Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (N2)
specjalność: Gospodarka nieruchomościami
Sylabus przedmiotu Innowacyjność polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ekonomia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Innowacyjność polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw | ||
| Specjalność | Innowacje w gospodarce | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Ekonomii, Finansów i Rachunkowości | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Irena Łącka <Irena.Lacka@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Wiedza z zakresu mikroekonomii, podstaw makroekonomii, podstaw innowacyjności, polityki innowacyjności. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów ze stanem i uwarunkowaniami innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw. |
| C-2 | Zapoznanie studentów z wiedzą o procesach innowacyjnych w przedsiębiorstwach i ich uwarunkowaniach. |
| C-3 | Opanowanie przez studentów umiejętności wykorzystywania źródeł ekonomicznych do oceny innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw oraz prezentacji wyników oceny w formie ustnej i pisemnej. |
| C-4 | Opanowanie przez studentów (indywidualnie i/lub w grupie) tworzenia narzędzia do badania barier innowacyjności w Polsce, przeprowadzania badań pilotowych i przedstawienia ich wyników w formie ustnej i pisemnej. |
| C-5 | Opanowanie przez studentów (indywidualnie i/lubw grupie) umiejętności przygotowywania koncepcji stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i przedstawienia jej w formie ustnej i pisemnej. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Wprowadzenie do zajęć. | 1 |
| T-A-2 | Wyzwania współczesnej gospodarki światowej czynnikiem napędzajacym innowacyjność gospodarki - analiza źródeł piśmiennictwa i studiów przypadków zgromadzonych przez studentów. | 1 |
| T-A-3 | Statystyka publiczna jako źródło informacji o innowacyjności danego kraju - wybór źródeł, określenie problemu badawczego na potrzeby pracy w grupie. | 1 |
| T-A-4 | Realizacja problemu badawczego i przygotowanie sprawozdania z oceny innowacyjności wybranego kraju z wykorzystaniem właściwych metod analizy ekonomicznej. | 1 |
| T-A-5 | Ocena innowacyjności Polski w ujęciu przestrzennym i branżowym - praca w grupie nad przydzielonym zadaniem (przygotowanie raportu). | 1 |
| T-A-6 | Przygotowanie narzędzia/narzędzi do zbadania barier innowacyjności gospodarki polskiej z punktu widzenia określonej grupy podmiotów w celu przeprowadzenia badań pilotowych. | 1 |
| T-A-7 | Prezentacja wstępnych wyników (pilotażowych) badań zespołu nad barierami innowacyjności w Polsce w opinii wybranej grupy respondentów. | 1 |
| T-A-8 | Analiza studiów przypadków polskich i zagranicznych przedsiębiorstw innowacyjnych. | 1 |
| T-A-9 | Analiza potrzeb innowacyjnych wybranego przedsiębiorstwa w kontekście wyzwań współczesnej gospodarki (praca w grupach). | 1 |
| T-A-10 | Rozpoznawanie i sprawdzanie możliwości technologicznych wybranego przedsiębiorstwa oraz podjęcia przez nie działalności innowacyjnej. Analiza zasobów i ich braków (praca w grupach). | 2 |
| T-A-11 | Koncepcja stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa (praca w grupach). | 3 |
| T-A-12 | Prezentacja koncepcji stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa (praca w grupach); zaliczenie ćwiczeń. | 1 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Innowacyjność jako narzędzie wzrostu gospodarczego i konkurencyjności kraju w świetle współczesnych wyzwań gospodarki światowej. | 1 |
| T-W-2 | Mierniki i wskaźniki innowacyjności oraz ich poziom w wybranych krajach. | 1 |
| T-W-3 | Rankingi innowacyjności i pozycja Polski w tych rankingach. | 1 |
| T-W-4 | Innowacyjność polskiej gospodarki na podstawie wybranych wskaźników - Polska na mapie innowacyjności eueropejskiej. | 1 |
| T-W-5 | Determinanty innowacyjności w Polsce i jej podmiotów gospodarczych. | 1 |
| T-W-6 | Bariery innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw oraz możliwości ich przezwyciężenia. | 1 |
| T-W-7 | Przedsiębiorstwo jako uczestnik procesów innowacyjnych we współczesnej gospodarce. Rola przedsiębiorstw w RIS oraz modelach helisy. | 1 |
| T-W-8 | Innowacyjność przedsiębiorstw - podstawowe pojęcia, koncepcje, modele biznesowe. | 1 |
| T-W-9 | Rodzaje przedsiębiorstw innowacyjnych. | 1 |
| T-W-10 | Egzo- i endogeniczne determinanty innowacyjności organizacji. | 1 |
| T-W-11 | Zarządzanie innowacjami w przedsiębiorstwie. | 1 |
| T-W-12 | Działalność innowacyjna przedsiębiorstw i jej pomiar. | 1 |
| T-W-13 | Modele przedsiębiorstw innowacyjnych i ich cechy. | 1 |
| T-W-14 | Źródła, cele i nakłady na dzialaność innowacyjną (w tym B+R) przedsiębiorstw w Polsce w długim okresie. | 2 |
| 15 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach | 15 |
| A-A-2 | Zapoznanie się z literaturą przedmiotu. | 12 |
| A-A-3 | Poszukiwanie i analiza studiów przypadków. | 5 |
| A-A-4 | Testowanie przygotowanego narzędzia do zbadania barier innowacyjności gospodarki | 15 |
| A-A-5 | Zapozanie się z wynikami wykorzystania zespołowego narzędzia do diagnozy barier innowacyjności. | 3 |
| 50 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w zajęciach. | 15 |
| A-W-2 | Egzamin. | 2 |
| A-W-3 | Zapoznanie sie z literaturą przedmiotu. | 10 |
| A-W-4 | Przygotowanie do egzaminu. | 23 |
| 50 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny z wykorzystaniem technik multimedialnych. |
| M-2 | Wykład problemowy z prezentacją multimedialną. |
| M-3 | Dyskusja. |
| M-4 | Metoda przypadków. |
| M-5 | Metoda projektów (praca zespołowa). |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: Ocena z egzaminu. |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena za wykonanie zadania indywidualnego/zespołowego. |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Ocena z ćwiczeń (na podstawie ocen za wykonane zadania indywidualne/zespołowe). |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_2A_D3/3.2_W01 Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw | E_2A_W05, E_2A_W01 | — | C-1, C-2 | T-A-2, T-A-5, T-A-8, T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-W-11, T-W-12, T-W-13, T-W-14 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3 |
| E_2A_D3/3.2_W02 Student zna i rozumie pozycję Polski w rankingach innowacyjności i bariery innowacyjności krajowej gospodarki i jej przedsiębiorstw | E_2A_W04, E_2A_W09, E_2A_W01 | — | C-1, C-3, C-4 | T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3 |
| E_2A_D3/3.2_W03 Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach | E_2A_W04, E_2A_W05, E_2A_W01 | — | C-2, C-4, C-5 | T-A-9, T-A-10, T-A-11, T-A-12, T-W-9, T-W-10, T-W-11, T-W-12, T-W-13 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_2A_D3/3.2_U01 Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowacyjności gospodarki w różnym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie | E_2A_U09, E_2A_U03, E_2A_U08, E_2A_U11, E_2A_U12, E_2A_U01, E_2A_U02 | — | C-3 | T-A-3, T-A-4, T-A-5 | M-5 | S-2, S-3 |
| E_2A_D3/3.2_U02 Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie. | E_2A_U04, E_2A_U03, E_2A_U08, E_2A_U12, E_2A_U02 | — | C-4 | T-A-6, T-A-7 | M-3, M-5 | S-2, S-3 |
| E_2A_D3/3.2_U03 Student potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej | E_2A_U03, E_2A_U08, E_2A_U12, E_2A_U01, E_2A_U02 | — | C-5 | T-A-9, T-A-10, T-A-11, T-A-12 | M-5 | S-2, S-3 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_2A_D3/3.2_K01 Student docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konkurencyjności oraz pozycji na świecie. | E_2A_K04, E_2A_K06 | — | C-2, C-3 | T-A-2, T-A-5, T-W-1, T-W-3, T-W-4, T-W-7 | M-2, M-3, M-5 | S-2, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_2A_D3/3.2_W01 Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw | 2,0 | Student nie zna i nie rozumie stanu i uwarunkowań innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw. |
| 3,0 | Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student zna i rozumie stan i uwarunkowania innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 95%. | |
| E_2A_D3/3.2_W02 Student zna i rozumie pozycję Polski w rankingach innowacyjności i bariery innowacyjności krajowej gospodarki i jej przedsiębiorstw | 2,0 | Student nie zna i nie rozumie pozycji Polski w rankingach innowacyjności i barier innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw. |
| 3,0 | Student zna i rozumie pozycję Polski w rankingach innowacyjności i bariery innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student zna i rozumie pozycję Polski w rankingach innowacyjności i bariery innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student zna i rozumie pozycję Polski w rankingach innowacyjności i bariery innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student zna i rozumie pozycje Polski w rankingach innowacyjnosci i bariery innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student zna i rozumie pozycję Polski w rankingach innowacyjności i bariery innowacyjności polskiej gospodarki i jej przedsiębiorstw co najmniej w 95%. | |
| E_2A_D3/3.2_W03 Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach | 2,0 | Student nie zna i nie rozumie procesów innowacyjnych i zasad zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach. |
| 3,0 | Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student zna i rozumie procesy innowacyjne i zasady zarządzania innowacjami w przedsiębiorstwach co najmniej w 95%. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_2A_D3/3.2_U01 Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowacyjności gospodarki w różnym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie | 2,0 | Student nie potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować ocen innowacyjności gospodarki w róznym wymiarze oraz ich zaprezentować w ustnej i pisemnej formie. |
| 3,0 | Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowacyjności gospodarki w róznym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowacyjności gospodarki w róznym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowacyjności gospodarki w róznym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowowacyjności w róznym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie co najmniejw 85%. | |
| 5,0 | Student potrafi pracując indywidualnie i/lub zespołowo przygotować oceny innowacyjności gospodarki w różnym wymiarze oraz je zaprezentować w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 95%. | |
| E_2A_D3/3.2_U02 Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie. | 2,0 | Student nie potrafi przygotować narzędzia badawczego i wykorzystać go do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyników w ustnej i pisemnej formie. |
| 3,0 | Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student potrafi przygotować narzędzie badawcze i wykorzystać je do pilotażowych badań barier innowacyjności, a potem przedstawić ich wyniki w ustnej i pisemnej formie co najmniej w 95%. | |
| E_2A_D3/3.2_U03 Student potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej | 2,0 | Student nie potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcji stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować jej w formie ustnej i pisemnej. |
| 3,0 | Student potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student potrafi indywidualnie i /lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrozenie nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student potrafi indywidualnie i/lub zespołowo przygotować koncepcję stworzenia i wdrożenia nowego procesu/produktu lub nowej usługi dla wybranego przedsiębiorstwa i zaprezentować ją w formie ustnej i pisemnej co najmniej w 95%. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_2A_D3/3.2_K01 Student docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konkurencyjności oraz pozycji na świecie. | 2,0 | Student nie docenia znaczenia innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konkurencyjności oraz pozycji na świecie. |
| 3,0 | Student w bardzo szczątkowym zakresie docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konurencyjności oraz pozycji na świecie. | |
| 3,5 | Student w podstawowym zakresie docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konurencyjności oraz pozycji na świecie. | |
| 4,0 | Student w więcej niż podstawowym zakresie docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konkurencyjności oraz pozycji na świecie. | |
| 4,5 | Student w szerokim zakresie docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konurencyjności oraz pozycji na świecie. Przejawia się to na każdym etapie jego pracy,tj. pracy indywidualnej i zespołowej. | |
| 5,0 | Student w bardzo szerokim zakresie docenia znaczenie innowacyjności gospodarki i jej przedsiębiorstw dla ich wzrostu i konkurencyjności oraz pozycji na świecie. Przejawia sie to na każdym etapie jego pracy, tj. indywidualnej i zespołowej. Potrafi samodzielnie wskazać możliwości poprawy innowacyjności polskiej gospodarki i jej pozycji konkurencyjnej. |
Literatura podstawowa
- Czaja I., Kosala M., Michalik Z., Rogoda B., Urbaniec M., Zieliński K., Działalność innowacyjna przedsiębiorstw. Przesłanki i przejawy, Difin, Warszawa, 2021
- Dolińska M., Innowacje w gospodarce opartej na wiedzy, PWE, Warszawa, 2010
- Jasiński A.H., Innowacyjność w gospodarce Polski. Modele, bariery, instrumenty wsparcia, Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania UNiwersytetu Warszawskiego, Warszawa, 2014
- Łącka I., Determinants of innovativeness of the "new" European Union Countries between 2004-2016 - comparative analysis, Economic Sciences for Rural Development, 2018, No. 49, pp. 332-340., 2018
- Łącka I., Działaność innowacyjna i inwestycje w maszyny i urządzenia w przemyśle spożywczym w Polsce a wyzwania współczesnej gospodarki, Roczniki Naukowe Ekonomii Rolnictwa i Rozwoju Obszarów Wiejskich, 2018, Vol. 105, nr 2, s. 93-109, 2018
- Łącka I., Skutecznośc dotychczasowych i przyszłych ulg podatkowych wspierających działalność innowacyjną przedsiębiorstw a innowacyjność Polski, w: Przemiany prawo polskiego i obcego w ujęciu historycznym, praktycznym i teoretycznym. Cz. 12, C.H. Beck, Warszawa, 2021
- Łącka I., Drożdzal J., Wojdyła P., Aktywnośc innowacyjna małych i śrenich przedsiębiorstw z KLastra "Zielona Chemia", Przemysł Chemiczny, 2020, nr 99(6), s. 856-860, 2020
- Okoń-Horodyńska E., Zacharowska-Mazurkiewicz A. (red.), Innowacje w rozwoju gospodarki i przedsiębiorstw: siły motoryczne i bariery, Instytut Wiedzy i Innowacji, Warszawa, 2007
- Creativity, Innovation, and Invention: How They Differ, In: Entrepreneurship, Openstax, 2022, https://openstax.org/books/entrepreneurship/pages/4-2-creativity-innovation-and-invention-how-they-differ
- Tidd J., Bessant J., Zarządzanie innowacjami: integracja zmian technicznych, rynkowych i organzacyjnych, Oficyna Wydawnicza a Wolters Kluwer business, Warszawa, 2011
- Roczniki statystyki publicznej (karjowe i zagraniczne), bazy danych poświęcone nauce i technice, działalności innowacyjnej itp.
Literatura dodatkowa
- Kowalski A.M., Znaczenie klastrów dla innowacyjności gospodarki, Oficyna Wydawnicza SGH w Warszawie, Warszawa, 2013
- Łącka I., WSpółpraca technologiczna polskich instytucji naukowych i badawczych z przedsiębiorstwami jako czynnik wzrostu innowacyjności polskiej gospodarki, Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinei, Szczecin, 2011
- Łącka I., The Role of Academic Entrepreneurship and Spisn-Off Companies in the Process of Technology Transfer and Commercialisation, JEMI, 2012, No. 1, pp. 68-83., 2012