ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2012/2013 / Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt / Biologia (S2) / Biologia molekularna i podstawy analityki / Sylabus przedmiotu

Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (S2)
specjalność: Biologia molekularna i podstawy analityki

Sylabus przedmiotu Ekofizjologia ewolucyjna:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Biologia
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	nauk przyrodniczych
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Ekofizjologia ewolucyjna
Specjalność	Biologia wód
Jednostka prowadząca	Katedra Fizjologii, Cytobiologii i Proteomiki
Nauczyciel odpowiedzialny	Wiesław Skrzypczak <Wieslaw.Skrzypczak@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	2,0	ECTS (formy)	2,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	6	Grupa obieralna	2

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	3	5	0,5	0,29	zaliczenie
wykłady	W	3	10	1,0	0,42	zaliczenie
laboratoria	L	3	5	0,5	0,29	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Znajomość fizjologii zwierząt i podstaw ekofizjologii.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.	2
T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.	1
T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.	1
T-A-4	Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych.	1
		5
laboratoria
T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.	1
T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.	2
T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.	2
		5
wykłady
T-W-1	Ewolycyjne zmiany przystosowawcze organizmów do życia w różnych warunkach środowiska. Czynniki warunkujące różnorodność osobników.	2
T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.	2
T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.	2
T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.	2
T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.	1
T-W-6	Pisemne zaliczenie wykładów.	1
		10

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Udział studenta w zajeciach audytoryjnych.	5
A-A-2	Samodzielne przygotowanie studenta do zajęć audytoryjnych.	5
A-A-3	Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń audytoryjnych.	5
		15
laboratoria
A-L-1	Udział studenta w zajęciach laboratoryjnych	5
A-L-2	Samodzielne studiowanie literatury związanej z tematem ćwiczeń laboratoryjnych	5
A-L-3	Przygotowanie sprawozdań z przeprowadzonych ćwiczeń laboratoryjnych	5
		15
wykłady
A-W-1	Udział studenta w wykładach.	10
A-W-2	Samodzielne studiowanie tematyki wykładów.	10
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia treści wykładów	10
		30

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
M-3	Praca w grupach
M-4	Dyskusja dydaktyczna
M-5	Ćwiczenia laboratoryjne

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLW-S-O5.1_W01 Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych	BL_2A_W01	P2A_W01, P2A_W04, P2A_W05	C-1	T-W-2, T-W-1, T-L-3, T-A-2, T-A-3, T-W-4, T-W-3, T-L-2, T-W-5, T-A-1	M-4, M-2, M-3, M-1, M-5	S-2, S-4, S-1, S-3
BL_2A_BLW-S-O5.1_W02 Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska	BL_2A_W03, BL_2A_W11	P2A_W02, P2A_W04, P2A_W05, P2A_W06, P2A_W07	C-1	T-W-4, T-L-2, T-W-2, T-L-1, T-L-3, T-A-1, T-A-3, T-W-3, T-W-5, T-A-2	M-4, M-3, M-5, M-2, M-1	S-1, S-4, S-2, S-3
BL_2A_BLW-S-O5.1_W03 Student ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych	BL_2A_W17	P2A_W02, P2A_W04, P2A_W05	C-1	T-W-2, T-W-5, T-A-3, T-W-3, T-L-1, T-W-4, T-L-3, T-A-2, T-A-1, T-L-2	M-2, M-4, M-5, M-3, M-1	S-2, S-1, S-3, S-4

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLW-S-O5.1_U01 Student rozumie i opisuje zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem	BL_2A_U06, BL_2A_U10	P2A_U01, P2A_U02, P2A_U03, P2A_U04, P2A_U06	C-1	T-L-1, T-L-2, T-A-3, T-W-5, T-W-2, T-A-1, T-L-3, T-W-3, T-W-4, T-A-2	M-5, M-4, M-2, M-3, M-1	S-1, S-4, S-2, S-3
BL_2A_BLW-S-O5.1_U02 Student wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych	BL_2A_U08	P2A_U01, P2A_U04	C-1	T-W-4, T-A-3, T-L-1, T-W-3, T-A-4, T-A-1, T-L-2, T-W-2, T-W-5, T-L-3, T-A-2, T-W-1	M-5, M-1, M-4, M-2, M-3	S-4, S-1, S-2, S-3

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLW-S-O5.1_K01 Student wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalnosci mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów wykorzystuje podejście naukowe.	BL_2A_K01	P2A_K04, P2A_K07	C-1	T-W-1, T-A-1, T-A-3, T-W-4, T-L-2, T-L-1, T-W-5, T-W-3, T-A-2, T-W-2	M-2, M-3, M-5, M-1, M-4	S-4, S-1, S-3, S-2
BL_2A_BLW-S-O5.1_K02 Student wykazuje zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi planować i kreatywnie organizować działania własne oraz zespołowe.	BL_2A_K05	P2A_K01, P2A_K02, P2A_K03, P2A_K08	C-1	T-W-1, T-W-5, T-A-1, T-W-4, T-L-1, T-W-2, T-W-3, T-A-3, T-A-2, T-L-2	M-4, M-3, M-5, M-1, M-2	S-3, S-2, S-4, S-1

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLW-S-O5.1_W01 Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych	2,0	Student nie ma pogłębionej wiedzy o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych
	3,0	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu dostatecznym potrafi wymienić omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
	3,5	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wybrane z omawianych podczas zajęć ewolucyjnych zmian organizmów
	4,0	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wszystkie omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
	4,5	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować prawie wszystkie omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
	5,0	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wszystkie omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
BL_2A_BLW-S-O5.1_W02 Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska	2,0	Student nie ma pogłębionej wiedzy na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student nie potrafi wymienić oraz opisać większość przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	3,0	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu dostatecznym potrafi wymienić kilka z przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	3,5	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu dostatecznym potrafi wymienić oraz opisać kilka z przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	4,0	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu dobrym potrafi wymienić oraz opisać większość przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	4,5	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić oraz opisać większość przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	5,0	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić oraz opisać przedstawione i omawiane podczas zajęć zmiany określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
BL_2A_BLW-S-O5.1_W03 Student ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych	2,0	Student nie ma pogłębionej wiedzy na temat fizjologii organizmów żywych
	3,0	Student w stopniu dostatecznym ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych
	3,5	Student w stopniu wystarczajacym ma pogłębioną wiedzę na temat kilku zagnień z fizjologii organizmów żywych omawianych na zajęciach
	4,0	Student w stopniu dobrym ma pogłębioną wiedzę na temat wybranych zagadnień z fizjologii organizmów żywych
	4,5	Student w stopniu bardzo dobrym ma pogłębioną wiedzę na temat wiekszości zagadniej z fizjologii organizmów żywych omawianych na zajęciach
	5,0	Student w stopniu doskonałym ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLW-S-O5.1_U01 Student rozumie i opisuje zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem	2,0	Student nie rozumie i nie opisuje zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	3,0	Student w stopniu dostatecznym rozumie i opisuje połowe z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	3,5	Student w stopniu dostatecznym rozumie i opisuje prawie wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	4,0	Student w stopniu dobrym rozumie i opisuje wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	4,5	Student w stopniu bardzo dobrym rozumie i opisuje prawie wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym rozumie i opisuje wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
BL_2A_BLW-S-O5.1_U02 Student wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych	2,0	Student nie wykorzystuje wiedzy dotyczącej funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	3,0	Student bardzo słabo wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	3,5	Student słabo wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	4,0	Student wystarczająco dobrze wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	4,5	Student bardzo dobrze wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	5,0	Student doskonale wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLW-S-O5.1_K01 Student wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalnosci mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów wykorzystuje podejście naukowe.	2,0	Student nie wykazuje zrozumienia i przekonania o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów nie wykorzystuje podejście naukowe.
	3,0	Student słabo wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych.
	3,5	Student dostatecznie wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych.
	4,0	Student w stopniu dobrym wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych.
	4,5	Student w stopniu dobrym wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów student wykorzystuje podejście naukowe.
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów student wykorzystuje podejście naukowe.
BL_2A_BLW-S-O5.1_K02 Student wykazuje zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi planować i kreatywnie organizować działania własne oraz zespołowe.	2,0	Student nie wykazuje zdyscyplinowania w pracy indywidualnej oraz nie uczestniczy w pracy grupowej. Student nie potrafi planować i kreatywnie organizować działania własne oraz zespołowe.
	3,0	Student wykazuje słabe zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej.
	3,5	Student wykazuje wystarczające zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej.
	4,0	Student wykazuje dobre zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi cześciowo planować i organizować działania własne.
	4,5	Student wykazuje dobre zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi zaplanować i kreatywnie organizować określone działania własne oraz zespołowe.
	5,0	Student wykazuje w stopniu bardzo dobrym zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi planować i kreatywnie organizować wszystkie działania własne oraz zespołowe.

Literatura podstawowa

Knut Schmidt -Nielsen, Fizjologia zwierząt. Adaptacja do środowiska., Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa, 1997, 4
Wolański N, Rozwój biologiczny człowieka, Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa, 1986

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.	2
T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.	1
T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.	1
T-A-4	Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych.	1
		5

Treści programowe - laboratoria

KOD	Treść programowa	Godziny
T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.	1
T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.	2
T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.	2
		5

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Ewolycyjne zmiany przystosowawcze organizmów do życia w różnych warunkach środowiska. Czynniki warunkujące różnorodność osobników.	2
T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.	2
T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.	2
T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.	2
T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.	1
T-W-6	Pisemne zaliczenie wykładów.	1
		10

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Udział studenta w zajeciach audytoryjnych.	5
A-A-2	Samodzielne przygotowanie studenta do zajęć audytoryjnych.	5
A-A-3	Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń audytoryjnych.	5
		15

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - laboratoria

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-L-1	Udział studenta w zajęciach laboratoryjnych	5
A-L-2	Samodzielne studiowanie literatury związanej z tematem ćwiczeń laboratoryjnych	5
A-L-3	Przygotowanie sprawozdań z przeprowadzonych ćwiczeń laboratoryjnych	5
		15

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Udział studenta w wykładach.	10
A-W-2	Samodzielne studiowanie tematyki wykładów.	10
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia treści wykładów	10
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_W01	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W01	ma pogłębioną wiedzę o biologii, systematyce, funkcjonowaniu i rozmieszczeniu oraz ewolucji organizmów żywych oraz zna ich predyspozycje ekologiczne
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W01	rozumie złożone zjawiska i procesy przyrodnicze
	P2A_W04	ma pogłębioną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów umożliwiającą dostrzeganie związków i zależności w przyrodzie
	P2A_W05	ma wiedzę w zakresie aktualnie dyskutowanych w literaturze kierunkowej problemów z wybranej dziedziny nauki i dyscypliny naukowej
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
	T-W-1	Ewolycyjne zmiany przystosowawcze organizmów do życia w różnych warunkach środowiska. Czynniki warunkujące różnorodność osobników.
	T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
Metody nauczania	M-4	Dyskusja dydaktyczna
	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
	M-3	Praca w grupach
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma pogłębionej wiedzy o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych
	3,0	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu dostatecznym potrafi wymienić omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
	3,5	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wybrane z omawianych podczas zajęć ewolucyjnych zmian organizmów
	4,0	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wszystkie omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
	4,5	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować prawie wszystkie omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów
	5,0	Student ma pogłębioną wiedzę o ewolucyjnych zmianach czynności organizmów żywych. W stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić i scharakteryzować wszystkie omawiane podczas zajęć ewolucyjne zmiany organizmów

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_W02	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W03	wykazuje się zaawansowaną znajomością metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów pozwalających na badanie i wykorzystanie potencjału przyrody
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W11	ma ogólną w niektórych obszarach pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania, morfologii i anatomii oraz aberracji wybranych narządów i układów organizmów żywych oraz procesów życiowych na różnych etapach rozwoju organizmu
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W02	konsekwentnie stosuje i upowszechnia zasadę ścisłego, opartego na danych empirycznych, interpretowania zjawisk i procesów przyrodniczych w pracy badawczej i działaniach praktycznych
	P2A_W04	ma pogłębioną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów umożliwiającą dostrzeganie związków i zależności w przyrodzie
	P2A_W05	ma wiedzę w zakresie aktualnie dyskutowanych w literaturze kierunkowej problemów z wybranej dziedziny nauki i dyscypliny naukowej
	P2A_W06	ma wiedzę w zakresie statystyki na poziomie prognozowania (modelowania) przebiegu zjawisk i procesów przyrodniczych oraz ma znajomość specjalistycznych narzędzi informatycznych
	P2A_W07	ma wiedzę w zakresie zasad planowania badań z wykorzystaniem technik i narzędzi badawczych stosowanych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
	T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.
	T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
Metody nauczania	M-4	Dyskusja dydaktyczna
	M-3	Praca w grupach
	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma pogłębionej wiedzy na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student nie potrafi wymienić oraz opisać większość przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	3,0	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu dostatecznym potrafi wymienić kilka z przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	3,5	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu dostatecznym potrafi wymienić oraz opisać kilka z przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	4,0	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu dobrym potrafi wymienić oraz opisać większość przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	4,5	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić oraz opisać większość przedstawionych i omawianych podczas zajęć zmian określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska
	5,0	Student ma pogłębioną wiedzę na temat zmian czynności fizjologicznych określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska. Student w stopniu bardzo dobrym potrafi wymienić oraz opisać przedstawione i omawiane podczas zajęć zmiany określonych narządów i układów organizmów żywych w różnych warunkach środowiska

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_W03	Student ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W17	ma zaawansowana wiedzę w zakresie ekologii organizmów Metazoa
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W02	konsekwentnie stosuje i upowszechnia zasadę ścisłego, opartego na danych empirycznych, interpretowania zjawisk i procesów przyrodniczych w pracy badawczej i działaniach praktycznych
	P2A_W04	ma pogłębioną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów umożliwiającą dostrzeganie związków i zależności w przyrodzie
	P2A_W05	ma wiedzę w zakresie aktualnie dyskutowanych w literaturze kierunkowej problemów z wybranej dziedziny nauki i dyscypliny naukowej
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.
	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
Metody nauczania	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
	M-4	Dyskusja dydaktyczna
	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
	M-3	Praca w grupach
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma pogłębionej wiedzy na temat fizjologii organizmów żywych
	3,0	Student w stopniu dostatecznym ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych
	3,5	Student w stopniu wystarczajacym ma pogłębioną wiedzę na temat kilku zagnień z fizjologii organizmów żywych omawianych na zajęciach
	4,0	Student w stopniu dobrym ma pogłębioną wiedzę na temat wybranych zagadnień z fizjologii organizmów żywych
	4,5	Student w stopniu bardzo dobrym ma pogłębioną wiedzę na temat wiekszości zagadniej z fizjologii organizmów żywych omawianych na zajęciach
	5,0	Student w stopniu doskonałym ma pogłębioną wiedzę na temat fizjologii organizmów żywych

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_U01	Student rozumie i opisuje zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U06	potrafi przeprowadzać specjalistyczne prace eksperymentalne, potrafi stosować metody biologii i diagnostyki laboratoryjnej, potrafi wykonywać analizy laboratoryjne i posługiwać się sprzętem analitycznym i aparaturą badawczą, posiada umiejętność prowadzenia prac badawczych z użyciem materiału biologicznego, potrafi przeprowadzić badanie lub eksperyment z zastosowaniem zaawansowanych technik mikroskopowych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U10	posiada umiejętności prowadzenia monitoringu środowiskowego, opisuje zależności między organizmami a środowiskiem, rozumie zróżnicowanie, występowania oraz wpływ mikroorganizmów na zwierzęta, ludzi i rośliny, rozumienia zasady funkcjonowania żywych organizmów na poszczególnych poziomach ich organizacji, ocenia zjawiska zachodzące w środowisku;
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_U01	stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	P2A_U02	biegle wykorzystuje literaturę naukową z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, w języku polskim; czyta ze zrozumieniem skomplikowane teksty naukowe w języku angielskim
	P2A_U03	wykazuje umiejętność krytycznej analizy i selekcji informacji, zwłaszcza ze źródeł elektronicznych
	P2A_U04	planuje i wykonuje zadania badawcze lub ekspertyzy pod kierunkiem opiekuna naukowego
	P2A_U06	zbiera i interpretuje dane empiryczne oraz na tej podstawie formułuje odpowiednie wnioski
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
	T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
Metody nauczania	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
	M-4	Dyskusja dydaktyczna
	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
	M-3	Praca w grupach
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie rozumie i nie opisuje zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	3,0	Student w stopniu dostatecznym rozumie i opisuje połowe z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	3,5	Student w stopniu dostatecznym rozumie i opisuje prawie wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	4,0	Student w stopniu dobrym rozumie i opisuje wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	4,5	Student w stopniu bardzo dobrym rozumie i opisuje prawie wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym rozumie i opisuje wszystkie z omawiane na zajęciach zależności między funkcjonowaniem żywego organizmu a środowiskiem

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_U02	Student wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U08	wykorzystuje wiedzę dotyczącą mechanizmów odpornościowych, funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesów życiowych oraz na temat czynników zakaźnych organizmów żywych;
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_U01	stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	P2A_U04	planuje i wykonuje zadania badawcze lub ekspertyzy pod kierunkiem opiekuna naukowego
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-A-4	Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-L-3	Analiza zmian tętna i ciśnienia krwi podczas zwiększonego zapotrzebowania na tlen.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
	T-W-1	Ewolycyjne zmiany przystosowawcze organizmów do życia w różnych warunkach środowiska. Czynniki warunkujące różnorodność osobników.
Metody nauczania	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
	M-4	Dyskusja dydaktyczna
	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
	M-3	Praca w grupach
Sposób oceny	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie wykorzystuje wiedzy dotyczącej funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	3,0	Student bardzo słabo wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	3,5	Student słabo wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	4,0	Student wystarczająco dobrze wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	4,5	Student bardzo dobrze wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych
	5,0	Student doskonale wykorzystuje wiedzę dotyczącą funkcjonowania narządów i układów organizmów żywych oraz zachodzących w nich procesach życiowych

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_K01	Student wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalnosci mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów wykorzystuje podejście naukowe.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K01	wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie żywych organizmów; w interpretowaniu procesów i zjawisk biologicznych wykorzystuje podejście naukowe
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_K04	prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu
	P2A_K07	systematycznie aktualizuje wiedzę przyrodniczą i zna jej praktyczne zastosowania
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-W-1	Ewolycyjne zmiany przystosowawcze organizmów do życia w różnych warunkach środowiska. Czynniki warunkujące różnorodność osobników.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
	T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
Metody nauczania	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
	M-3	Praca w grupach
	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
	M-4	Dyskusja dydaktyczna
Sposób oceny	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie wykazuje zrozumienia i przekonania o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów nie wykorzystuje podejście naukowe.
	3,0	Student słabo wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych.
	3,5	Student dostatecznie wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych.
	4,0	Student w stopniu dobrym wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych.
	4,5	Student w stopniu dobrym wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów student wykorzystuje podejście naukowe.
	5,0	Student w stopniu bardzo dobrym wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności mechanizmów fizjologicznych zachodzących w świecie organizmów żywych. W interpretacji procesów życiowych organizmów student wykorzystuje podejście naukowe.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLW-S-O5.1_K02	Student wykazuje zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi planować i kreatywnie organizować działania własne oraz zespołowe.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K05	wykazuje zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej; samodzielnie i kreatywnie potrafi planować, organizować i realizować działania własne oraz zespołowe
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_K01	rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób
	P2A_K02	potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role
	P2A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
	P2A_K08	potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy
Cel przedmiotu	C-1	Przedstawienie studentom wiedzy na temat strategii zmian ewolucyjnych organizmów do życia w różnych warunkach środowiska.
Treści programowe	T-W-1	Ewolycyjne zmiany przystosowawcze organizmów do życia w różnych warunkach środowiska. Czynniki warunkujące różnorodność osobników.
	T-W-5	Ewolucja układu nerwowego. Włókna rdzenne bezkręgowców i kręgowców. Układy wewnątrzwydzielnicze u kręgowców. Budowa chemiczna hormonów kręgowców. Mózgowa kontrola funkcji wewnątrzwydzielniczych.
	T-A-1	Mechanizmy ewolucji. Mechanizmy ukierunkowane i neutralne. Powstawanie gatunków. Ewolucja molekularna.
	T-W-4	Utrzymanie właściwego bilansu cieplnego u zwierząt stało i zmiennociepych w odniesieniu do zmian temperatury otoczenia. Termiczne granice przeżywalności. Różnice geograficzne a adaptacja sezonowa. Tempo aklimatyzacji. Aklimatyzacja termiczna a szybkość metabolizmu. Różnice temperatury wewnetrznej wśród kregowców stałocieplych. Temperatura zwierząt arktycznych.
	T-L-1	Wykazanie zależności pomiędzy siłą działajacego bodźca a czasem odruchu.
	T-W-2	Ewolucja układu oddechowego u kręgowców. Odmienność narządów oddychania jako efekt ewolucji zwierząt adaptujących się do zmiennych warunków środowiska zewnętrznego.
	T-W-3	Ewolucyjne zmiany układu krwionośnego. Adaptacyjne zmiany w budowie i liczbie elementów morfotycznych i składzie krwi. Typy układów krążenia. Naczynia krwionośne. Fizyka przepływu w rurach. Wpływ działania czynnika grawitacyjnego na wielkość określonego ciśnienia tętniczego.
	T-A-3	Ewolucyjne zmiany fizjologii odżywiania i trawienia. Metabolizm energetyczny a wielkość ciała.
	T-A-2	Wpływ wybranych czynników środowiska zewnętrznego na ewolucyjne zmiany układu oddechowego. Porównanie właściwości fizycznych wody i powietrza. Skład suchego powietrza atmosferycznego. Efekt cieplarniany.
	T-L-2	Analiza zmian częstotliwości i amplitudy oddechów po oddychaniu powietrzem ze wzrastającą koncentracją dwutlenku węgla.
Metody nauczania	M-4	Dyskusja dydaktyczna
	M-3	Praca w grupach
	M-5	Ćwiczenia laboratoryjne
	M-1	Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne
	M-2	Prezentacje multimedialne z wykorzystaniem komputera i rzutnika
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów
	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń audytoryjnych
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdań z ćwiczeń laboratoryjnych
	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywności studentów na zajęciach.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie wykazuje zdyscyplinowania w pracy indywidualnej oraz nie uczestniczy w pracy grupowej. Student nie potrafi planować i kreatywnie organizować działania własne oraz zespołowe.
	3,0	Student wykazuje słabe zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej.
	3,5	Student wykazuje wystarczające zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej.
	4,0	Student wykazuje dobre zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi cześciowo planować i organizować działania własne.
	4,5	Student wykazuje dobre zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi zaplanować i kreatywnie organizować określone działania własne oraz zespołowe.
	5,0	Student wykazuje w stopniu bardzo dobrym zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej. Student potrafi planować i kreatywnie organizować wszystkie działania własne oraz zespołowe.