Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie

Szkoła Doktorska - ZUT Doctoral School

Sylabus przedmiotu University teaching I:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów ZUT Doctoral School
Forma studiów studia stacjonarne Poziom
Stopnień naukowy absolwenta doktor
Obszary studiów charakterystyki PRK
Profil
Moduł
Przedmiot University teaching I
Specjalność przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca Studium Nauk Humanistycznych i Społecznych
Nauczyciel odpowiedzialny Anna Sammel <Anna.Sammel@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane) 1,0 ECTS (formy) 1,0
Forma zaliczenia zaliczenie Język polski
Blok obieralny Grupa obieralna

Formy dydaktyczne

Forma dydaktycznaKODSemestrGodzinyECTSWagaZaliczenie
wykładyW3 12 0,50,60zaliczenie
projektyP3 6 0,50,40zaliczenie

Wymagania wstępne

KODWymaganie wstępne
W-1Podstawowa wiedza z zakresu psychologii i socjologii.

Cele przedmiotu

KODCel modułu/przedmiotu
C-1Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu dydaktyki dla potrzeb realizacji procesu kształcenia w szkole wyższej.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KODTreść programowaGodziny
projekty
T-P-1Od transmisji wiedzy do edukacji wspierającej proces uczenia się.2
T-P-2Konstruktywizm jako teoria aktywnego procesu zdobywania wiedzy.2
T-P-3Motywacyjne funkcje środowiska uczenia się w szkole wyższej.2
6
wykłady
T-W-1Znaczenie i zakres pojęcia dydaktyki2
T-W-2Wartości i cele kształcenia w szkole wyższej2
T-W-3Kryteria i teorie doboru treści do programów kształcenia1
T-W-4Proces kształcenia jako zintegrowany proces nauczania i uczenia się1
T-W-5Proces samokształcenia1
T-W-6Pojęcie, geneza i klasyfikacja zasad kształcenia1
T-W-7Metody i formy organizacyjne procesu kształcenia1
T-W-8Środki dydaktyczne i ich znaczenie w procesie kształcenia1
T-W-9Formy i metody sprawdzania oraz oceniania wyników procesu kształcenia1
T-W-10Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia1
12

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KODForma aktywnościGodziny
projekty
A-P-1uczestnictwo w zajęciach6
A-P-2Przygotowanie projektu pracy zaliczeniowej.9
15
wykłady
A-W-1Uczestnictwo w zajęciach10
A-W-2Udział w konsultacjach2
A-W-3Przygotowanie merytoryczne do zaliczenia przedmiotu3
15

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KODMetoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1metody podające (wykład informacyjny)
M-2metody problemowe (wykład problemowy, wykład konwersatoryjny)
M-3metody aktywizujące (dyskusja dydaktyczna związana z wykładem)
M-4metody eksponujące (film, prezentacja multimedialna)

Sposoby oceny

KODSposób oceny
S-1Ocena formująca: Zaliczenie na podstawie projektu pracy pisemnej i odpowiedzi ustnej.

Zamierzone efekty uczenia się - wiedza

Zamierzone efekty uczenia sięOdniesienie do efektów kształcenia dla dyscyplinyOdniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaCel przedmiotuTreści programoweMetody nauczaniaSposób oceny
ISDE_4-_D01_W01
Student posługuje się podstawowymi pojęcie z zakresu dydaktyki i charakteryzuje cechy procesu kształcenia w szkole wyższej
ISDE_4-_W04, ISDE_4-_W08C-1T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-P-1, T-P-2, T-P-3M-1, M-2, M-3, M-4S-1

Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności

Zamierzone efekty uczenia sięOdniesienie do efektów kształcenia dla dyscyplinyOdniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaCel przedmiotuTreści programoweMetody nauczaniaSposób oceny
ISDE_4-_D01_U01
Student przygotowuje konspekt zajęć z ze szczególnym uwzględnieniem celów operacyjnych oraz środków dydaktycznych, metody i formy organizacyjnych.
ISDE_4-_U06C-1T-W-3, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-10, T-P-1, T-P-2, T-P-3M-1, M-2, M-3, M-4S-1

Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty uczenia sięOdniesienie do efektów kształcenia dla dyscyplinyOdniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaCel przedmiotuTreści programoweMetody nauczaniaSposób oceny
ISDE_4-_D01_K01
Student wykazuje się kompetencją w zakresie wykorzystywania najnowszej wiedzy w pracy dydaktycznej oraz przejawia zainteresowanie samodzielnym zdobywaniem wiedzy, jest aktywny poznawczo i rozumie ideę kształcenia ustawicznego
ISDE_4-_K01, ISDE_4-_K02, ISDE_4-_K03C-1T-W-4, T-W-5, T-W-10, T-P-3M-1, M-2, M-3, M-4S-1

Kryterium oceny - wiedza

Efekt uczenia sięOcenaKryterium oceny
ISDE_4-_D01_W01
Student posługuje się podstawowymi pojęcie z zakresu dydaktyki i charakteryzuje cechy procesu kształcenia w szkole wyższej
2,0
3,0Wykazuje podstawową znajomość wybranych zagadnień z zakresu dydaktyki szkoły wyższej.
3,5
4,0
4,5
5,0

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt uczenia sięOcenaKryterium oceny
ISDE_4-_D01_U01
Student przygotowuje konspekt zajęć z ze szczególnym uwzględnieniem celów operacyjnych oraz środków dydaktycznych, metody i formy organizacyjnych.
2,0
3,0Student przygotował projekt pracy z drobnymi błędami merytorycznymi
3,5
4,0
4,5
5,0

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt uczenia sięOcenaKryterium oceny
ISDE_4-_D01_K01
Student wykazuje się kompetencją w zakresie wykorzystywania najnowszej wiedzy w pracy dydaktycznej oraz przejawia zainteresowanie samodzielnym zdobywaniem wiedzy, jest aktywny poznawczo i rozumie ideę kształcenia ustawicznego
2,0
3,0Student zabiera głos w dyskusji, szanuje odmienne poglądy i respektuje zasady kultury wypowiedzi.
3,5
4,0
4,5
5,0

Literatura podstawowa

  1. Kupisiewicz Cz., Dydaktyka ogólna, Graf Punkt, Warszawa, 2002
  2. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa, 2003
  3. Bereźnicki F., Podstawy dydaktyki, Impuls, Kraków, 2011

Literatura dodatkowa

  1. Nowacki T. W., Aktywizujęce metody w kształceniu, CODN, Warszawa, 1999
  2. Szymański M. S., O metodzie projektów, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa, 2000
  3. Klus-Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa, 2010

Treści programowe - projekty

KODTreść programowaGodziny
T-P-1Od transmisji wiedzy do edukacji wspierającej proces uczenia się.2
T-P-2Konstruktywizm jako teoria aktywnego procesu zdobywania wiedzy.2
T-P-3Motywacyjne funkcje środowiska uczenia się w szkole wyższej.2
6

Treści programowe - wykłady

KODTreść programowaGodziny
T-W-1Znaczenie i zakres pojęcia dydaktyki2
T-W-2Wartości i cele kształcenia w szkole wyższej2
T-W-3Kryteria i teorie doboru treści do programów kształcenia1
T-W-4Proces kształcenia jako zintegrowany proces nauczania i uczenia się1
T-W-5Proces samokształcenia1
T-W-6Pojęcie, geneza i klasyfikacja zasad kształcenia1
T-W-7Metody i formy organizacyjne procesu kształcenia1
T-W-8Środki dydaktyczne i ich znaczenie w procesie kształcenia1
T-W-9Formy i metody sprawdzania oraz oceniania wyników procesu kształcenia1
T-W-10Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia1
12

Formy aktywności - projekty

KODForma aktywnościGodziny
A-P-1uczestnictwo w zajęciach6
A-P-2Przygotowanie projektu pracy zaliczeniowej.9
15
(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KODForma aktywnościGodziny
A-W-1Uczestnictwo w zajęciach10
A-W-2Udział w konsultacjach2
A-W-3Przygotowanie merytoryczne do zaliczenia przedmiotu3
15
(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia sięISDE_4-_D01_W01Student posługuje się podstawowymi pojęcie z zakresu dydaktyki i charakteryzuje cechy procesu kształcenia w szkole wyższej
Odniesienie do efektów kształcenia dla dyscyplinyISDE_4-_W04Has extended, theory-based knowledge connected with non-technical aspects of scientific activities, the issues of intellectual property protection and economic, legal and ethical conditions.
ISDE_4-_W08Knows and understands fundamental dilemmas of modern civilisation, also in relation to the latest scientific achievements within the scope of a represented field or discipline.
Cel przedmiotuC-1Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu dydaktyki dla potrzeb realizacji procesu kształcenia w szkole wyższej.
Treści programoweT-W-1Znaczenie i zakres pojęcia dydaktyki
T-W-2Wartości i cele kształcenia w szkole wyższej
T-W-3Kryteria i teorie doboru treści do programów kształcenia
T-W-4Proces kształcenia jako zintegrowany proces nauczania i uczenia się
T-W-5Proces samokształcenia
T-W-6Pojęcie, geneza i klasyfikacja zasad kształcenia
T-W-7Metody i formy organizacyjne procesu kształcenia
T-W-8Środki dydaktyczne i ich znaczenie w procesie kształcenia
T-W-9Formy i metody sprawdzania oraz oceniania wyników procesu kształcenia
T-W-10Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia
T-P-1Od transmisji wiedzy do edukacji wspierającej proces uczenia się.
T-P-2Konstruktywizm jako teoria aktywnego procesu zdobywania wiedzy.
T-P-3Motywacyjne funkcje środowiska uczenia się w szkole wyższej.
Metody nauczaniaM-1metody podające (wykład informacyjny)
M-2metody problemowe (wykład problemowy, wykład konwersatoryjny)
M-3metody aktywizujące (dyskusja dydaktyczna związana z wykładem)
M-4metody eksponujące (film, prezentacja multimedialna)
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Zaliczenie na podstawie projektu pracy pisemnej i odpowiedzi ustnej.
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0
3,0Wykazuje podstawową znajomość wybranych zagadnień z zakresu dydaktyki szkoły wyższej.
3,5
4,0
4,5
5,0
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia sięISDE_4-_D01_U01Student przygotowuje konspekt zajęć z ze szczególnym uwzględnieniem celów operacyjnych oraz środków dydaktycznych, metody i formy organizacyjnych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla dyscyplinyISDE_4-_U06Is able to deeper professional and personal competences, especially within the scope of obtaining and analysing the latest achievements connected with a represented scientific field and discipline.
Cel przedmiotuC-1Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu dydaktyki dla potrzeb realizacji procesu kształcenia w szkole wyższej.
Treści programoweT-W-3Kryteria i teorie doboru treści do programów kształcenia
T-W-7Metody i formy organizacyjne procesu kształcenia
T-W-8Środki dydaktyczne i ich znaczenie w procesie kształcenia
T-W-9Formy i metody sprawdzania oraz oceniania wyników procesu kształcenia
T-W-10Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia
T-P-1Od transmisji wiedzy do edukacji wspierającej proces uczenia się.
T-P-2Konstruktywizm jako teoria aktywnego procesu zdobywania wiedzy.
T-P-3Motywacyjne funkcje środowiska uczenia się w szkole wyższej.
Metody nauczaniaM-1metody podające (wykład informacyjny)
M-2metody problemowe (wykład problemowy, wykład konwersatoryjny)
M-3metody aktywizujące (dyskusja dydaktyczna związana z wykładem)
M-4metody eksponujące (film, prezentacja multimedialna)
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Zaliczenie na podstawie projektu pracy pisemnej i odpowiedzi ustnej.
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0
3,0Student przygotował projekt pracy z drobnymi błędami merytorycznymi
3,5
4,0
4,5
5,0
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia sięISDE_4-_D01_K01Student wykazuje się kompetencją w zakresie wykorzystywania najnowszej wiedzy w pracy dydaktycznej oraz przejawia zainteresowanie samodzielnym zdobywaniem wiedzy, jest aktywny poznawczo i rozumie ideę kształcenia ustawicznego
Odniesienie do efektów kształcenia dla dyscyplinyISDE_4-_K01Understands the need and is ready for a critical analysis of the obtained scientific achievements within the scope of a represented field and discipline.
ISDE_4-_K02Understands the need and is ready for a critical analysis of his or her scientific contribution to a represented field and discipline development.
ISDE_4-_K03Understands the duty to fulfil social, scientific and creative obligations and is aware of initiating actions for public benefit.
Cel przedmiotuC-1Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu dydaktyki dla potrzeb realizacji procesu kształcenia w szkole wyższej.
Treści programoweT-W-4Proces kształcenia jako zintegrowany proces nauczania i uczenia się
T-W-5Proces samokształcenia
T-W-10Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia
T-P-3Motywacyjne funkcje środowiska uczenia się w szkole wyższej.
Metody nauczaniaM-1metody podające (wykład informacyjny)
M-2metody problemowe (wykład problemowy, wykład konwersatoryjny)
M-3metody aktywizujące (dyskusja dydaktyczna związana z wykładem)
M-4metody eksponujące (film, prezentacja multimedialna)
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Zaliczenie na podstawie projektu pracy pisemnej i odpowiedzi ustnej.
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0
3,0Student zabiera głos w dyskusji, szanuje odmienne poglądy i respektuje zasady kultury wypowiedzi.
3,5
4,0
4,5
5,0