfologicznych.
	T-W-3	Metody badań powierzchni Ziemi. Procesy denudacyjne na stoku.
	T-A-2	Mapa topograficzna i jej znaczenie przy kartowaniu geomorfologicznym, profil hipsometryczny i jego interpretacja geomorfologiczna.
	T-A-1	Cechy granulometryczne skał osadowych luźnych i ich interpretacja sedymentologiczna.
	T-A-4	Graficzna inerpretacja rzeźby terenu na podstawie mapy hipsometrycznej, geologicznej i glebowo-rolniczej.
Metody nauczania	M-2	Prezentacje multimedialne z użyciem komputera i projektora
	M-5	Wykonywanie prostych projektów graficzych
	M-3	Ćwiczenia przedmiotowe (audytoryjne)
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena przeprowadzana w formie pisemnej na koniec zajęć podsumowująca osiągnięte efekty uczenia się
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Oceny cząstkowe przeprowadzane w trakcie realizacji zajęć, między innymi za aktywność i projekty własne studenta
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi powiązać warunkow siedliskowych z występujacymi formami terenu. Nie potrafi narysować przekroju hipsometrycznego ani odczytać danych z przekroju geologicznego. Nie wie jak oblicza się nachylenie terenu.
	3,0	Student nie potrafi powiązać warunkow siedliskowych z występujacymi formami terenu, ale potrafi narysować przekrój hipsometryczny i odczytać dane o budowie geologicznej z przekroju geologicznego. Wie jak oblicza się nachylenie terenu.
	3,5	Student podejmuję próbę powiązania warunkow siedliskowych z najbardziej powszechnymi formami rzeźby terenu. Potrafi narysować przekrój hipsometryczny i odczytać dane o budowie geologicznej z przekroju geologicznego. Wie jak oblicza się nachylenie terenu.
	4,0	Potrafi narysować prosty przekrój hipsometryczny, przy wykorzystaniu mapy topograficznej. Umie powiązać warunki siedliskowe z większościa form rzeźby terenu.
	4,5	Potrafi narysować prosty przekrój hipsometryczny, przy wykorzystaniu mapy topograficznej i ustalić spadek terenu na dowolnie wskazanym odcinku. Zna symbole większość symboli stosowanych na mapach geologicznych i geomorfologicznych. Umie powiązać warunki siedliskowe z większościa form rzeźby terenu.
	5,0	Student umie ustalić potencjalne warunki siedliskowe na podstawie podanych mu nazw dowolnych form rzeźby terenu. Potrafi stworzyć przekój hipsometryczny przez dowolny obszar oraz poprawnie scharakteryzować budowę geologiczną na podstawie przekróju geologicznego kierując sie zawartymi tam symbolami.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	OS_1A_C08_K01	W zakresie kompetencji student potrafi aktywnie uczestniczyć w pracy grupowej, podejmuje również samodzielne inicjatywy, wykazuje się postawą odpowiedzialną i sumiennością w zdobywaniu wiedzy, ma świadomość powiązań, jakie istnieją między rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego oraz wie jakie skutki może przynieść nieprzemyslana esploatacja środowiska.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	OS_1A_K01	Ma świadomość ciągłego rozwoju nauk biologicznych i chemicznych oraz wynikającą z tego potrzebę uczenia się przez całe życie. Dokonuje samooceny własnych kompetencji i chętnie doskonali umiejętności.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_K01	rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie
	R1A_K04	prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu
	R1A_K06	ma świadomość ryzyka i potrafi ocenić skutki wykonywanej działalności w zakresie szeroko rozumianego rolnictwa i środowiska
	R1A_K07	ma świadomość potrzeby dokształcania i samodoskonalenia w zakresie wykonywanego zawodu
Cel przedmiotu	C-3	Umiejetność określania bezpośredniego i pośredniego wpływu człowieka na rzeźbę terenu i dalszego oddziaływania na środowisko
Treści programowe	T-W-9	Rzeźba antropogeniczna. Wpływ rzeźby terenu na kształtowanie się pokrywy glebowej.
	T-A-4	Graficzna inerpretacja rzeźby terenu na podstawie mapy hipsometrycznej, geologicznej i glebowo-rolniczej.
	T-W-1	Miejsce geomorfologii wśród nauk o Ziemi. Rola procesów geologicznych w kształtowaniu rzeźby.
Metody nauczania	M-2	Prezentacje multimedialne z użyciem komputera i projektora
	M-4	Praca w grupach
	M-5	Wykonywanie prostych projektów graficzych
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Ocena przeprowadzana w formie pisemnej na koniec zajęć podsumowująca osiągnięte efekty uczenia się
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Oceny cząstkowe przeprowadzane w trakcie realizacji zajęć, między innymi za aktywność i projekty własne studenta
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi uczestniczyć w pracy grupowej. Nie wykazuje sumienności i odpowiedzialności w zdobywaniu wiedzy i ma niską świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego.
	3,0	Student ma problemy w pracy grupowej. W minimalnym stopniu zdobywa wiedzę i ma niską świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego.
	3,5	Student potrafi uczestniczyć w pracy grupowej. Ma świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego, ale często myli pojęcia.
	4,0	Student potrafi uczestniczyć w pracy grupowej. Ma świadomość powiązań pomiedzy rzeźbą terenu a innymi elementami środowiska przyrodniczego, poprawnie posługuje się pojęciami stosowanymi w naukach o Ziemi.
	4,5	Student sumiennie uczestniczy w zajęciach. Chętnie udziela się w pracach grupowych. Posiada dużą świadomość wpływu rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego.
	5,0	Student sumiennie uczestniczy w zajęciach. Potrafi pracować w grupie, której najczęściej przewodzi. Posiada dużą świadomość wpływu rzeźby terenu na inne elementy środowiska przyrodniczego. Wykonuje wszystkie dodatkowe zadania (zadawane dla chętnych).