Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki - Menedżer i audytor systemu zarządzania jakością
Sylabus przedmiotu Zarządzanie twórcze:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Menedżer i audytor systemu zarządzania jakością | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | podyplomowe |
| Tytuł zawodowy absolwenta | |||
| Obszary studiów | nauk technicznych | ||
| Profil | |||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Zarządzanie twórcze | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Instytut Technologii Mechanicznej | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Agnieszka Terelak-Tymczyna <Agnieszka.Terelak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Student powinien znać zasady ogólne zasady funkcjonowania podmiotu gospodarczego z uwagi na odwoływanie sie w czasie wykładów do przykładów kreatywnego rozwiazywania problemów w poszukiwaniu pomysłów biznesowych. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Celem przedmiotu jest uzmysłowienie studentom sposobu rozwiazywania problemów o dowolnej złożoności wg okreslonej metodologii z wykorzystaniem własnej kreatywnosci. Celem jest również prezentacja wielu technik wspierajacych proces kreatywnego rozwiazywania problemów. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Twórczość i jej znaczenie w świecie biznesu. Proces twórczego rozwiązywania problemów (istota i etapy twórczego rozwiązywania problemów; działania indywidualne i zespołowe a twórczość). Stymulatory i bariery twórczości. Doskonalenie twórczego podejścia do problemu. Techniki twórczego myślenia (przegląd wybranych technik i ich zastosowanie). | 6 |
| 6 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Twórczość i jej znaczenie w świecie biznesu. Proces twórczego rozwiązywania problemów (istota i etapy twórczego rozwiązywania problemów; działania indywidualne i zespołowe a twórczość). Stymulatory i bariery twórczości. Doskonalenie twórczego podejścia do problemu. Techniki twórczego myślenia (przegląd wybranych technik i ich zastosowanie). | 6 |
| 6 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach | 6 |
| A-A-2 | Przygotowanie do zaliczenia | 19 |
| 25 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | uczestnictwo w zajęciach | 6 |
| A-W-2 | Przygotowanie do zaliczenia | 19 |
| 25 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Metoda przypadków |
| M-3 | Ćwiczenia przedmiotowe |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: Projekt własny studenta sprowadzający się do analizy wiedzy z zakresu ZT (na zadany temat – ok. 20 tematów do wyboru) i syntezy wniosków. |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MAS_10A_MSZJ/09_W01 Student uzyskuje wiedzie dotyczącą twórczego myślenia oraz wybranych narzędzi twórczego rozwiązywania problemów. | MAS_10A_W05 | — | C-1 | T-W-1 | M-2, M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MAS_10A_MSZJ/09_U01 Student uzyskuje umiejętność identyfikowania problemów, które można rozwiązać w sposób twórcy i dobierać narzędzia kreatywnego myślenia. | MAS_10A_U06 | — | C-1 | T-A-1 | M-3 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| MAS_10A_MSZJ/09_K01 Student potrafi pracować w zespole. | — | — | — | T-A-1 | M-3 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| MAS_10A_MSZJ/09_W01 Student uzyskuje wiedzie dotyczącą twórczego myślenia oraz wybranych narzędzi twórczego rozwiązywania problemów. | 2,0 | |
| 3,0 | Posiada wiedzę dotyczącą twórczego myślenia oraz wybranych narzędzi twórczego rozwiązywania problemów. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| MAS_10A_MSZJ/09_U01 Student uzyskuje umiejętność identyfikowania problemów, które można rozwiązać w sposób twórcy i dobierać narzędzia kreatywnego myślenia. | 2,0 | |
| 3,0 | Posiada umiejętność identyfikowania problemów, które można rozwiązać w sposób twórcy i dobierać narzędzia kreatywnego myślenia. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| MAS_10A_MSZJ/09_K01 Student potrafi pracować w zespole. | 2,0 | |
| 3,0 | Potrafi pracować w grupie | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- J. Cheffee, Potęga twórczego myślenia, Grupa Wydawnicza Bertelsmann, Warszawa, 2001
- T. Proctor, Twórcze rozwiązywanie problemów, GWP, Gdańsk, 2002
- M. Nöllke, Techniki kreatywności – jak wpadać na lepsze pomysły, Flashbook.pl, Warszawa, 2008
- R. von Oech, Kreatywność – możesz być bardziej twórczy, Galaktyka, Łódź, 2009
- E. De Bono, Naucz się myśleć kreatywnie, Wyd. Prima, Warszawa, 1995