Wydział Elektryczny - Elektrotechnika (N2)
Sylabus przedmiotu Język angielski:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Elektrotechnika | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | nauk technicznych, studiów inżynierskich | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Język angielski | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Krzysztof Potyrała <Krzysztof.Potyrala@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Grażyna Kamińska <Grazyna.Kaminska@zut.edu.pl>, Dorota Karelus <Dorota.Karelus@zut.edu.pl>, Anna Mik <Anna.Mik@zut.edu.pl>, Wiesława Zyska <Wieslawa.Zyska@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 3,0 | ECTS (formy) | 3,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | angielski |
| Blok obieralny | 3 | Grupa obieralna | 1 |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Znajomość języka na poziomie B2 potwierdzona egzaminem uczelnianym bądź certyfikatem językowym na wymaganym poziomie. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i językowych w zakresie języka specjalistycznego. |
| C-2 | Umiejętność słuchania i czytania ze zrozumieniem tekstów specjalistycznych dla danego kierunku. |
| C-3 | Umiejętność samodzielnej pracy studenta z tekstami związanymi z kierunkiem kształcenia. |
| C-4 | Wykorzystanie języka obcego jako narzędzia poznania. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| lektorat | ||
| T-LK-1 | Słownictwo i teksty specjalistyczne dotyczące następujących zagadnień: Zjawisko elektryczności | 2 |
| T-LK-2 | Obwody elektryczne. | 3 |
| T-LK-3 | Prąd stały i zmienny | 2 |
| T-LK-4 | Wytwarzanie prądu i systemy przesyłowe. | 3 |
| T-LK-5 | Transformator. | 2 |
| T-LK-6 | Prądnica. | 2 |
| T-LK-7 | Silnik elektryczny. | 2 |
| T-LK-8 | Prąd wysokiego napięcia i jego przesył. | 2 |
| T-LK-9 | Podstawy wiedzy o energii. | 3 |
| T-LK-10 | Nowoczesne źródla energii. | 4 |
| T-LK-11 | Laser. | 2 |
| T-LK-12 | Liczby, jednostki. | 1 |
| T-LK-13 | Instrukcje - podawanie i odczytywanie. | 1 |
| T-LK-14 | Planowanie kariery. CV. | 1 |
| 30 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| lektorat | ||
| A-LK-1 | Zajęcia praktyczne. | 30 |
| A-LK-2 | Przygotowanie się do zajęć. | 45 |
| A-LK-3 | Udział w konsultacjach. | 5 |
| A-LK-4 | Przygotowanie się do egzaminu. | 8 |
| A-LK-5 | Egzamin. | 2 |
| 90 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | zajęcia praktyczne |
| M-2 | praca w grupach |
| M-3 | prezentacja |
| M-4 | dyskusja |
| M-5 | rozwiązywanie problemów |
| M-6 | praca z tekstem |
| M-7 | słuchanie ze zrozumieniem |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: tekst kontrolny / kolokwium (F) |
| S-2 | Ocena formująca: kartkówka (F) |
| S-3 | Ocena formująca: prezentacja (F) |
| S-4 | Ocena podsumowująca: egzamin pisemny (P) |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EL_2A_A01-01_U01 Student potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy techniczne. | EL_2A_U04, EL_2A_U06 | T2A_U02, T2A_U04, T2A_U06, T2A_U07 | — | C-1 | T-LK-1, T-LK-2, T-LK-4, T-LK-5, T-LK-6, T-LK-7, T-LK-8, T-LK-9, T-LK-10, T-LK-12, T-LK-11, T-LK-13, T-LK-14 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-7 | S-3, S-4 |
| EL_2A_A01-01_U02 Student rozumie większość wykładów na tematy związane ze swoją specjalnością. | EL_2A_U06 | T2A_U02, T2A_U06 | — | C-2 | T-LK-1, T-LK-2, T-LK-4, T-LK-5, T-LK-6, T-LK-7, T-LK-8, T-LK-9, T-LK-10, T-LK-12, T-LK-11, T-LK-13, T-LK-14 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-7 | S-1, S-3, S-4 |
| EL_2A_A01-01_U03 Student rozumie większość czytanych tekstów specjalistycznych. | EL_2A_U04, EL_2A_U06 | T2A_U02, T2A_U04, T2A_U06, T2A_U07 | — | C-3 | T-LK-1, T-LK-2, T-LK-4, T-LK-5, T-LK-6, T-LK-7, T-LK-8, T-LK-9, T-LK-10, T-LK-12, T-LK-11, T-LK-13, T-LK-14 | M-1, M-6 | S-1, S-4 |
| EL_2A_A01-01_U04 Student potrafi wyszukiwać potrzebne informacje. | EL_2A_U04, EL_2A_U06 | T2A_U02, T2A_U04, T2A_U06, T2A_U07 | — | C-4 | T-LK-1, T-LK-2, T-LK-4, T-LK-5, T-LK-6, T-LK-7, T-LK-8, T-LK-9, T-LK-10, T-LK-12, T-LK-11, T-LK-13, T-LK-14 | M-2, M-6, M-7 | S-3 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| EL_2A_A01-01_U01 Student potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy techniczne. | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy techniczne. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| EL_2A_A01-01_U02 Student rozumie większość wykładów na tematy związane ze swoją specjalnością. | 2,0 | |
| 3,0 | Student rozumie większość wykładów na tematy związane ze swoją specjalnością. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| EL_2A_A01-01_U03 Student rozumie większość czytanych tekstów specjalistycznych. | 2,0 | |
| 3,0 | Student rozumie większość czytanych tekstów specjalistycznych. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| EL_2A_A01-01_U04 Student potrafi wyszukiwać potrzebne informacje. | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi wyszukiwać potrzebne informacje. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- A. Dubis, J. Firganek., ENGLISH THROUGH ELECTRICAL AND ENERGY ENGINEERING, SPNJO Politechniki Krakowskiej, 2009
Literatura dodatkowa
- T. Armer., CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCIENTISTS, Cambridge University Press, 2011
- D. Bonamy., TECHNICAL ENGLISH 4, Pearson Longman, 2011
- E.H. Glendinning, N. Glendinning, ELECTRICAL AND MECHANICAL ENGINEERING, Oxford University Press, 2007
- Mark Ibbotson, Professional English in Use, Cambridge University Press, 2009