Wydział Ekonomiczny - Turystyka i rekreacja (N1)
Sylabus przedmiotu Fundusze europejskie:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Turystyka i rekreacja | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauki przyrodnicze, nauki społeczne | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Fundusze europejskie | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Polityki Gospodarczej i Turystyki | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Marlena Prochorowicz <Marlena.Prochorowicz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Wojciech Lewicki <Wojciech.Lewicki@zut.edu.pl>, Bogusław Stankiewicz <Boguslaw.Stankiewicz@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Podstawowe wiadomości na temat Unii Europejskiej na poziomie szkoły średniej |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zdobycie teoretycznej wiedzy dotyczącej zasad funkcjonowania funduszy europejskich |
| C-2 | Zrozumienie prawidłowości korzystania z funduszy europejskich przez państwa członkowskie UE |
| C-3 | Poznanie zasad przyznawania dotacji z funduszy europejskich dla beneficjentów ostatecznych |
| C-4 | Nabycie wiedzy z zakresu stosowania narzędzi polityki strukturalnej UE |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Fundusze strukturalne i inicjatywy wspólnotowe. | 1 |
| T-A-2 | Obszary oddziaływania polityki strukturalnej. | 1 |
| T-A-3 | Źródła i zasady finansowania działań w zakresie polityki strukturalnej Unii Europejskiej. | 1 |
| T-A-4 | Zasady polityki strukturalnej: zasada koncentracji, zasada partnerstwa, zasada programowania, zasada współfinansowania. | 2 |
| T-A-5 | Narodowy plan rozwoju. Narodowe Strategiczne Ramy Odniesienia (Narodowa Strategia Spójności) 2007-2013. | 1 |
| T-A-6 | Sektorowe programy operacyjne. | 2 |
| T-A-7 | Program Operacyjny Kapitał Ludzki. | 1 |
| T-A-8 | Program Operacyjny Innowacyjna Gospodarka. | 1 |
| T-A-9 | Regionalny Program Operacyjny województwa zachodniopomorskiego. | 1 |
| T-A-10 | Program Rozwoju Obszarów Wiejskich i jego znaczenie dla rozwoju lokalnego. | 1 |
| 12 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Polityka strukturalna, jej istota, cele, funkcje oraz instrumenty. | 1 |
| T-W-2 | Etapy rozwoju polityki strukturalnej UE. | 1 |
| T-W-3 | Fundusze strukturalne – szczegółowa charakterystyka i zakres działań oraz praktyczne rozwiązania | 1 |
| T-W-4 | Fundusze strukturalne w okresie programowania 2000-2006.2007-2013, 2014-2020 | 2 |
| T-W-5 | Narzędzia polityki strukturalnej Unii Europejskiej. | 1 |
| 6 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Udział w zajęciach | 12 |
| A-A-2 | Przygotowanie do kolokwium | 6 |
| A-A-3 | Przegląd wskazanej literatury | 7 |
| A-A-4 | Wyszukanie wskazanych informacji w internecie | 2 |
| A-A-5 | przygotowanie prezentacji | 3 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach | 6 |
| A-W-2 | przygotowanie do zajęć | 5 |
| A-W-3 | przygotowanie do kolokwium | 8 |
| A-W-4 | Poszukiwanie i czytanie wskazanej literatury | 11 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Wykład problemowy |
| M-3 | Dyskusja dydaktyczna |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena aktywności na wykładach |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena efektów pracy z książką |
| S-3 | Ocena podsumowująca: test wyboru i pytania otwarte |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TiR_1A_E17_W01 Zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | TiR_1A_W03, TiR_1A_W04, TiR_1A_W08, TiR_1A_W10, TiR_1A_W01, TiR_1A_W11 | — | C-3 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-A-1 | M-2 | S-1, S-3 |
| TiR_1A_E17_W02 Wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | TiR_1A_W02, TiR_1A_W08 | — | C-2, C-3 | T-W-3, T-W-4, T-A-6, T-A-1, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-10 | M-3, M-2 | S-1 |
| TiR_1A_E17_W03 Charakteryzuje zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich | TiR_1A_W02, TiR_1A_W08 | — | C-1 | T-W-3, T-A-6, T-A-1, T-A-3, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-10 | M-1 | S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TiR_1A_E17_U01 Analizuje narzędzia polityki strukturalnej UE | TiR_1A_U01 | — | C-1 | T-W-1, T-W-3, T-W-5, T-A-4, T-A-3, T-A-5 | M-2 | S-3 |
| TiR_1A_E17_U02 Ocenia skuteczność stosowania zasad polityki strukturalnej | TiR_1A_U03, TiR_1A_U10, TiR_1A_U09 | — | C-2, C-4 | T-W-1, T-W-4, T-W-5, T-A-4, T-A-1, T-A-2 | M-2 | S-1, S-2 |
| TiR_1A_E17_U03 Dyskutuje o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | TiR_1A_U06 | — | C-2, C-1 | T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-A-1, T-A-5 | M-1 | S-1, S-2 |
| TiR_1A_E17_U04 Posiada umiejętność wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania | TiR_1A_U06, TiR_1A_U07, TiR_1A_U09 | — | C-2, C-3 | T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-10 | M-1, M-2 | S-1, S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TiR_1A_E17_K01 Dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwoiści ich wykorzystania | TiR_1A_K01 | — | C-4, C-3 | T-W-3, T-A-6, T-A-1, T-A-3, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-10 | M-1, M-2 | S-3 |
| TiR_1A_E17_K02 Jest otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | TiR_1A_K04 | — | C-3 | T-A-6, T-A-1, T-A-3, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-10 | M-1, M-2 | S-3 |
| TiR_1A_E17_K03 Angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE | TiR_1A_K06, TiR_1A_K08 | — | C-2, C-4, C-3 | T-W-3, T-W-4, T-A-6, T-A-3, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-10 | M-3 | S-1, S-2 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| TiR_1A_E17_W01 Zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | 2,0 | nie zna zasad funkcjonowania funduszy europejskich |
| 3,0 | słabo zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | |
| 3,5 | dość słabo zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | |
| 4,0 | dobrze zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | |
| 4,5 | dość dobrze zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | |
| 5,0 | bardzo dobrzez zna zasady funkcjonowania funduszy europejskich | |
| TiR_1A_E17_W02 Wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | 2,0 | nie potrafi wyjaśnić zasad korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych |
| 3,0 | słabo wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | |
| 3,5 | dość słabo wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | |
| 4,0 | dobrze wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | |
| 4,5 | dość dobrze wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | |
| 5,0 | bardzo dobrze wyjaśnia zasady korzystania ze wsparcia UE przez beneficjentów ostatecznych | |
| TiR_1A_E17_W03 Charakteryzuje zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich | 2,0 | nie potrafi podać zasad przyznawania wsparcie z funduszy europejskich |
| 3,0 | słabo zna zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich | |
| 3,5 | dość słabo zna zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich | |
| 4,0 | dobrzez zna zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich | |
| 4,5 | dość dobrze zna zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich | |
| 5,0 | bardzo dobrze zna zasady przyznawania wsparcia z funduszy europejskich |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| TiR_1A_E17_U01 Analizuje narzędzia polityki strukturalnej UE | 2,0 | nie zna narzędzi polityki strukturalnej UE |
| 3,0 | słabo zna narzędzie polityki strukturalnej UE | |
| 3,5 | dość słabo zna narzędzia polityki strukturalnej UE | |
| 4,0 | dobrze zna narzędzia polityki strukturalnej UE | |
| 4,5 | dość dobrze zna narzędzia polityki strukturalnej UE | |
| 5,0 | bardzo dobrze zna narzędzia polityki strukturalnej UE | |
| TiR_1A_E17_U02 Ocenia skuteczność stosowania zasad polityki strukturalnej | 2,0 | nie potrafi ocenić stosowanie zasad polityki strukturalnej UE |
| 3,0 | słabo potrafi ocenić stosowanie zasad polityki strukturalnej UE | |
| 3,5 | dość słabo potrafi ocenić stosowanie zasad polityki strukturalnej UE | |
| 4,0 | dobrze potrafi ocenić stosowanie zasad polityki strukturalnej UE | |
| 4,5 | dość dobrze potrafi ocenić stosowanie zasad polityki strukturalnej UE | |
| 5,0 | bardzo dobrze potrafi ocenić stosowanie zasad polityki strukturalnej UE | |
| TiR_1A_E17_U03 Dyskutuje o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | 2,0 | nie potrafi dyskutować o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE |
| 3,0 | słabo dyskutuje o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | |
| 3,5 | dość słabo potrafi dyskutować o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | |
| 4,0 | dobrze dyskutuje o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | |
| 4,5 | dośc dobrze dyskutuje o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | |
| 5,0 | bardzo dobrze dyskutuje o okresach programowania i efektach reform strukturalnych w UE | |
| TiR_1A_E17_U04 Posiada umiejętność wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania | 2,0 | nie posiada umiejętności wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania |
| 3,0 | posiada słabe umiejętności wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania | |
| 3,5 | posiada dość słabe umiejętności wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania | |
| 4,0 | posiada dobre umiejętności wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania | |
| 4,5 | posiada dość dobre umiejętności wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania | |
| 5,0 | posiada bardzo dobre umiejętności wyszukania i doboru programu operacyjnego do obszaru wsparcia i konkretnego działania |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| TiR_1A_E17_K01 Dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwoiści ich wykorzystania | 2,0 | nie dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwości ich wykorzystania |
| 3,0 | słabo dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwości ich wykorzystania | |
| 3,5 | raczej słabo dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwości ich wykorzystania | |
| 4,0 | chętnie dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwości ich wykorzystania | |
| 4,5 | dość chętnie dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwości ich wykorzystania | |
| 5,0 | bardzo chętnie dąży do zdobycia wiedzy na temat funduszy europejskich i możliwości ich wykorzystania | |
| TiR_1A_E17_K02 Jest otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | 2,0 | nie jest otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE |
| 3,0 | jest średnio otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | |
| 3,5 | jest raczej średnio otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | |
| 4,0 | jest otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | |
| 4,5 | jest dość otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | |
| 5,0 | jest bardzo otwarty na poszukiwanie możliwości wsparcia działań ze strony funduszy UE | |
| TiR_1A_E17_K03 Angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE | 2,0 | nie angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE |
| 3,0 | niechętnie angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE | |
| 3,5 | raczej niechętnie angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE | |
| 4,0 | chętnie angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE | |
| 4,5 | dość chętnie angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE | |
| 5,0 | bardzo chętnie angażuje się w poznawanie możliwości uzyskania wsparcia ze środków UE |
Literatura podstawowa
- Ładysz J., Polityka strukturalna Polski i Unii Europejskiej, PWE, Warszawa, 2008
- Szamańska A., Jak przygotować dobry wniosek czyli jak skutecznie pozyskiwać fundusze unijne 2007-2013, PLACET, Warszawa, 2009
- Bajko Z.,Jóźwiak B., Fundusze strukturalne i Fundusz Spójności w Polsce na lata 2007-2013, Warszawa, 2008
Literatura dodatkowa
- Ładysz J., Polityka strukturalna Polski w warunkach integracji europejskiej, Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu, Wrocław, 2007
- Pietrzyk I., Polityka regionalna Unii Europejskiej i regiony w państwach członkowskich, PWN, Wydawnictwo Naukowe, Warszawa, 2007