Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie

Wydział Nauk o Żywności i Rybactwa - Eksploatacja mórz i oceanów (S1)
specjalność: Eksploatacja biologicznych zasobów mórz i oceanów

Sylabus przedmiotu Biologia hydrobiontów - blok:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów Eksploatacja mórz i oceanów
Forma studiów studia stacjonarne Poziom pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta inżynier
Obszary studiów nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, nauk technicznych, studiów inżynierskich
Profil ogólnoakademicki
Moduł
Przedmiot Biologia hydrobiontów - blok
Specjalność Eksploatacja biologicznych zasobów mórz i oceanów
Jednostka prowadząca Katedra Hydrobiologii, Ichtiologii i Biotechnologii Rozrodu
Nauczyciel odpowiedzialny Krzysztof Formicki <Krzysztof.Formicki@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele Kinga Mazurkiewicz-Zapałowicz <Kinga.Mazurkiewicz-Zapalowicz@zut.edu.pl>, Beata Więcaszek <Beata.Wiecaszek@zut.edu.pl>, Maria Wolska <Maria.Wolska@zut.edu.pl>
ECTS (planowane) 8,0 ECTS (formy) 8,0
Forma zaliczenia egzamin Język polski
Blok obieralny Grupa obieralna

Formy dydaktyczne

Forma dydaktycznaKODSemestrGodzinyECTSWagaZaliczenie
wykładyW6 15 1,00,50zaliczenie
laboratoriaL6 30 3,00,50zaliczenie
wykładyW7 15 1,00,50egzamin
laboratoriaL7 30 3,00,50zaliczenie

Wymagania wstępne

KODWymaganie wstępne
W-1Znajomość podstaw biologii na poziomie szkoły średniej, ze szczególnym uwzględnieniem botaniki i zoologii ogólnej

Cele przedmiotu

KODCel modułu/przedmiotu
C-1Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną i morfologiczną glonów w ekosystemach morskich oraz ze sposobami ich rozmnażania
C-2Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną, morfologiczną i biologią bezkręgowców w ekosystemach morskich
C-3Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z ogólną i szczegółową budową organizmu z uwzględnieniem różnic strukturalnych t.j. traktowanych porównawczo. Tak postrzegana wiedza anatomiczna (wzbogacona o topografię narządów) jest nieodzowna dla przyswojenia wiedzy z zakresu szczegółowych dyscyplin ichtiologicznych – fizjologia, taksonomia, biologia oraz embriologia a także zawodowych – rybactwo, chów ryb, choroby, techniki połowów itp., oraz będzie użyteczna dla rozumienia procesów ewolucyjnych, wpływania środowiska na prawidłowe funkcjonowania organizmu ryb i bezkręgowców wodnych.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KODTreść programowaGodziny
laboratoria
T-L-1Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania przedstawicieli Porifera (Spongia) – gąbki Ogólna budowa gąbek, budowa i powstawanie szkieletu, rozmnażanie gąbek.1
T-L-2Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania Cnidaria (parzydełkowce) - koralowce (Anthozoa), krążkopławy (Scyphozoa), stułbiopławy (Hydrozoa). Budowa polipa i meduzy u omawianych gromad, przemiana pokoleń. Gatunki niebezpieczne dla człowieka. Przegląd systematyczny i biologia Ctenophora (żebropławy) - ramieniowe (Tentaculifera).2
T-L-3Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania Annelida (pierścienice) - wieloszczety (Polychaeta) i skąposzczety (Oligochaeta). Budowa, homonomia i heteronomia, biologia i rozmnażanie.1
T-L-4Przegląd systematyczny, biologia i znaczenie zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz.1. Skorupiaki (Crustacea) –skorupiaki nizsze (Entomostraca) – charakterystyczne cechy wspólne, w grupach: skrzelonogi (Branchiopoda), widłonogi (Copepoda), małżoraczki (Ostracoda) i wąsonogi (Cirripedia).1
T-L-5Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz.2. Skorupiaki wyższe (Malacostraca ): Stomatopoda (ustonogi), Mysidacea (lasonogi), Cumacea (pośródki), Isopoda (równonogi), Amphipoda (obunogi).2
T-L-6Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz.3. Skorupiaki wyższe ( Malacostraca) c.d.: Eucarida (raki własciwe). Cechy charakterystyczne: Euphausiacea i Decapoda. Budowa zewnętrzna i wewnętrzna, środowisko i tryb życia, opieka nad potomstwem u tych skorupiaków .2
T-L-7Przegląd systematyczny zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz. 4. Szczękoczułkowce (Chelicerata) - staroraki (Merostomata), kikutnice (Pantopoda). Wykorzystanie przez człowieka.1
T-L-8Charakterystyka ogólna typu Mollusca. Gastropoda (brzuchonogi) cz. 1 Charakterystyka gromady Gastropoda: budowa zewnętrzna, wewnętrzna, biologia i rozwój mięczaków z podgromad Prosobranchia (przodoskrzelne) i Opistobranchia (tyłoskrzelne). Budowa muszli w podgromadach Gastropoda. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Prosobranchia (przodoskrzelne): Patella sp. – czaszołek, Haliotis tuberculata – ucho morskie, Theodoxus fluviatilis – rozdepka rzeczna, Cypraea sp. – porcelanki, Murex pecten, Conus sp. – stożek, Buccinum undatum – trąbik, Charonia rubicunda, Viviparus viviparus - żyworódka, Bithynia tentaculata - zagrzebka pospolita, Hydrobia sp. – wodożytka, Oliva foxi – oliwki. Zróżnicowanie przedstawicieli Opistobranchia (tyłoskrzelne): Aplysia sp. - zając morski, Clione limacina2
T-L-9Bivalvia (Lamellibranchia) (małże) Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Filibranchia – nitkoskrzelne: Arca noae – Arka Noego, Mytilus edulis – omułek jadalny, Pecten maximus – przegrzebek wielki, Ostrea edulis – ostryga jadalna, Litophaga litophaga – kamiennik, Pinctada (Pteria) margaritifera - perłopław Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Eulamellibranchia – blaszkoskrzelne właściwe: rozróżnianie gatunków rodzaju Unio (skójka), Anodonta (szczeżuja), Dreissena (racicznica); Margaritifera margaritifera- perłoródka rzeczna, Macoma baltica – rogowiec bałtycki, Tridacna gigas – przydacznia olbrzymia, Mya arenaria – małgiew piaskołaz, Teredo navalis - świdrak okrętowy.2
T-L-10Cephalopoda (głowonogi).Wyróżniajace cechy anatomiczne, fizjologiczne i rozwojowe w poszczególnych podgromadach głowonogów. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Tetrabranchiata (łodziki): Nautilius pompilius. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Dibranchiata (dwuskrzelne): Octopus vulgaris – ośmiornica pospolita, Argonauta argo – żeglarek, Sepia officinalis – mątwa zwyczajna, Loligo vulgaris – kalmar1
T-L-11Bryozoa (mszywioły)i Brachiopoda (ramienionogi). Budowa i biologia mszywiołów; znaczenie mszywiołów w środowisku.1
T-L-12Echinodermata (szkarłupnie) Cechy charakterystyczne Echinodermata oraz ich gromad: Asteroidea (rozgwiazdy), Ophiuroidea (węzowidła), Echinoidea (jeżowce), Holothuroidea (strzykwy) i Crinoidea (liliowce) – budowa zewnętrzna, wewnętrzna (budowa szkieletu, układ pokarmowy, nerwowy, narządy zmysłu, układ ambulakralny, oddechowy, krwionośny, pseudohemalny, wydalanie).2
T-L-13Przegląd systematyczny : Chaetognatha (szczecioszczękie) i Chordata (strunowce): osłonice (Tunicata), sprzągle (Thaliacea) i żachwy (Ascidacea)1
T-L-14Zaliczenie pisemne1
T-L-15Mikroskopia świetlna w badaniach komórki roślinnej i zwierzęcej – techniki mikroskopowania, barwienia preparatów cytologicznych i identyfikacja organelli komórkowych. Obliczanie powiększenia mikroskopu. Różnorodność budowy komórek roślinnych i zwierzęcych w poszczególnych w tkankach. Osmoza i przepuszczalność błon komórek roślinnych i zwierzęcych. Związki budulcowe komórek roślinnych i zwierzęcych i ich wykrywanie. Materiały zapasowe w komórkach roślinnych i ich wykrywanie. Elementy strukturalne i czynnościowe komórek zwierzęcych Rozpoznawanie poszczególnych organelli w komórkach zwierzęcych10
30
laboratoria
T-L-1Analiza mikroskopowa preparatów histologicznych tkanek i organów, ich budowa i pełnione funkcje.7
T-L-2Ultrastruktura mięśni białych i czerwonych u ryb i innych organizmów konsumpcyjnych (bezkręgowce, ptaki, ssaki);4
T-L-3Tkanki o szczególnych walorach i wartości spożywczych – tkanki pogranicza – kolagen. Budowa histologiczna wybranych narządów wewnętrznych - gonady, wątroba (i in.) pod kątem wykorzystania ich w przemyśle ;błony komórkowe i transport przez błony substancji pożytecznych i toksycznych.5
T-L-4Wpływ zróżnicowanych warunków panujących w środowisku wodnym na budowę i funkcje organizmu kręgowca (ryby, płazy, gady, ptaki i ssaki) w skali makro, mikro i ultrastrukturalnej.2
T-L-5Prezentacja zagrozonych gatunkow w ekoturystyce. Sposoby ochrony zwierzat morskich.6
T-L-6Prezentacja gatunków ryb ważych gospodarczo w akwaturystyce morskiej. Właściwości technologiczne surowców pochodzenia morskiego.6
30
wykłady
T-W-1Komórki, tkanki, organy, narządy - ich budowa i pełnione funkcje. Metody badań budowy i funkcji tkanek. Różnice w budowie poszczególnych tkanek pochodzących od organizmów należących zarówno do równych typów (kręgowców i bezkręgowców) jak i różnych gromad (ryby – ssaki). Wpływ otoczenia na powstawanie w filogenezie określonych struktur i oraz istota procesów ewolucyjnych (prawo adaptatywnej radiacji, prawo nieodwrcalnosci ewolucji, konwergencja, paraleizm, mono i polifiletyzm). Sens i biologiczne znaczenie symetrii dwubocznej i parzystości w budowie organizmu ryby3
T-W-2Błony komórkowe: budowa, mechanizm transportu i przenikania substancji, dyfuzja przez warstwy białkowo – lipidowe, transport przenośnikowy – z wykorzystaniem mikroskopii fluorescencyjnej. Jądro komórkowe – budowa i funkcje. Substancja pozakomórkowa. Wpływ zróżnicowanych warunków panujących w środowisku wodnym na budowę i funkcje organizmu ryby w skali makro, mikro i ultrastrukturalnej.2
T-W-3Ochrona zwierząt morskich. Zagrożone gatunki z różnych gromad zwierząt morskich. Sposoby ochrony, międzynarodowe konwencje chroniące zwierzęta. Najważniejsze ustawy w prawodawstwie polskim. Instytucje powołane do ochrony fauny morskiej.5
T-W-4Prezentacja gatunków ryb ważych gospodarczo w akwaturystyce morskiej. Właściwości technologiczne surowców pochodzenia morskiego. Śledzenie produktu - identyfikacja, certyfikacja i etykietyzacja na światowych rynkach produktów pochodzenia morskiego.5
15
wykłady
T-W-1Systematyczny podział świata roślin. Morskie glony jednokomórkowe i kolonijne różnych grup systematycznych o postaci pełzakowatej, monadalnej, kokoidalnej, nitkowatej i komórczakowej.3
T-W-2Morskie glony wielokomórkowe różnych grup systematycznych o postaci nitkowatej, komórczakowej, plektenchymatycznej jednoosiowej (nić centralna), plektenchymatycznej wieloosiowej (kaskada) oraz tkankowej.2
T-W-3Cykle życiowe, rozmnażanie bezpłciowe i płciowe glonów jednokomórkowych. Hodowla i możliwości wykorzystania.2
T-W-4Rozmnażanie bezpłciowe glonów wielokomórkowych, żeńskie i męskie organy rozmnażania generatywnego glonów wielokomórkowych - przemiany faz jądrowych i typy przemiany pokoleń.2
T-W-5Rozród – rozmnażanie i reprodukcja jako procesy zapewniające zachowanie gatunków i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); układ i narządy rozrodcze – gonady i przewody wyprowadzające, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulującym procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalne w trakcie cyklu dojrzałości. Komórki rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowanie się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowanie morfo-mechaniczne w dostosowaniu do warunków rozrodu.2
T-W-6Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze). Zaplemnienie i zapłodnienie. Zapłodnienie in vitro. Kapacytacja gamet. Mechanizmy zabezpieczające przed polispermią. Zygota. Partenogeneza.2
T-W-7Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki). Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy. Definicja płci i determinacja płci. Pierwouste i wtórouste. Przystosowania do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe. Bilateralność, symetria ciała. Błony płodowe.2
15

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KODForma aktywnościGodziny
laboratoria
A-L-1Uczestnictwo w zajęciach30
A-L-2Studiowanie literatury przedmiotu18
A-L-3Udział w konsultacjach10
A-L-4Przygotowanie prezentacji multimedialnej12
A-L-5Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń20
90
laboratoria
A-L-1Uczestnictwo w zajęciach30
A-L-2Studiowanie literatury przedmiotu17
A-L-3Udział w konsultacjach15
A-L-4Przygotowanie prezentacji multimedialnej13
A-L-5Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń15
90
wykłady
A-W-1Uczestnictwo w zajeciach15
A-W-2Studiowanie literatury przedmiotu4
A-W-3Udział w konsultacjach4
A-W-4Przygotowanie się do zaliczenia wykładów8
31
wykłady
A-W-1Uczestnictwo w zajęciach15
A-W-2Studiowanie literatury5
A-W-3Przygotowanie do zaliczenia wykładów10
30

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KODMetoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1Wykłady informacyjne, tradycyjne z wykorzystaniem srodków multimedialnych połaczone z metodami problemowymi i aktywizujacymi (dyskusja dydaktyczna);
M-2Ćwiczenia: metody poglądowe i praktyczne związane z pokazem żywego lub zakonserwowanego materiału biologicznego glonów i bezkręgowców morskich oraz filmów
M-3Ćwiczenia: wykorzystanie w diagnostyce mikroskopu biologicznego i streoskopowego oraz pomocy niezbędnych do samodzielnego wykonania preparatów mikroskopowych

Sposoby oceny

KODSposób oceny
S-1Ocena formująca: Wejsciówka - student zalicza pisemnie i ustnie teoretyczny materiał , który przygotował w domu
S-2Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki wykładów
S-3Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja glonów morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-4Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja bezkręgowców morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-5Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki ćwiczen laboratoryjnych

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształceniaOdniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówOdniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaOdniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraCel przedmiotuTreści programoweMetody nauczaniaSposób oceny
EMO_1A_S02_W01
Student nazywa,wylicza i charakteryzuje formy i specyfikę budowy oraz rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych.
EMO_1A_W05, EMO_1A_W07R1A_W01, R1A_W03, R1A_W04, R1A_W05, R1A_W06InzA_W02, InzA_W03C-1T-W-3, T-W-1, T-W-2, T-W-4M-1S-3, S-2
EMO_1A_S02_W02
Student nazywa,wylicza i charakteryzuje specyfikę budowy oraz rozmnażania morskich bezkręgowców.
EMO_1A_W05, EMO_1A_W07R1A_W01, R1A_W03, R1A_W04, R1A_W05, R1A_W06InzA_W02, InzA_W03C-2T-L-8, T-L-12, T-L-9, T-L-11, T-L-10M-2, M-3S-1, S-4, S-5
EMO_1A_S02_W03
Student ma wiedzę na mechanizmów rzadzących przebiegiem embriogenezy ryb należących do odrębnych rodzin, które różnią się terminem i sposobem tarła naturalnego, co przekłada się na odmienne schematy przebiegu wczesnej ontogenezy
EMO_1A_W07R1A_W03, R1A_W04, R1A_W06InzA_W02, InzA_W03C-3T-L-15, T-L-1, T-L-5, T-L-4, T-L-6, T-L-2, T-L-3M-1, M-2, M-3S-1, S-2, S-5

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształceniaOdniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówOdniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaOdniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraCel przedmiotuTreści programoweMetody nauczaniaSposób oceny
EMO_1A_S02_U01
Student posiada umiejętność łączenia form budowy i sposobów rozmanżania glonów z ich grupami taksonomicznymi oraz rolą w ekosytemach morskich
EMO_1A_U01, EMO_1A_U07R1A_U01, R1A_U03, R1A_U05, R1A_U06, R1A_U07, T1A_U01InzA_U01, InzA_U02, InzA_U03, InzA_U04, InzA_U05, InzA_U06, InzA_U07C-1T-W-3, T-W-1, T-W-2, T-W-4M-1S-2
EMO_1A_S02_U02
Student analizuje i ocenia cechy różnicujące w grupch systematyczych morskich bezkręgowców, charakteryzuje ich biologię i znaczenie
EMO_1A_U01, EMO_1A_U07R1A_U01, R1A_U03, R1A_U05, R1A_U06, R1A_U07, T1A_U01InzA_U01, InzA_U02, InzA_U03, InzA_U04, InzA_U05, InzA_U06, InzA_U07C-2T-L-8, T-L-12, T-L-9, T-L-11, T-L-10M-2, M-3S-1, S-4, S-5
EMO_1A_S02_U03
Student będzie potrafił ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
EMO_1A_U15R1A_U03, R1A_U04, R1A_U05, R1A_U06, R1A_U07InzA_U01, InzA_U02, InzA_U04, InzA_U05, InzA_U06, InzA_U07, InzA_U08C-3T-L-15, T-L-1, T-L-5, T-L-4, T-L-2, T-L-3M-1, M-2, M-3S-1, S-2, S-5

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształceniaOdniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówOdniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaOdniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraCel przedmiotuTreści programoweMetody nauczaniaSposób oceny
EMO_1A_S02_K01
Student nabywa kompetencje zwiazane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
EMO_1A_K01, EMO_1A_K06R1A_K01, R1A_K05, R1A_K07, T1A_K01, T1A_K03, T1A_K07InzA_K01C-1, C-2T-W-3, T-W-1, T-W-2, T-W-4, T-L-8, T-L-12, T-L-7, T-L-9, T-L-13, T-L-11, T-L-10M-1, M-2, M-3S-1, S-4, S-3, S-2, S-5

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształceniaOcenaKryterium oceny
EMO_1A_S02_W01
Student nazywa,wylicza i charakteryzuje formy i specyfikę budowy oraz rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych.
2,0Student nie potrafi wymienić i scharakteryzować żadnej z form budowy glonów oraz nie zna specyfiki ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
3,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, nie dobiera nawet pojedynczych przykładów gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy, nie zna też specyfiki rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
3,5Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera jedynie pojedyncze przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy, zna ale nie charakteryzuje i nie wyjaśnia specyfiki rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
4,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera liczne przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy (nazywa je jedynie w języku polskim), zna ale nie charakteryzuje i nie wyjaśnia specyfiki rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
4,5Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera liczne przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy (nazywa je jedynie w języku polskim), zna, charakteryzuje i wyjaśnia specyfikę rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
5,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera liczne przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy (nazywa je w języku polskim i łacińskim), zna, charakteryzuje i porównuje specyfikę rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
EMO_1A_S02_W02
Student nazywa,wylicza i charakteryzuje specyfikę budowy oraz rozmnażania morskich bezkręgowców.
2,0Student nie potrafi wymienić i scharakteryzować żadnej z grup systematycznych bezkręgowców morskich, nie zna specyfiki ich budowy , rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
3,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, nie dobiera nawet pojedynczych przykładów gatunków charakteryzujących te grupy taksonomiczne ani nie zna specyfiki ich budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
3,5Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera jedynie pojedyncze przykłady gatunków (w języku polskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, wymienia ale nie charakteryzuje i nie opisuje specyfiki budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
4,0Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera liczne przykłady gatunków (w języku polskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, zna i ogólnikowo (wybiórczo) charakteryzuje specyfikę budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
4,5Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera liczne przykłady gatunków (w języku polskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, zna, charakteryzuje i wyjaśnia specyfikę budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
5,0Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera liczne przykłady gatunków (w języku polskim i języku łącińskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, zna, charakteryzuje i wyjaśnia specyfikę budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
EMO_1A_S02_W03
Student ma wiedzę na mechanizmów rzadzących przebiegiem embriogenezy ryb należących do odrębnych rodzin, które różnią się terminem i sposobem tarła naturalnego, co przekłada się na odmienne schematy przebiegu wczesnej ontogenezy
2,0Student nie ma żadnej wiedzy na temat przebiegu embriogenezy ryb, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
3,0Student zna podstawowe etapy rozwoju zarodkowego, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
3,5Student zna podstawowe etapy rozwoju zarodkowego, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego i potrafi opisać niekóre z nich.
4,0Student dobrze potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem rozwoju zarodkowego, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
4,5Student potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem rozwoju zarodkowego i wie jaki wpływ na niego mają niekóre czynniki środowiskowe, zna zasady ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
5,0Student bardzo dobrze opisuje mechanizmy rządzące embriogenezą i wie jaki wpływ na przebieg embriogenezy mają warunki środowiskowe, bardzo dobrze zna zasady ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształceniaOcenaKryterium oceny
EMO_1A_S02_U01
Student posiada umiejętność łączenia form budowy i sposobów rozmanżania glonów z ich grupami taksonomicznymi oraz rolą w ekosytemach morskich
2,0Student nie potrafi rozpoznać i ocenić stopienia organizacji morfologicznej żadnej z grup systematycznych glonów , nie interpretuje specyfiki ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego oraz nie ocenia ich roli w środowisku wodnym
3,0Student potrafi rozpoznać i bardzo ogólnikowo ocenia stopień organizacji morfologicznej pojedynczych grup systematycznych glonów, nie interpretuje specyfiki ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego oraz nie ocenia ich roli w środowisku wodnym
3,5Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je tylko w języku polskim), ogólnikowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także ocenia ich rolę w środowisku wodnym
4,0Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je tylko w języku polskim), szczegółowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także ocenia ich rolę w środowisku wodnym
4,5Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je tylko w języku polskim), szczegółowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także podejmuje weryfikację pozytywnych i negatywnych aspektów ich występowania
5,0Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je zarówno w języku polskim jak i łacińskim), szczegółowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także podejmuje weryfikację i analizę pozytywnych i negatywnych aspektów ich występowania
EMO_1A_S02_U02
Student analizuje i ocenia cechy różnicujące w grupch systematyczych morskich bezkręgowców, charakteryzuje ich biologię i znaczenie
2,0Student nie umie praktycznie weryfikowac i ocenić cech róźnicujących między przedstawicielami grup systematycznych bezkręgowców morskich, nie dobiera i nie łaczy cech budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich przynależnością taksonomiczną oraz funkcją w ekosystemach wodnych
3,0Student umie weryfikować i ocenić cechy róźnicujące między przedstawicielami wybranych, najwaźniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy ich budowy morfologiczno-anatomicznej z funkcją w ekosystemach wodnych nie łączy ich jednak z przynaleznością taksonomiczną
3,5Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami wybranych, najważniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynależnością taksonomiczną, pojedyncze przykłady gatunków nazywa w języku polskim
4,0Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami wybranych, najważniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowcó z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynależnościż taksonomiczną, pojedyncze przykłady gatunków nazywa w języku polskim i łacińskim
4,5Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami większości najważniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynależnością taksonomiczną, posługuje się licznymi przykładami gatunków, które nazywa w języku polskim
5,0Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami większości grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynaleznością taksonomiczna, posługuje się licznymi przykładami gatunków, które nazywa w języku polskim i łacińskim, wykorzystuje umiejetnosc posługiwania sie kluczami do oznaczania
EMO_1A_S02_U03
Student będzie potrafił ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
2,0Student nie potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by ocenić stopień rozwoju zarodkowego ryb
3,0Student potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe wybranych gatunków ryb
3,5Student potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe gatunków ryb
4,0Student potrafi ocenić stopień rozwoju zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
4,5Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego większości dostępnych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
5,0Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wszystkich dostępnych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształceniaOcenaKryterium oceny
EMO_1A_S02_K01
Student nabywa kompetencje zwiazane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
2,0Student nie nabywa kompetencji związanych ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich, nie jest chętny do wyrażania ocen ani popularyzacja wiedzy na ich temat w społeczeństwie
3,0Student nabywa kompetencje związane ze świadomą obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
3,5Student nabywa kompetencje związane ze świadomą obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
4,0Student nabywa kompetencje związane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
4,5Student nabywa kompetencje związane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
5,0Student nabywa kompetencje związane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich, chętnie wyraża ocene oraz popularyzuje wiedzę na ich temat w społeczeństwie

Literatura podstawowa

  1. Szweykowska A., Szweykowski J., Botanika. Morfologia., Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2003, ISBN 83-01- 13953-6
  2. Szweykowska A., Szweykowski J., Botanika. Systematyka, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa, 2003, ISBN 83-01-13945-5
  3. Kadłubowska J.Z., Zarys algologii, PWN, Warszawa, 1975
  4. Jura C. B, Bezkręgowce. Podstawy morfologii funkcjonalnej, systematyki i filogenezy., Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 1996, ISBN 83-01-12043-6
  5. Wolska–Neja B., Piasecki W., Mazurkiewicz –Zapałowicz K., Wolska M., Hydrozoologia. Cz. I: Bezkregowce. Przewodnik do cwiczeń, Wydawnictwo Akademii Rolniczej w Szczecinie, Szczecin, 2006
  6. Wiecaszek B., Krzykawski S., Keszka S., Antoszek A., Ryby w akwakulturze i akwaturystyce, Wydawnictwo Uczelniane AR, Szczecin, 2006

Literatura dodatkowa

  1. Podbielkowski Z., Podbielkowsa M., Przystosowania roślin do środowiska, Warszawa, 1992
  2. Żmudziński L., Świat zwierzęcy Bałtyku., Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa, 1990

Treści programowe - laboratoria

KODTreść programowaGodziny
T-L-1Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania przedstawicieli Porifera (Spongia) – gąbki Ogólna budowa gąbek, budowa i powstawanie szkieletu, rozmnażanie gąbek.1
T-L-2Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania Cnidaria (parzydełkowce) - koralowce (Anthozoa), krążkopławy (Scyphozoa), stułbiopławy (Hydrozoa). Budowa polipa i meduzy u omawianych gromad, przemiana pokoleń. Gatunki niebezpieczne dla człowieka. Przegląd systematyczny i biologia Ctenophora (żebropławy) - ramieniowe (Tentaculifera).2
T-L-3Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania Annelida (pierścienice) - wieloszczety (Polychaeta) i skąposzczety (Oligochaeta). Budowa, homonomia i heteronomia, biologia i rozmnażanie.1
T-L-4Przegląd systematyczny, biologia i znaczenie zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz.1. Skorupiaki (Crustacea) –skorupiaki nizsze (Entomostraca) – charakterystyczne cechy wspólne, w grupach: skrzelonogi (Branchiopoda), widłonogi (Copepoda), małżoraczki (Ostracoda) i wąsonogi (Cirripedia).1
T-L-5Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz.2. Skorupiaki wyższe (Malacostraca ): Stomatopoda (ustonogi), Mysidacea (lasonogi), Cumacea (pośródki), Isopoda (równonogi), Amphipoda (obunogi).2
T-L-6Przegląd systematyczny, biologia i rola w środowisku oraz możliwości wykorzystania zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz.3. Skorupiaki wyższe ( Malacostraca) c.d.: Eucarida (raki własciwe). Cechy charakterystyczne: Euphausiacea i Decapoda. Budowa zewnętrzna i wewnętrzna, środowisko i tryb życia, opieka nad potomstwem u tych skorupiaków .2
T-L-7Przegląd systematyczny zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz. 4. Szczękoczułkowce (Chelicerata) - staroraki (Merostomata), kikutnice (Pantopoda). Wykorzystanie przez człowieka.1
T-L-8Charakterystyka ogólna typu Mollusca. Gastropoda (brzuchonogi) cz. 1 Charakterystyka gromady Gastropoda: budowa zewnętrzna, wewnętrzna, biologia i rozwój mięczaków z podgromad Prosobranchia (przodoskrzelne) i Opistobranchia (tyłoskrzelne). Budowa muszli w podgromadach Gastropoda. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Prosobranchia (przodoskrzelne): Patella sp. – czaszołek, Haliotis tuberculata – ucho morskie, Theodoxus fluviatilis – rozdepka rzeczna, Cypraea sp. – porcelanki, Murex pecten, Conus sp. – stożek, Buccinum undatum – trąbik, Charonia rubicunda, Viviparus viviparus - żyworódka, Bithynia tentaculata - zagrzebka pospolita, Hydrobia sp. – wodożytka, Oliva foxi – oliwki. Zróżnicowanie przedstawicieli Opistobranchia (tyłoskrzelne): Aplysia sp. - zając morski, Clione limacina2
T-L-9Bivalvia (Lamellibranchia) (małże) Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Filibranchia – nitkoskrzelne: Arca noae – Arka Noego, Mytilus edulis – omułek jadalny, Pecten maximus – przegrzebek wielki, Ostrea edulis – ostryga jadalna, Litophaga litophaga – kamiennik, Pinctada (Pteria) margaritifera - perłopław Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Eulamellibranchia – blaszkoskrzelne właściwe: rozróżnianie gatunków rodzaju Unio (skójka), Anodonta (szczeżuja), Dreissena (racicznica); Margaritifera margaritifera- perłoródka rzeczna, Macoma baltica – rogowiec bałtycki, Tridacna gigas – przydacznia olbrzymia, Mya arenaria – małgiew piaskołaz, Teredo navalis - świdrak okrętowy.2
T-L-10Cephalopoda (głowonogi).Wyróżniajace cechy anatomiczne, fizjologiczne i rozwojowe w poszczególnych podgromadach głowonogów. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Tetrabranchiata (łodziki): Nautilius pompilius. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Dibranchiata (dwuskrzelne): Octopus vulgaris – ośmiornica pospolita, Argonauta argo – żeglarek, Sepia officinalis – mątwa zwyczajna, Loligo vulgaris – kalmar1
T-L-11Bryozoa (mszywioły)i Brachiopoda (ramienionogi). Budowa i biologia mszywiołów; znaczenie mszywiołów w środowisku.1
T-L-12Echinodermata (szkarłupnie) Cechy charakterystyczne Echinodermata oraz ich gromad: Asteroidea (rozgwiazdy), Ophiuroidea (węzowidła), Echinoidea (jeżowce), Holothuroidea (strzykwy) i Crinoidea (liliowce) – budowa zewnętrzna, wewnętrzna (budowa szkieletu, układ pokarmowy, nerwowy, narządy zmysłu, układ ambulakralny, oddechowy, krwionośny, pseudohemalny, wydalanie).2
T-L-13Przegląd systematyczny : Chaetognatha (szczecioszczękie) i Chordata (strunowce): osłonice (Tunicata), sprzągle (Thaliacea) i żachwy (Ascidacea)1
T-L-14Zaliczenie pisemne1
T-L-15Mikroskopia świetlna w badaniach komórki roślinnej i zwierzęcej – techniki mikroskopowania, barwienia preparatów cytologicznych i identyfikacja organelli komórkowych. Obliczanie powiększenia mikroskopu. Różnorodność budowy komórek roślinnych i zwierzęcych w poszczególnych w tkankach. Osmoza i przepuszczalność błon komórek roślinnych i zwierzęcych. Związki budulcowe komórek roślinnych i zwierzęcych i ich wykrywanie. Materiały zapasowe w komórkach roślinnych i ich wykrywanie. Elementy strukturalne i czynnościowe komórek zwierzęcych Rozpoznawanie poszczególnych organelli w komórkach zwierzęcych10
30

Treści programowe - laboratoria

KODTreść programowaGodziny
T-L-1Analiza mikroskopowa preparatów histologicznych tkanek i organów, ich budowa i pełnione funkcje.7
T-L-2Ultrastruktura mięśni białych i czerwonych u ryb i innych organizmów konsumpcyjnych (bezkręgowce, ptaki, ssaki);4
T-L-3Tkanki o szczególnych walorach i wartości spożywczych – tkanki pogranicza – kolagen. Budowa histologiczna wybranych narządów wewnętrznych - gonady, wątroba (i in.) pod kątem wykorzystania ich w przemyśle ;błony komórkowe i transport przez błony substancji pożytecznych i toksycznych.5
T-L-4Wpływ zróżnicowanych warunków panujących w środowisku wodnym na budowę i funkcje organizmu kręgowca (ryby, płazy, gady, ptaki i ssaki) w skali makro, mikro i ultrastrukturalnej.2
T-L-5Prezentacja zagrozonych gatunkow w ekoturystyce. Sposoby ochrony zwierzat morskich.6
T-L-6Prezentacja gatunków ryb ważych gospodarczo w akwaturystyce morskiej. Właściwości technologiczne surowców pochodzenia morskiego.6
30

Treści programowe - wykłady

KODTreść programowaGodziny
T-W-1Komórki, tkanki, organy, narządy - ich budowa i pełnione funkcje. Metody badań budowy i funkcji tkanek. Różnice w budowie poszczególnych tkanek pochodzących od organizmów należących zarówno do równych typów (kręgowców i bezkręgowców) jak i różnych gromad (ryby – ssaki). Wpływ otoczenia na powstawanie w filogenezie określonych struktur i oraz istota procesów ewolucyjnych (prawo adaptatywnej radiacji, prawo nieodwrcalnosci ewolucji, konwergencja, paraleizm, mono i polifiletyzm). Sens i biologiczne znaczenie symetrii dwubocznej i parzystości w budowie organizmu ryby3
T-W-2Błony komórkowe: budowa, mechanizm transportu i przenikania substancji, dyfuzja przez warstwy białkowo – lipidowe, transport przenośnikowy – z wykorzystaniem mikroskopii fluorescencyjnej. Jądro komórkowe – budowa i funkcje. Substancja pozakomórkowa. Wpływ zróżnicowanych warunków panujących w środowisku wodnym na budowę i funkcje organizmu ryby w skali makro, mikro i ultrastrukturalnej.2
T-W-3Ochrona zwierząt morskich. Zagrożone gatunki z różnych gromad zwierząt morskich. Sposoby ochrony, międzynarodowe konwencje chroniące zwierzęta. Najważniejsze ustawy w prawodawstwie polskim. Instytucje powołane do ochrony fauny morskiej.5
T-W-4Prezentacja gatunków ryb ważych gospodarczo w akwaturystyce morskiej. Właściwości technologiczne surowców pochodzenia morskiego. Śledzenie produktu - identyfikacja, certyfikacja i etykietyzacja na światowych rynkach produktów pochodzenia morskiego.5
15

Treści programowe - wykłady

KODTreść programowaGodziny
T-W-1Systematyczny podział świata roślin. Morskie glony jednokomórkowe i kolonijne różnych grup systematycznych o postaci pełzakowatej, monadalnej, kokoidalnej, nitkowatej i komórczakowej.3
T-W-2Morskie glony wielokomórkowe różnych grup systematycznych o postaci nitkowatej, komórczakowej, plektenchymatycznej jednoosiowej (nić centralna), plektenchymatycznej wieloosiowej (kaskada) oraz tkankowej.2
T-W-3Cykle życiowe, rozmnażanie bezpłciowe i płciowe glonów jednokomórkowych. Hodowla i możliwości wykorzystania.2
T-W-4Rozmnażanie bezpłciowe glonów wielokomórkowych, żeńskie i męskie organy rozmnażania generatywnego glonów wielokomórkowych - przemiany faz jądrowych i typy przemiany pokoleń.2
T-W-5Rozród – rozmnażanie i reprodukcja jako procesy zapewniające zachowanie gatunków i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); układ i narządy rozrodcze – gonady i przewody wyprowadzające, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulującym procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalne w trakcie cyklu dojrzałości. Komórki rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowanie się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowanie morfo-mechaniczne w dostosowaniu do warunków rozrodu.2
T-W-6Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze). Zaplemnienie i zapłodnienie. Zapłodnienie in vitro. Kapacytacja gamet. Mechanizmy zabezpieczające przed polispermią. Zygota. Partenogeneza.2
T-W-7Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki). Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy. Definicja płci i determinacja płci. Pierwouste i wtórouste. Przystosowania do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe. Bilateralność, symetria ciała. Błony płodowe.2
15

Formy aktywności - laboratoria

KODForma aktywnościGodziny
A-L-1Uczestnictwo w zajęciach30
A-L-2Studiowanie literatury przedmiotu18
A-L-3Udział w konsultacjach10
A-L-4Przygotowanie prezentacji multimedialnej12
A-L-5Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń20
90
(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - laboratoria

KODForma aktywnościGodziny
A-L-1Uczestnictwo w zajęciach30
A-L-2Studiowanie literatury przedmiotu17
A-L-3Udział w konsultacjach15
A-L-4Przygotowanie prezentacji multimedialnej13
A-L-5Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń15
90
(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KODForma aktywnościGodziny
A-W-1Uczestnictwo w zajeciach15
A-W-2Studiowanie literatury przedmiotu4
A-W-3Udział w konsultacjach4
A-W-4Przygotowanie się do zaliczenia wykładów8
31
(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KODForma aktywnościGodziny
A-W-1Uczestnictwo w zajęciach15
A-W-2Studiowanie literatury5
A-W-3Przygotowanie do zaliczenia wykładów10
30
(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_W01Student nazywa,wylicza i charakteryzuje formy i specyfikę budowy oraz rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_W05Zna elementarną terminologię w zakresie biologii i hydrobiologii oraz biochemii. Ma podstawową wiedzę w zakresie procesów zachodzących w ekosystemach wodnych. Zna metody analityczne stosowane w tym zakresie.
EMO_1A_W07Posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą biologii i taksonomii organizmów wodnych ze szczególnym uwzględnieniem ryb i bezkręgowców mających znaczenie gospodarcze. Zna metody badania i ich oznaczania. Posiada podstawową wiedzę z zakresu biologii parazytów, ze szczególnym uwzględnieniem ich znaczenia dla organizmów wodnych wykorzystywanych gospodarczo.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_W01ma podstawową wiedzę z zakresu biologii, chemii, matematyki, fizyki i nauk pokrewnych dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W03ma ogólną wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych procesów w niej zachodzących, właściwości surowców roślinnych i zwierzęcych, podstaw techniki i kształtowania środowiska dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W04ma wiedzą ogólną o funkcjonowaniu organizmów żywych na różnych poziomach złożoności, przyrody nieożywionej oraz o technicznych zadaniach inżynierskich dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W05wykazuje znajomość podstawowych metod, technik, technologii, narządzi i materiałów pozwalających wykorzystać i kształtować potencjał przyrody w celu poprawy jakości życia człowieka
R1A_W06ma wiedzę o roli i znaczeniu środowiska przyrodniczego i zrównoważonego użytkowania różnorodności biologicznej oraz jego zagrożeniach
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_W02zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu prostych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
InzA_W03ma podstawową wiedzę niezbędną do rozumienia społecznych, ekonomicznych, prawnych i innych uwarunkowań działalności inżynierskiej
Cel przedmiotuC-1Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną i morfologiczną glonów w ekosystemach morskich oraz ze sposobami ich rozmnażania
Treści programoweT-W-3Cykle życiowe, rozmnażanie bezpłciowe i płciowe glonów jednokomórkowych. Hodowla i możliwości wykorzystania.
T-W-1Systematyczny podział świata roślin. Morskie glony jednokomórkowe i kolonijne różnych grup systematycznych o postaci pełzakowatej, monadalnej, kokoidalnej, nitkowatej i komórczakowej.
T-W-2Morskie glony wielokomórkowe różnych grup systematycznych o postaci nitkowatej, komórczakowej, plektenchymatycznej jednoosiowej (nić centralna), plektenchymatycznej wieloosiowej (kaskada) oraz tkankowej.
T-W-4Rozmnażanie bezpłciowe glonów wielokomórkowych, żeńskie i męskie organy rozmnażania generatywnego glonów wielokomórkowych - przemiany faz jądrowych i typy przemiany pokoleń.
Metody nauczaniaM-1Wykłady informacyjne, tradycyjne z wykorzystaniem srodków multimedialnych połaczone z metodami problemowymi i aktywizujacymi (dyskusja dydaktyczna);
Sposób ocenyS-3Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja glonów morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-2Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki wykładów
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie potrafi wymienić i scharakteryzować żadnej z form budowy glonów oraz nie zna specyfiki ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
3,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, nie dobiera nawet pojedynczych przykładów gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy, nie zna też specyfiki rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
3,5Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera jedynie pojedyncze przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy, zna ale nie charakteryzuje i nie wyjaśnia specyfiki rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
4,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera liczne przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy (nazywa je jedynie w języku polskim), zna ale nie charakteryzuje i nie wyjaśnia specyfiki rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
4,5Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera liczne przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy (nazywa je jedynie w języku polskim), zna, charakteryzuje i wyjaśnia specyfikę rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
5,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo formy budowy glonów, dobiera liczne przykłady gatunków charakteryzujących odpowiednie formy budowy (nazywa je w języku polskim i łacińskim), zna, charakteryzuje i porównuje specyfikę rozmnażania wegetatywnego i generatywnego morskich glonów jedno- i wielokomórkowych
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_W02Student nazywa,wylicza i charakteryzuje specyfikę budowy oraz rozmnażania morskich bezkręgowców.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_W05Zna elementarną terminologię w zakresie biologii i hydrobiologii oraz biochemii. Ma podstawową wiedzę w zakresie procesów zachodzących w ekosystemach wodnych. Zna metody analityczne stosowane w tym zakresie.
EMO_1A_W07Posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą biologii i taksonomii organizmów wodnych ze szczególnym uwzględnieniem ryb i bezkręgowców mających znaczenie gospodarcze. Zna metody badania i ich oznaczania. Posiada podstawową wiedzę z zakresu biologii parazytów, ze szczególnym uwzględnieniem ich znaczenia dla organizmów wodnych wykorzystywanych gospodarczo.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_W01ma podstawową wiedzę z zakresu biologii, chemii, matematyki, fizyki i nauk pokrewnych dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W03ma ogólną wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych procesów w niej zachodzących, właściwości surowców roślinnych i zwierzęcych, podstaw techniki i kształtowania środowiska dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W04ma wiedzą ogólną o funkcjonowaniu organizmów żywych na różnych poziomach złożoności, przyrody nieożywionej oraz o technicznych zadaniach inżynierskich dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W05wykazuje znajomość podstawowych metod, technik, technologii, narządzi i materiałów pozwalających wykorzystać i kształtować potencjał przyrody w celu poprawy jakości życia człowieka
R1A_W06ma wiedzę o roli i znaczeniu środowiska przyrodniczego i zrównoważonego użytkowania różnorodności biologicznej oraz jego zagrożeniach
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_W02zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu prostych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
InzA_W03ma podstawową wiedzę niezbędną do rozumienia społecznych, ekonomicznych, prawnych i innych uwarunkowań działalności inżynierskiej
Cel przedmiotuC-2Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną, morfologiczną i biologią bezkręgowców w ekosystemach morskich
Treści programoweT-L-8Charakterystyka ogólna typu Mollusca. Gastropoda (brzuchonogi) cz. 1 Charakterystyka gromady Gastropoda: budowa zewnętrzna, wewnętrzna, biologia i rozwój mięczaków z podgromad Prosobranchia (przodoskrzelne) i Opistobranchia (tyłoskrzelne). Budowa muszli w podgromadach Gastropoda. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Prosobranchia (przodoskrzelne): Patella sp. – czaszołek, Haliotis tuberculata – ucho morskie, Theodoxus fluviatilis – rozdepka rzeczna, Cypraea sp. – porcelanki, Murex pecten, Conus sp. – stożek, Buccinum undatum – trąbik, Charonia rubicunda, Viviparus viviparus - żyworódka, Bithynia tentaculata - zagrzebka pospolita, Hydrobia sp. – wodożytka, Oliva foxi – oliwki. Zróżnicowanie przedstawicieli Opistobranchia (tyłoskrzelne): Aplysia sp. - zając morski, Clione limacina
T-L-12Echinodermata (szkarłupnie) Cechy charakterystyczne Echinodermata oraz ich gromad: Asteroidea (rozgwiazdy), Ophiuroidea (węzowidła), Echinoidea (jeżowce), Holothuroidea (strzykwy) i Crinoidea (liliowce) – budowa zewnętrzna, wewnętrzna (budowa szkieletu, układ pokarmowy, nerwowy, narządy zmysłu, układ ambulakralny, oddechowy, krwionośny, pseudohemalny, wydalanie).
T-L-9Bivalvia (Lamellibranchia) (małże) Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Filibranchia – nitkoskrzelne: Arca noae – Arka Noego, Mytilus edulis – omułek jadalny, Pecten maximus – przegrzebek wielki, Ostrea edulis – ostryga jadalna, Litophaga litophaga – kamiennik, Pinctada (Pteria) margaritifera - perłopław Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Eulamellibranchia – blaszkoskrzelne właściwe: rozróżnianie gatunków rodzaju Unio (skójka), Anodonta (szczeżuja), Dreissena (racicznica); Margaritifera margaritifera- perłoródka rzeczna, Macoma baltica – rogowiec bałtycki, Tridacna gigas – przydacznia olbrzymia, Mya arenaria – małgiew piaskołaz, Teredo navalis - świdrak okrętowy.
T-L-11Bryozoa (mszywioły)i Brachiopoda (ramienionogi). Budowa i biologia mszywiołów; znaczenie mszywiołów w środowisku.
T-L-10Cephalopoda (głowonogi).Wyróżniajace cechy anatomiczne, fizjologiczne i rozwojowe w poszczególnych podgromadach głowonogów. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Tetrabranchiata (łodziki): Nautilius pompilius. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Dibranchiata (dwuskrzelne): Octopus vulgaris – ośmiornica pospolita, Argonauta argo – żeglarek, Sepia officinalis – mątwa zwyczajna, Loligo vulgaris – kalmar
Metody nauczaniaM-2Ćwiczenia: metody poglądowe i praktyczne związane z pokazem żywego lub zakonserwowanego materiału biologicznego glonów i bezkręgowców morskich oraz filmów
M-3Ćwiczenia: wykorzystanie w diagnostyce mikroskopu biologicznego i streoskopowego oraz pomocy niezbędnych do samodzielnego wykonania preparatów mikroskopowych
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Wejsciówka - student zalicza pisemnie i ustnie teoretyczny materiał , który przygotował w domu
S-4Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja bezkręgowców morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-5Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki ćwiczen laboratoryjnych
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie potrafi wymienić i scharakteryzować żadnej z grup systematycznych bezkręgowców morskich, nie zna specyfiki ich budowy , rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
3,0Student wymienia i charakteryzuje ogólnikowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, nie dobiera nawet pojedynczych przykładów gatunków charakteryzujących te grupy taksonomiczne ani nie zna specyfiki ich budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
3,5Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera jedynie pojedyncze przykłady gatunków (w języku polskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, wymienia ale nie charakteryzuje i nie opisuje specyfiki budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
4,0Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera liczne przykłady gatunków (w języku polskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, zna i ogólnikowo (wybiórczo) charakteryzuje specyfikę budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
4,5Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera liczne przykłady gatunków (w języku polskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, zna, charakteryzuje i wyjaśnia specyfikę budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
5,0Student wymienia i charakteryzuje szczegółowo grupy (typy i gromady) systematyczne bezkręgowców morskich, dobiera liczne przykłady gatunków (w języku polskim i języku łącińskim) charakteryzujących te grupy taksonomiczne, zna, charakteryzuje i wyjaśnia specyfikę budowy, rozmnażania i znaczenia w ekosystemach wodnych
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_W03Student ma wiedzę na mechanizmów rzadzących przebiegiem embriogenezy ryb należących do odrębnych rodzin, które różnią się terminem i sposobem tarła naturalnego, co przekłada się na odmienne schematy przebiegu wczesnej ontogenezy
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_W07Posiada uporządkowaną wiedzę dotyczącą biologii i taksonomii organizmów wodnych ze szczególnym uwzględnieniem ryb i bezkręgowców mających znaczenie gospodarcze. Zna metody badania i ich oznaczania. Posiada podstawową wiedzę z zakresu biologii parazytów, ze szczególnym uwzględnieniem ich znaczenia dla organizmów wodnych wykorzystywanych gospodarczo.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_W03ma ogólną wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych procesów w niej zachodzących, właściwości surowców roślinnych i zwierzęcych, podstaw techniki i kształtowania środowiska dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W04ma wiedzą ogólną o funkcjonowaniu organizmów żywych na różnych poziomach złożoności, przyrody nieożywionej oraz o technicznych zadaniach inżynierskich dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
R1A_W06ma wiedzę o roli i znaczeniu środowiska przyrodniczego i zrównoważonego użytkowania różnorodności biologicznej oraz jego zagrożeniach
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_W02zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu prostych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
InzA_W03ma podstawową wiedzę niezbędną do rozumienia społecznych, ekonomicznych, prawnych i innych uwarunkowań działalności inżynierskiej
Cel przedmiotuC-3Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z ogólną i szczegółową budową organizmu z uwzględnieniem różnic strukturalnych t.j. traktowanych porównawczo. Tak postrzegana wiedza anatomiczna (wzbogacona o topografię narządów) jest nieodzowna dla przyswojenia wiedzy z zakresu szczegółowych dyscyplin ichtiologicznych – fizjologia, taksonomia, biologia oraz embriologia a także zawodowych – rybactwo, chów ryb, choroby, techniki połowów itp., oraz będzie użyteczna dla rozumienia procesów ewolucyjnych, wpływania środowiska na prawidłowe funkcjonowania organizmu ryb i bezkręgowców wodnych.
Treści programoweT-L-15Mikroskopia świetlna w badaniach komórki roślinnej i zwierzęcej – techniki mikroskopowania, barwienia preparatów cytologicznych i identyfikacja organelli komórkowych. Obliczanie powiększenia mikroskopu. Różnorodność budowy komórek roślinnych i zwierzęcych w poszczególnych w tkankach. Osmoza i przepuszczalność błon komórek roślinnych i zwierzęcych. Związki budulcowe komórek roślinnych i zwierzęcych i ich wykrywanie. Materiały zapasowe w komórkach roślinnych i ich wykrywanie. Elementy strukturalne i czynnościowe komórek zwierzęcych Rozpoznawanie poszczególnych organelli w komórkach zwierzęcych
T-L-1Analiza mikroskopowa preparatów histologicznych tkanek i organów, ich budowa i pełnione funkcje.
T-L-5Prezentacja zagrozonych gatunkow w ekoturystyce. Sposoby ochrony zwierzat morskich.
T-L-4Wpływ zróżnicowanych warunków panujących w środowisku wodnym na budowę i funkcje organizmu kręgowca (ryby, płazy, gady, ptaki i ssaki) w skali makro, mikro i ultrastrukturalnej.
T-L-6Prezentacja gatunków ryb ważych gospodarczo w akwaturystyce morskiej. Właściwości technologiczne surowców pochodzenia morskiego.
T-L-2Ultrastruktura mięśni białych i czerwonych u ryb i innych organizmów konsumpcyjnych (bezkręgowce, ptaki, ssaki);
T-L-3Tkanki o szczególnych walorach i wartości spożywczych – tkanki pogranicza – kolagen. Budowa histologiczna wybranych narządów wewnętrznych - gonady, wątroba (i in.) pod kątem wykorzystania ich w przemyśle ;błony komórkowe i transport przez błony substancji pożytecznych i toksycznych.
Metody nauczaniaM-1Wykłady informacyjne, tradycyjne z wykorzystaniem srodków multimedialnych połaczone z metodami problemowymi i aktywizujacymi (dyskusja dydaktyczna);
M-2Ćwiczenia: metody poglądowe i praktyczne związane z pokazem żywego lub zakonserwowanego materiału biologicznego glonów i bezkręgowców morskich oraz filmów
M-3Ćwiczenia: wykorzystanie w diagnostyce mikroskopu biologicznego i streoskopowego oraz pomocy niezbędnych do samodzielnego wykonania preparatów mikroskopowych
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Wejsciówka - student zalicza pisemnie i ustnie teoretyczny materiał , który przygotował w domu
S-2Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki wykładów
S-5Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki ćwiczen laboratoryjnych
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie ma żadnej wiedzy na temat przebiegu embriogenezy ryb, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
3,0Student zna podstawowe etapy rozwoju zarodkowego, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
3,5Student zna podstawowe etapy rozwoju zarodkowego, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego i potrafi opisać niekóre z nich.
4,0Student dobrze potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem rozwoju zarodkowego, ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
4,5Student potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem rozwoju zarodkowego i wie jaki wpływ na niego mają niekóre czynniki środowiskowe, zna zasady ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
5,0Student bardzo dobrze opisuje mechanizmy rządzące embriogenezą i wie jaki wpływ na przebieg embriogenezy mają warunki środowiskowe, bardzo dobrze zna zasady ochrony zwierzat morskch i sledzenia produktow pochodzenia morskiego.
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_U01Student posiada umiejętność łączenia form budowy i sposobów rozmanżania glonów z ich grupami taksonomicznymi oraz rolą w ekosytemach morskich
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_U01Posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji. Potrafi uzyskane informacje analizować, interpretować, wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie związane ze środowiskiem mórz i oceanów.
EMO_1A_U07Potrafi zidentyfikować i scharakteryzować najważniejsze składniki flory i fauny środowiska morskiego i określić ich znaczenie dla gospodarki.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_U01posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji pochodzących z różnych źródeł i w różnych formach właściwych dla studiowanego kierunku studiów
R1A_U03stosuje podstawowe technologie informatyczne w zakresie pozyskiwania i przetwarzania informacji z zakresu produkcji rolniczej i leśnej
R1A_U05dokonuje identyfikacji i standardowej analizy zjawisk wpływających na produkcję, jakość żywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz wykazuje znajomość zastosowania typowych technik i ich optymalizacji dostosowanych do studiowanego kierunku studiów
R1A_U06posiada zdolność podejmowania standardowych działań, z wykorzystaniem odpowiednich metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów, rozwiązujących problemy w zakresie produkcji żywności, zdrowia zwierząt, stanu środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz technicznych zadań inżynierskich zgodnych ze studiowanym kierunku studiów
R1A_U07posiada znajomość wad i zalet podejmowanych działań mających na celu rozwiązywanie zaistniałych problemów zawodowych - dla nabrania doświadczenia i doskonalenia kompetencji inżynierskich
T1A_U01potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych oraz innych właściwie dobranych źródeł, także w języku angielskim lub innym języku obcym uznawanym za język komunikacji międzynarodowej w zakresie studiowanego kierunku studiów; potrafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji, a także wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_U01potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym pomiary i symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski
InzA_U02potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
InzA_U03potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
InzA_U04potrafi dokonać wstępnej analizy ekonomicznej podejmowanych działań inżynierskich
InzA_U05potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
InzA_U06potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla studiowanego kierunku studiów
InzA_U07potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
Cel przedmiotuC-1Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną i morfologiczną glonów w ekosystemach morskich oraz ze sposobami ich rozmnażania
Treści programoweT-W-3Cykle życiowe, rozmnażanie bezpłciowe i płciowe glonów jednokomórkowych. Hodowla i możliwości wykorzystania.
T-W-1Systematyczny podział świata roślin. Morskie glony jednokomórkowe i kolonijne różnych grup systematycznych o postaci pełzakowatej, monadalnej, kokoidalnej, nitkowatej i komórczakowej.
T-W-2Morskie glony wielokomórkowe różnych grup systematycznych o postaci nitkowatej, komórczakowej, plektenchymatycznej jednoosiowej (nić centralna), plektenchymatycznej wieloosiowej (kaskada) oraz tkankowej.
T-W-4Rozmnażanie bezpłciowe glonów wielokomórkowych, żeńskie i męskie organy rozmnażania generatywnego glonów wielokomórkowych - przemiany faz jądrowych i typy przemiany pokoleń.
Metody nauczaniaM-1Wykłady informacyjne, tradycyjne z wykorzystaniem srodków multimedialnych połaczone z metodami problemowymi i aktywizujacymi (dyskusja dydaktyczna);
Sposób ocenyS-2Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki wykładów
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie potrafi rozpoznać i ocenić stopienia organizacji morfologicznej żadnej z grup systematycznych glonów , nie interpretuje specyfiki ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego oraz nie ocenia ich roli w środowisku wodnym
3,0Student potrafi rozpoznać i bardzo ogólnikowo ocenia stopień organizacji morfologicznej pojedynczych grup systematycznych glonów, nie interpretuje specyfiki ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego oraz nie ocenia ich roli w środowisku wodnym
3,5Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je tylko w języku polskim), ogólnikowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także ocenia ich rolę w środowisku wodnym
4,0Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je tylko w języku polskim), szczegółowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także ocenia ich rolę w środowisku wodnym
4,5Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je tylko w języku polskim), szczegółowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także podejmuje weryfikację pozytywnych i negatywnych aspektów ich występowania
5,0Student potrafi rozpoznać i bardzo szczegłowo ocenić stopień organizacji morfologicznej większości grup systematycznych glonów (nazywa je zarówno w języku polskim jak i łacińskim), szczegółowo interpretuje specyfikę ich rozmnażania wegetatywnego i generatywnego a także podejmuje weryfikację i analizę pozytywnych i negatywnych aspektów ich występowania
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_U02Student analizuje i ocenia cechy różnicujące w grupch systematyczych morskich bezkręgowców, charakteryzuje ich biologię i znaczenie
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_U01Posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji. Potrafi uzyskane informacje analizować, interpretować, wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie związane ze środowiskiem mórz i oceanów.
EMO_1A_U07Potrafi zidentyfikować i scharakteryzować najważniejsze składniki flory i fauny środowiska morskiego i określić ich znaczenie dla gospodarki.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_U01posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji pochodzących z różnych źródeł i w różnych formach właściwych dla studiowanego kierunku studiów
R1A_U03stosuje podstawowe technologie informatyczne w zakresie pozyskiwania i przetwarzania informacji z zakresu produkcji rolniczej i leśnej
R1A_U05dokonuje identyfikacji i standardowej analizy zjawisk wpływających na produkcję, jakość żywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz wykazuje znajomość zastosowania typowych technik i ich optymalizacji dostosowanych do studiowanego kierunku studiów
R1A_U06posiada zdolność podejmowania standardowych działań, z wykorzystaniem odpowiednich metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów, rozwiązujących problemy w zakresie produkcji żywności, zdrowia zwierząt, stanu środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz technicznych zadań inżynierskich zgodnych ze studiowanym kierunku studiów
R1A_U07posiada znajomość wad i zalet podejmowanych działań mających na celu rozwiązywanie zaistniałych problemów zawodowych - dla nabrania doświadczenia i doskonalenia kompetencji inżynierskich
T1A_U01potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych oraz innych właściwie dobranych źródeł, także w języku angielskim lub innym języku obcym uznawanym za język komunikacji międzynarodowej w zakresie studiowanego kierunku studiów; potrafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji, a także wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_U01potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym pomiary i symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski
InzA_U02potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
InzA_U03potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
InzA_U04potrafi dokonać wstępnej analizy ekonomicznej podejmowanych działań inżynierskich
InzA_U05potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
InzA_U06potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla studiowanego kierunku studiów
InzA_U07potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
Cel przedmiotuC-2Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną, morfologiczną i biologią bezkręgowców w ekosystemach morskich
Treści programoweT-L-8Charakterystyka ogólna typu Mollusca. Gastropoda (brzuchonogi) cz. 1 Charakterystyka gromady Gastropoda: budowa zewnętrzna, wewnętrzna, biologia i rozwój mięczaków z podgromad Prosobranchia (przodoskrzelne) i Opistobranchia (tyłoskrzelne). Budowa muszli w podgromadach Gastropoda. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Prosobranchia (przodoskrzelne): Patella sp. – czaszołek, Haliotis tuberculata – ucho morskie, Theodoxus fluviatilis – rozdepka rzeczna, Cypraea sp. – porcelanki, Murex pecten, Conus sp. – stożek, Buccinum undatum – trąbik, Charonia rubicunda, Viviparus viviparus - żyworódka, Bithynia tentaculata - zagrzebka pospolita, Hydrobia sp. – wodożytka, Oliva foxi – oliwki. Zróżnicowanie przedstawicieli Opistobranchia (tyłoskrzelne): Aplysia sp. - zając morski, Clione limacina
T-L-12Echinodermata (szkarłupnie) Cechy charakterystyczne Echinodermata oraz ich gromad: Asteroidea (rozgwiazdy), Ophiuroidea (węzowidła), Echinoidea (jeżowce), Holothuroidea (strzykwy) i Crinoidea (liliowce) – budowa zewnętrzna, wewnętrzna (budowa szkieletu, układ pokarmowy, nerwowy, narządy zmysłu, układ ambulakralny, oddechowy, krwionośny, pseudohemalny, wydalanie).
T-L-9Bivalvia (Lamellibranchia) (małże) Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Filibranchia – nitkoskrzelne: Arca noae – Arka Noego, Mytilus edulis – omułek jadalny, Pecten maximus – przegrzebek wielki, Ostrea edulis – ostryga jadalna, Litophaga litophaga – kamiennik, Pinctada (Pteria) margaritifera - perłopław Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Eulamellibranchia – blaszkoskrzelne właściwe: rozróżnianie gatunków rodzaju Unio (skójka), Anodonta (szczeżuja), Dreissena (racicznica); Margaritifera margaritifera- perłoródka rzeczna, Macoma baltica – rogowiec bałtycki, Tridacna gigas – przydacznia olbrzymia, Mya arenaria – małgiew piaskołaz, Teredo navalis - świdrak okrętowy.
T-L-11Bryozoa (mszywioły)i Brachiopoda (ramienionogi). Budowa i biologia mszywiołów; znaczenie mszywiołów w środowisku.
T-L-10Cephalopoda (głowonogi).Wyróżniajace cechy anatomiczne, fizjologiczne i rozwojowe w poszczególnych podgromadach głowonogów. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Tetrabranchiata (łodziki): Nautilius pompilius. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Dibranchiata (dwuskrzelne): Octopus vulgaris – ośmiornica pospolita, Argonauta argo – żeglarek, Sepia officinalis – mątwa zwyczajna, Loligo vulgaris – kalmar
Metody nauczaniaM-2Ćwiczenia: metody poglądowe i praktyczne związane z pokazem żywego lub zakonserwowanego materiału biologicznego glonów i bezkręgowców morskich oraz filmów
M-3Ćwiczenia: wykorzystanie w diagnostyce mikroskopu biologicznego i streoskopowego oraz pomocy niezbędnych do samodzielnego wykonania preparatów mikroskopowych
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Wejsciówka - student zalicza pisemnie i ustnie teoretyczny materiał , który przygotował w domu
S-4Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja bezkręgowców morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-5Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki ćwiczen laboratoryjnych
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie umie praktycznie weryfikowac i ocenić cech róźnicujących między przedstawicielami grup systematycznych bezkręgowców morskich, nie dobiera i nie łaczy cech budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich przynależnością taksonomiczną oraz funkcją w ekosystemach wodnych
3,0Student umie weryfikować i ocenić cechy róźnicujące między przedstawicielami wybranych, najwaźniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy ich budowy morfologiczno-anatomicznej z funkcją w ekosystemach wodnych nie łączy ich jednak z przynaleznością taksonomiczną
3,5Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami wybranych, najważniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynależnością taksonomiczną, pojedyncze przykłady gatunków nazywa w języku polskim
4,0Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami wybranych, najważniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowcó z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynależnościż taksonomiczną, pojedyncze przykłady gatunków nazywa w języku polskim i łacińskim
4,5Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami większości najważniejszych grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynależnością taksonomiczną, posługuje się licznymi przykładami gatunków, które nazywa w języku polskim
5,0Student umie weryfikować i ocenić cechy różnicujące między przedstawicielami większości grup systematycznych bezkręgowców, dobiera i łączy cechy budowy morfologiczno-anatomicznej bezkręgowców z ich funkcją w ekosystemach wodnych oraz z przynaleznością taksonomiczna, posługuje się licznymi przykładami gatunków, które nazywa w języku polskim i łacińskim, wykorzystuje umiejetnosc posługiwania sie kluczami do oznaczania
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_U03Student będzie potrafił ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_U15Potrafi przeprowadzić pełen cykl hodowlany w warunkach marikultury, w tym rozród i inkubację ikry w warunkach sztucznych wybranych gatunków ryb, umie w sposób praktyczny zrealizować chów ryb, dokonać podstawowych obliczeń inżynierskich związanych z projektowaniem obiegu zamkniętego i hodowli sadzowej.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_U03stosuje podstawowe technologie informatyczne w zakresie pozyskiwania i przetwarzania informacji z zakresu produkcji rolniczej i leśnej
R1A_U04wykonuje pod kierunkiem opiekuna naukowego proste zadanie badawcze lub projektowe dotyczące szeroko rozumianego rolnictwa, prawidłowo interpretuje rezultaty i wyciąga wnioski
R1A_U05dokonuje identyfikacji i standardowej analizy zjawisk wpływających na produkcję, jakość żywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz wykazuje znajomość zastosowania typowych technik i ich optymalizacji dostosowanych do studiowanego kierunku studiów
R1A_U06posiada zdolność podejmowania standardowych działań, z wykorzystaniem odpowiednich metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów, rozwiązujących problemy w zakresie produkcji żywności, zdrowia zwierząt, stanu środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz technicznych zadań inżynierskich zgodnych ze studiowanym kierunku studiów
R1A_U07posiada znajomość wad i zalet podejmowanych działań mających na celu rozwiązywanie zaistniałych problemów zawodowych - dla nabrania doświadczenia i doskonalenia kompetencji inżynierskich
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_U01potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym pomiary i symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski
InzA_U02potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
InzA_U04potrafi dokonać wstępnej analizy ekonomicznej podejmowanych działań inżynierskich
InzA_U05potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
InzA_U06potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla studiowanego kierunku studiów
InzA_U07potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
InzA_U08potrafi - zgodnie z zadaną specyfikacją - zaprojektować proste urządzenie, obiekt, system lub proces, typowe dla studiowanego kierunku studiów, używając właściwych metod, technik i narzędzi
Cel przedmiotuC-3Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z ogólną i szczegółową budową organizmu z uwzględnieniem różnic strukturalnych t.j. traktowanych porównawczo. Tak postrzegana wiedza anatomiczna (wzbogacona o topografię narządów) jest nieodzowna dla przyswojenia wiedzy z zakresu szczegółowych dyscyplin ichtiologicznych – fizjologia, taksonomia, biologia oraz embriologia a także zawodowych – rybactwo, chów ryb, choroby, techniki połowów itp., oraz będzie użyteczna dla rozumienia procesów ewolucyjnych, wpływania środowiska na prawidłowe funkcjonowania organizmu ryb i bezkręgowców wodnych.
Treści programoweT-L-15Mikroskopia świetlna w badaniach komórki roślinnej i zwierzęcej – techniki mikroskopowania, barwienia preparatów cytologicznych i identyfikacja organelli komórkowych. Obliczanie powiększenia mikroskopu. Różnorodność budowy komórek roślinnych i zwierzęcych w poszczególnych w tkankach. Osmoza i przepuszczalność błon komórek roślinnych i zwierzęcych. Związki budulcowe komórek roślinnych i zwierzęcych i ich wykrywanie. Materiały zapasowe w komórkach roślinnych i ich wykrywanie. Elementy strukturalne i czynnościowe komórek zwierzęcych Rozpoznawanie poszczególnych organelli w komórkach zwierzęcych
T-L-1Analiza mikroskopowa preparatów histologicznych tkanek i organów, ich budowa i pełnione funkcje.
T-L-5Prezentacja zagrozonych gatunkow w ekoturystyce. Sposoby ochrony zwierzat morskich.
T-L-4Wpływ zróżnicowanych warunków panujących w środowisku wodnym na budowę i funkcje organizmu kręgowca (ryby, płazy, gady, ptaki i ssaki) w skali makro, mikro i ultrastrukturalnej.
T-L-2Ultrastruktura mięśni białych i czerwonych u ryb i innych organizmów konsumpcyjnych (bezkręgowce, ptaki, ssaki);
T-L-3Tkanki o szczególnych walorach i wartości spożywczych – tkanki pogranicza – kolagen. Budowa histologiczna wybranych narządów wewnętrznych - gonady, wątroba (i in.) pod kątem wykorzystania ich w przemyśle ;błony komórkowe i transport przez błony substancji pożytecznych i toksycznych.
Metody nauczaniaM-1Wykłady informacyjne, tradycyjne z wykorzystaniem srodków multimedialnych połaczone z metodami problemowymi i aktywizujacymi (dyskusja dydaktyczna);
M-2Ćwiczenia: metody poglądowe i praktyczne związane z pokazem żywego lub zakonserwowanego materiału biologicznego glonów i bezkręgowców morskich oraz filmów
M-3Ćwiczenia: wykorzystanie w diagnostyce mikroskopu biologicznego i streoskopowego oraz pomocy niezbędnych do samodzielnego wykonania preparatów mikroskopowych
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Wejsciówka - student zalicza pisemnie i ustnie teoretyczny materiał , który przygotował w domu
S-2Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki wykładów
S-5Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki ćwiczen laboratoryjnych
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by ocenić stopień rozwoju zarodkowego ryb
3,0Student potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe wybranych gatunków ryb
3,5Student potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe gatunków ryb
4,0Student potrafi ocenić stopień rozwoju zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
4,5Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego większości dostępnych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
5,0Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wszystkich dostępnych gatunków ryb uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
PoleKODZnaczenie kodu
Zamierzone efekty kształceniaEMO_1A_S02_K01Student nabywa kompetencje zwiazane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiówEMO_1A_K01Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności. Rozumie potrzebę i zna możliwości ciągłego dokształcania się i samodoskonalenia. Wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia (studia drugiego i trzeciego stopnia, studia podyplomowe, kursy).
EMO_1A_K06Ma świadomość roli społecznej absolwenta uczelni a zwłaszcza rozumie potrzebę popularyzacji nabytej wiedzy. Potrafi przyjąć rolę lidera.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształceniaR1A_K01rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie
R1A_K05ma świadomość znaczenia społecznej, zawodowej i etycznej odpowiedzialności za produkcję żywności wysokiej jakości, dobrostan zwierząt oraz kształtowanie i stan środowiska naturalnego
R1A_K07ma świadomość potrzeby dokształcania i samodoskonalenia w zakresie wykonywanego zawodu
T1A_K01rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie; potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób
T1A_K03potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role
T1A_K07ma świadomość roli społecznej absolwenta uczelni technicznej, a zwłaszcza rozumie potrzebę formułowania i przekazywania społeczeństwu, w szczególności poprzez środki masowego przekazu, informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki i innych aspektów działalności inżynierskiej; podejmuje starania, aby przekazać takie informacje i opinie w sposób powszechnie zrozumiały
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżynieraInzA_K01ma świadomość ważności i rozumie pozatechniczne aspekty i skutki działalności inżynierskiej, w tym jej wpływu na środowisko, i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
Cel przedmiotuC-1Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną i morfologiczną glonów w ekosystemach morskich oraz ze sposobami ich rozmnażania
C-2Zapoznanie studentów z różnorodnością taksonomiczną, morfologiczną i biologią bezkręgowców w ekosystemach morskich
Treści programoweT-W-3Cykle życiowe, rozmnażanie bezpłciowe i płciowe glonów jednokomórkowych. Hodowla i możliwości wykorzystania.
T-W-1Systematyczny podział świata roślin. Morskie glony jednokomórkowe i kolonijne różnych grup systematycznych o postaci pełzakowatej, monadalnej, kokoidalnej, nitkowatej i komórczakowej.
T-W-2Morskie glony wielokomórkowe różnych grup systematycznych o postaci nitkowatej, komórczakowej, plektenchymatycznej jednoosiowej (nić centralna), plektenchymatycznej wieloosiowej (kaskada) oraz tkankowej.
T-W-4Rozmnażanie bezpłciowe glonów wielokomórkowych, żeńskie i męskie organy rozmnażania generatywnego glonów wielokomórkowych - przemiany faz jądrowych i typy przemiany pokoleń.
T-L-8Charakterystyka ogólna typu Mollusca. Gastropoda (brzuchonogi) cz. 1 Charakterystyka gromady Gastropoda: budowa zewnętrzna, wewnętrzna, biologia i rozwój mięczaków z podgromad Prosobranchia (przodoskrzelne) i Opistobranchia (tyłoskrzelne). Budowa muszli w podgromadach Gastropoda. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Prosobranchia (przodoskrzelne): Patella sp. – czaszołek, Haliotis tuberculata – ucho morskie, Theodoxus fluviatilis – rozdepka rzeczna, Cypraea sp. – porcelanki, Murex pecten, Conus sp. – stożek, Buccinum undatum – trąbik, Charonia rubicunda, Viviparus viviparus - żyworódka, Bithynia tentaculata - zagrzebka pospolita, Hydrobia sp. – wodożytka, Oliva foxi – oliwki. Zróżnicowanie przedstawicieli Opistobranchia (tyłoskrzelne): Aplysia sp. - zając morski, Clione limacina
T-L-12Echinodermata (szkarłupnie) Cechy charakterystyczne Echinodermata oraz ich gromad: Asteroidea (rozgwiazdy), Ophiuroidea (węzowidła), Echinoidea (jeżowce), Holothuroidea (strzykwy) i Crinoidea (liliowce) – budowa zewnętrzna, wewnętrzna (budowa szkieletu, układ pokarmowy, nerwowy, narządy zmysłu, układ ambulakralny, oddechowy, krwionośny, pseudohemalny, wydalanie).
T-L-7Przegląd systematyczny zwierząt bezkręgowych - typ stawonogi (Arthropoda). Cz. 4. Szczękoczułkowce (Chelicerata) - staroraki (Merostomata), kikutnice (Pantopoda). Wykorzystanie przez człowieka.
T-L-9Bivalvia (Lamellibranchia) (małże) Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Filibranchia – nitkoskrzelne: Arca noae – Arka Noego, Mytilus edulis – omułek jadalny, Pecten maximus – przegrzebek wielki, Ostrea edulis – ostryga jadalna, Litophaga litophaga – kamiennik, Pinctada (Pteria) margaritifera - perłopław Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Eulamellibranchia – blaszkoskrzelne właściwe: rozróżnianie gatunków rodzaju Unio (skójka), Anodonta (szczeżuja), Dreissena (racicznica); Margaritifera margaritifera- perłoródka rzeczna, Macoma baltica – rogowiec bałtycki, Tridacna gigas – przydacznia olbrzymia, Mya arenaria – małgiew piaskołaz, Teredo navalis - świdrak okrętowy.
T-L-13Przegląd systematyczny : Chaetognatha (szczecioszczękie) i Chordata (strunowce): osłonice (Tunicata), sprzągle (Thaliacea) i żachwy (Ascidacea)
T-L-11Bryozoa (mszywioły)i Brachiopoda (ramienionogi). Budowa i biologia mszywiołów; znaczenie mszywiołów w środowisku.
T-L-10Cephalopoda (głowonogi).Wyróżniajace cechy anatomiczne, fizjologiczne i rozwojowe w poszczególnych podgromadach głowonogów. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Tetrabranchiata (łodziki): Nautilius pompilius. Zróżnicowanie przedstawicieli podgromady Dibranchiata (dwuskrzelne): Octopus vulgaris – ośmiornica pospolita, Argonauta argo – żeglarek, Sepia officinalis – mątwa zwyczajna, Loligo vulgaris – kalmar
Metody nauczaniaM-1Wykłady informacyjne, tradycyjne z wykorzystaniem srodków multimedialnych połaczone z metodami problemowymi i aktywizujacymi (dyskusja dydaktyczna);
M-2Ćwiczenia: metody poglądowe i praktyczne związane z pokazem żywego lub zakonserwowanego materiału biologicznego glonów i bezkręgowców morskich oraz filmów
M-3Ćwiczenia: wykorzystanie w diagnostyce mikroskopu biologicznego i streoskopowego oraz pomocy niezbędnych do samodzielnego wykonania preparatów mikroskopowych
Sposób ocenyS-1Ocena formująca: Wejsciówka - student zalicza pisemnie i ustnie teoretyczny materiał , który przygotował w domu
S-4Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja bezkręgowców morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-3Ocena podsumowująca: Praktyczna identyfikacja glonów morskich na podstawie dostępnego materiału biologicznego
S-2Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki wykładów
S-5Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne z zakresu tematyki ćwiczen laboratoryjnych
Kryteria ocenyOcenaKryterium oceny
2,0Student nie nabywa kompetencji związanych ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich, nie jest chętny do wyrażania ocen ani popularyzacja wiedzy na ich temat w społeczeństwie
3,0Student nabywa kompetencje związane ze świadomą obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
3,5Student nabywa kompetencje związane ze świadomą obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
4,0Student nabywa kompetencje związane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
4,5Student nabywa kompetencje związane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich
5,0Student nabywa kompetencje związane ze świadomą, kreatywną obserwacją i identyfikacją hydrobiontów morskich, chętnie wyraża ocene oraz popularyzuje wiedzę na ich temat w społeczeństwie