ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2013/2014 / Wydział Nauk o Żywności i Rybactwa / Rybactwo (S1) / Eksploatacja rybackich zasobów środowiska wodnego / Sylabus przedmiotu

Wydział Nauk o Żywności i Rybactwa - Rybactwo (S1)
specjalność: Eksploatacja rybackich zasobów środowiska wodnego

Sylabus przedmiotu Ekologia:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Rybactwo
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	inżynier
Obszary studiów	nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, studiów inżynierskich
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Ekologia
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Zakład Ekologii Morza i Ochrony Środowiska
Nauczyciel odpowiedzialny	Juliusz Chojnacki <Juliusz.Chojnacki@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Małgorzata Raczyńska <Malgorzata.Raczynska@zut.edu.pl>, Joanna Rokicka-Praxmajer <Joanna.Rokicka-Praxmajer@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	5,0	ECTS (formy)	5,0
Forma zaliczenia	egzamin	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
laboratoria	L	2	45	3,0	0,50	zaliczenie
wykłady	W	2	30	2,0	0,50	egzamin

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Znajomość biologii, fizyki i chemii, matematyki i statystyki na poziomie szkoły średniej.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i prawami ekologicznymi.
C-2	Ukształtowanie umiejętności dotyczących zrozumienia funkcjonowania środowiska przyrodniczego i możliwości jego wykorzystania.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
laboratoria
T-L-1	Podstawy ekologii populacji. Metody określania zagęszczenia i liczebności populacji.	3
T-L-2	Dynamika populacji. Procesy populacyjne wyznaczające rolę populacji w ekosystemie, typy zmian liczebności.	3
T-L-3	Wskaźniki demograficzne populacji: rodzaje rozrodczości, śmiertelność, typy wiekowe populacji.	3
T-L-4	Kryteria rozróżniania gatunków.	3
T-L-5	Gatunek. Interakcje międzygatunkowe. Zależności drapieżnik-ofiara.	3
T-L-6	Przepływ energii i materii w ekosystemie. Zależnosci troficzne (konstruowanie łańcuchów i sieci pokarmowych wybranych ekosystemów).	3
T-L-7	Tolerancja ekologiczna. Prawo Liebiega i Shelforda.	3
T-L-8	Metody oceny produkcji pierwotnej.	3
T-L-9	Obieg materii w środowisku. Cykle biogeochemiczne.	3
T-L-10	Sukcesja ekosystemów wodnych, klimaks.	3
T-L-11	Wskaźniki biocenotyczne jako metody określania stanu środowiska wodnego.	3
T-L-12	Podobieństwo stanowisk – metody porównywania pod względem składu taksonomicznego.	3
T-L-13	Pojęcia dominacji i frekwencji – obliczanie i interpretacja.	3
T-L-14	Kryteria ustanawiania polskich form ochrony przyrody.	3
T-L-15	Ocena oddziaływania na środowisko inwestycji, podstawowe założenia „Prawa ochrony środowiska”.	3
		45
wykłady
T-W-1	Miejsce ekologii w naukach biologicznych, główne działy ekologii i związane z nimi pojęcia.	2
T-W-2	Elementy biosystemów: abiotyczne (geofizyczne, geochemiczne, atmosfera, hydrosfera, pedosfera) i biotyczne.	2
T-W-3	Prawa i zasady ekologiczne.	2
T-W-4	Poziomy organizacji życia na Ziemi.	2
T-W-5	Populacje, biocenozy i ekosystemy.	2
T-W-6	Ewolucja biosystemów – typy sukcesji.	2
T-W-7	Biomy lądowe.	2
T-W-8	Biomy wodne.	2
T-W-9	Bioróżnorodność i jej znaczenie dla środowiska.	2
T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).	2
T-W-11	Ekologia człowieka.	2
T-W-12	Ekologia stosowana.	2
T-W-13	Formy ochrony przyrody w Polsce i na świecie.	2
T-W-14	Zasady monitoringu środowiskowego.	2
T-W-15	Pozarządowe organizacje ekologiczne i ich rola w procesie współrządzenia na szczeblu lokalnym, regionalnym, krajowym oraz Unii Europejskiej.	2
		30

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
laboratoria
A-L-1	Uczestnictwo w zajęciach	45
A-L-2	Przygotowanie do zajęć	10
A-L-3	Wykonanie konspektu	10
A-L-4	Przygotowanie do zaliczenia przedmiotu	10
A-L-5	Studiowanie literatury przedmiotu	8
A-L-6	Uczestnictwo w konsultacjach	5
A-L-7	Zaliczenie końcowe przedmiotu	2
		90
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w wykładach	30
A-W-2	Studiowanie literatury przedmiotu	10
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	10
A-W-4	Udział w konsultacjach	8
A-W-5	Zaliczenie wykładów w formie ustnej lub pisemnej	2
		60

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
M-2	Gry dydaktyczne (symulacyjne).
M-3	Dyskusja dydaktyczna "burza mózgów".
M-4	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem podręcznika, pokazu i symulacji.

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Kolokwium sprawdzające cząstkowe.
S-2	Ocena formująca: Sprawdzenie przygotowania studenta do zajęć w formie ustnej lub pisemnej
S-3	Ocena formująca: Ocena sprawozdania z wykonanego ćwiczenia
S-4	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne lub ustne

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
RYB_1A_B12_W01 Student potrafi zdefiniować podstawowe pojęcia ekologiczne (np: biom,populacja, biotop, nisza ekologiczna, poziomy troficzne, sukcesja, tolerancja ekologiczna itp.)	RYB_1A_W02	R1A_W01, R1A_W03, R1A_W04	—	C-1	T-W-1, T-W-4, T-W-5, T-W-7, T-W-9, T-W-8, T-W-10, T-W-11, T-W-13, T-W-2, T-W-6, T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7	M-1, M-2, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
RYB_1A_B12_W02 Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery.	RYB_1A_W09, RYB_1A_W19	R1A_W05, R1A_W06	InzA_W04, InzA_W05	C-1, C-2	T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-9, T-W-10, T-W-11, T-W-12, T-W-13, T-W-14, T-W-6, T-L-1, T-L-2, T-L-5, T-L-6, T-L-7, T-L-10, T-L-14	M-1, M-2, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
RYB_1A_B12_U01 Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu i oceny stanu środowiska przyrodniczego.	RYB_1A_U01, RYB_1A_U02, RYB_1A_U06, RYB_1A_U16	R1A_U01, R1A_U02, R1A_U03, R1A_U04, R1A_U05, R1A_U06, R1A_U07	InzA_U01, InzA_U02, InzA_U03, InzA_U04, InzA_U05, InzA_U06, InzA_U07	C-2	T-W-9, T-W-10, T-W-11, T-W-12, T-W-14, T-W-15, T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7, T-L-8, T-L-9, T-L-10, T-L-11, T-L-12, T-L-13, T-L-14, T-L-15	M-1, M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
RYB_1A_B12_U02 Student stosuje metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych.	RYB_1A_U01, RYB_1A_U16, RYB_1A_U17	R1A_U01, R1A_U03, R1A_U04, R1A_U05, R1A_U06, R1A_U07, R1A_U09	InzA_U02, InzA_U03, InzA_U04, InzA_U05, InzA_U06, InzA_U07	C-2	T-W-9, T-W-10, T-W-12, T-W-14, T-W-15, T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7, T-L-8, T-L-9, T-L-10, T-L-11, T-L-12, T-L-13, T-L-14, T-L-15	M-1, M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
RYB_1A_B12_K01 Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.	RYB_1A_K01, RYB_1A_K04, RYB_1A_K05	R1A_K01, R1A_K06, R1A_K07, R1A_K08	InzA_K01, InzA_K02	C-2	T-W-10, T-W-11, T-W-12, T-W-13, T-W-14, T-W-15, T-L-11, T-L-14, T-L-15	M-1, M-2, M-3, M-4	S-3, S-4

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
RYB_1A_B12_W01 Student potrafi zdefiniować podstawowe pojęcia ekologiczne (np: biom,populacja, biotop, nisza ekologiczna, poziomy troficzne, sukcesja, tolerancja ekologiczna itp.)	2,0	Student nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć ekologicznych
	3,0	Student potrafi zdefiniować kilka podstawowych pojęć ekologicznych
	3,5	Student potrafi zdefiniować większość podstawowych pojęć ekologicznych
	4,0	Student potrafi zdefiniować wszystkie podstawowe pojęcia ekologiczne poznane na zajęciach
	4,5	Student potrafi zdefiniować wszystkie podstawowe pojęcia ekologiczne poznane na zajęciach oraz wskazać różnice pomiędzy nimi
	5,0	Student potrafi zdefiniować wszystkie podstawowe pojęcia ekologiczne poznane na zajęciach oraz wskazać różnice pomiędzy nimi oraz wykorzystać nabytą wiedzę w dyskusji
RYB_1A_B12_W02 Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery.	2,0	Student nie potrafi definiować podstawowych procesów ekologicznych
	3,0	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku
	3,5	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku i populacji
	4,0	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji i ekosystemu
	4,5	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery
	5,0	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery oraz postrzegać relacje między nimi

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
RYB_1A_B12_U01 Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu i oceny stanu środowiska przyrodniczego.	2,0	Student nie potrafi wykorzystać znajomości podstawowych procesów ekologicznych
	3,0	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku do opisu stanu środowiska przyrodniczego.
	3,5	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku i populacji do opisu stanu środowiska przyrodniczego.
	4,0	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji i ekosystemu do opisu istanu środowiska przyrodniczego.
	4,5	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu stanu środowiska przyrodniczego.
	5,0	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu i oceny stanu środowiska przyrodniczego.
RYB_1A_B12_U02 Student stosuje metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych.	2,0	Student nie stosuje metod matematyczno-statystycznych do opisu zjawisk przyrodniczych
	3,0	Student stosuje podstawowe metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych
	3,5	Student stosuje większość metod matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych
	4,0	Student stosuje wszystkie poznane na zajęciach metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych
	4,5	Student stosuje wszystkie poznane na zajęciach metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych oraz potrafi je przeanalizować
	5,0	Student stosuje wszystkie poznane na zajęciach metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych oraz potrafi je przeanalizować oraz wyciągnąć prawidłowe wnioski

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
RYB_1A_B12_K01 Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.	2,0	Student nie postrzega relacji między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.
	3,0	Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego jedynie w skali lokalnej
	3,5
	4,0
	4,5
	5,0	Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.

Literatura podstawowa

Weiner J., Życie i ewolucja biosfery. Podręcznik ekologii ogólnej., PWN, 2005
Mackenzie A., ball A. Virdee S.R., Ekologia. Krótkie wykłady., PWN, 2000
Begon M., Mortimer M., Thompson D.J., Ekologia populacji, PWN, 1999
Krebs C.J., Ekologia. Eksperymentalna analiza rozmieszczenia i liczebności., PWN, 1996
Zimny H., Ekologia ogólna, Agencja Reklamowo-Wydawnicza Arkadiusz Grzegorczyk, 2002
Ekologia. Jej związki z różnymi dziedzinami wiedzy., Kurnatowska A. (red.), PWN, Warszawa - Łódź, 1997
Siebeneicher G.E., Podręcznik rolnictwa ekologicznego, PWN, Warszawa, 1997
Richling A., Solon J., Ekologia krajobrazu, PWN, Warszawa, 1998

Literatura dodatkowa

Chojnacki J. C., Raczyńska M., Leksykon przyrodniczo-ekologiczny, Wyd. AR, 2006
Chojnacki Juliusz C., Podstawy ekologii i ochrony środowiska, 2005, www.wnozir.zut.edu.pl/fileadmin/plik/wnozir/jednostki/KEMiOS_miniskrypt.pdf
Brown L.R., Gospodarka ekologiczna. Na miarę Ziemi, Książka i Wiedza, Waerszawa, 2003
Brown L.R., Flavin CH., Postel S., Na ratunek Ziemi, WSiP, Warszawa, 1994, 1
Gore Al, Ziemia na krawędzi. Człowiek a ekologia, Ethos, Warszawa, 1996

Treści programowe - laboratoria

KOD	Treść programowa	Godziny
T-L-1	Podstawy ekologii populacji. Metody określania zagęszczenia i liczebności populacji.	3
T-L-2	Dynamika populacji. Procesy populacyjne wyznaczające rolę populacji w ekosystemie, typy zmian liczebności.	3
T-L-3	Wskaźniki demograficzne populacji: rodzaje rozrodczości, śmiertelność, typy wiekowe populacji.	3
T-L-4	Kryteria rozróżniania gatunków.	3
T-L-5	Gatunek. Interakcje międzygatunkowe. Zależności drapieżnik-ofiara.	3
T-L-6	Przepływ energii i materii w ekosystemie. Zależnosci troficzne (konstruowanie łańcuchów i sieci pokarmowych wybranych ekosystemów).	3
T-L-7	Tolerancja ekologiczna. Prawo Liebiega i Shelforda.	3
T-L-8	Metody oceny produkcji pierwotnej.	3
T-L-9	Obieg materii w środowisku. Cykle biogeochemiczne.	3
T-L-10	Sukcesja ekosystemów wodnych, klimaks.	3
T-L-11	Wskaźniki biocenotyczne jako metody określania stanu środowiska wodnego.	3
T-L-12	Podobieństwo stanowisk – metody porównywania pod względem składu taksonomicznego.	3
T-L-13	Pojęcia dominacji i frekwencji – obliczanie i interpretacja.	3
T-L-14	Kryteria ustanawiania polskich form ochrony przyrody.	3
T-L-15	Ocena oddziaływania na środowisko inwestycji, podstawowe założenia „Prawa ochrony środowiska”.	3
		45

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Miejsce ekologii w naukach biologicznych, główne działy ekologii i związane z nimi pojęcia.	2
T-W-2	Elementy biosystemów: abiotyczne (geofizyczne, geochemiczne, atmosfera, hydrosfera, pedosfera) i biotyczne.	2
T-W-3	Prawa i zasady ekologiczne.	2
T-W-4	Poziomy organizacji życia na Ziemi.	2
T-W-5	Populacje, biocenozy i ekosystemy.	2
T-W-6	Ewolucja biosystemów – typy sukcesji.	2
T-W-7	Biomy lądowe.	2
T-W-8	Biomy wodne.	2
T-W-9	Bioróżnorodność i jej znaczenie dla środowiska.	2
T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).	2
T-W-11	Ekologia człowieka.	2
T-W-12	Ekologia stosowana.	2
T-W-13	Formy ochrony przyrody w Polsce i na świecie.	2
T-W-14	Zasady monitoringu środowiskowego.	2
T-W-15	Pozarządowe organizacje ekologiczne i ich rola w procesie współrządzenia na szczeblu lokalnym, regionalnym, krajowym oraz Unii Europejskiej.	2
		30

Formy aktywności - laboratoria

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-L-1	Uczestnictwo w zajęciach	45
A-L-2	Przygotowanie do zajęć	10
A-L-3	Wykonanie konspektu	10
A-L-4	Przygotowanie do zaliczenia przedmiotu	10
A-L-5	Studiowanie literatury przedmiotu	8
A-L-6	Uczestnictwo w konsultacjach	5
A-L-7	Zaliczenie końcowe przedmiotu	2
		90

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w wykładach	30
A-W-2	Studiowanie literatury przedmiotu	10
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia	10
A-W-4	Udział w konsultacjach	8
A-W-5	Zaliczenie wykładów w formie ustnej lub pisemnej	2
		60

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	RYB_1A_B12_W01	Student potrafi zdefiniować podstawowe pojęcia ekologiczne (np: biom,populacja, biotop, nisza ekologiczna, poziomy troficzne, sukcesja, tolerancja ekologiczna itp.)
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	RYB_1A_W02	Zna elementarną terminologię w zakresie hydrochemii i biochemii. Ma podstawową wiedzę w zakresie procesów zachodzących w ekosystemach. Zna metody analityczne stosowane w tym zakresie.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_W01	ma podstawową wiedzę z zakresu biologii, chemii, matematyki, fizyki i nauk pokrewnych dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
	R1A_W03	ma ogólną wiedzę na temat biosfery, chemicznych i fizycznych procesów w niej zachodzących, właściwości surowców roślinnych i zwierzęcych, podstaw techniki i kształtowania środowiska dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
	R1A_W04	ma wiedzą ogólną o funkcjonowaniu organizmów żywych na różnych poziomach złożoności, przyrody nieożywionej oraz o technicznych zadaniach inżynierskich dostosowaną do studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i prawami ekologicznymi.
Treści programowe	T-W-1	Miejsce ekologii w naukach biologicznych, główne działy ekologii i związane z nimi pojęcia.
	T-W-4	Poziomy organizacji życia na Ziemi.
	T-W-5	Populacje, biocenozy i ekosystemy.
	T-W-7	Biomy lądowe.
	T-W-9	Bioróżnorodność i jej znaczenie dla środowiska.
	T-W-8	Biomy wodne.
	T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).
	T-W-11	Ekologia człowieka.
	T-W-13	Formy ochrony przyrody w Polsce i na świecie.
	T-W-2	Elementy biosystemów: abiotyczne (geofizyczne, geochemiczne, atmosfera, hydrosfera, pedosfera) i biotyczne.
	T-W-6	Ewolucja biosystemów – typy sukcesji.
	T-L-1	Podstawy ekologii populacji. Metody określania zagęszczenia i liczebności populacji.
	T-L-2	Dynamika populacji. Procesy populacyjne wyznaczające rolę populacji w ekosystemie, typy zmian liczebności.
	T-L-3	Wskaźniki demograficzne populacji: rodzaje rozrodczości, śmiertelność, typy wiekowe populacji.
	T-L-4	Kryteria rozróżniania gatunków.
	T-L-5	Gatunek. Interakcje międzygatunkowe. Zależności drapieżnik-ofiara.
	T-L-6	Przepływ energii i materii w ekosystemie. Zależnosci troficzne (konstruowanie łańcuchów i sieci pokarmowych wybranych ekosystemów).
	T-L-7	Tolerancja ekologiczna. Prawo Liebiega i Shelforda.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Gry dydaktyczne (symulacyjne).
	M-4	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem podręcznika, pokazu i symulacji.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Kolokwium sprawdzające cząstkowe.
	S-2	Ocena formująca: Sprawdzenie przygotowania studenta do zajęć w formie ustnej lub pisemnej
	S-3	Ocena formująca: Ocena sprawozdania z wykonanego ćwiczenia
	S-4	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne lub ustne
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć ekologicznych
	3,0	Student potrafi zdefiniować kilka podstawowych pojęć ekologicznych
	3,5	Student potrafi zdefiniować większość podstawowych pojęć ekologicznych
	4,0	Student potrafi zdefiniować wszystkie podstawowe pojęcia ekologiczne poznane na zajęciach
	4,5	Student potrafi zdefiniować wszystkie podstawowe pojęcia ekologiczne poznane na zajęciach oraz wskazać różnice pomiędzy nimi
	5,0	Student potrafi zdefiniować wszystkie podstawowe pojęcia ekologiczne poznane na zajęciach oraz wskazać różnice pomiędzy nimi oraz wykorzystać nabytą wiedzę w dyskusji

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	RYB_1A_B12_W02	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	RYB_1A_W09	Zna podstawy ekologii i ochrony środowiska wodnego oraz skutków i antropopresji. Ma wiedzę o procesach zachodzących w środowisku wodnym oraz wiedzę na temat jego monitoringu.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	RYB_1A_W19	Ma elementarną wiedzę o rozmieszczeniu i wielkości biologicznych zasobów wód. Zna metody szacowania i oceny ich wielkości.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_W05	wykazuje znajomość podstawowych metod, technik, technologii, narządzi i materiałów pozwalających wykorzystać i kształtować potencjał przyrody w celu poprawy jakości życia człowieka
	R1A_W06	ma wiedzę o roli i znaczeniu środowiska przyrodniczego i zrównoważonego użytkowania różnorodności biologicznej oraz jego zagrożeniach
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_W04	ma podstawową wiedzę dotyczącą zarządzania, w tym zarządzania jakością, i prowadzenia działalności gospodarczej
	InzA_W05	zna typowe technologie inżynierskie w zakresie studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i prawami ekologicznymi.
Cel przedmiotu	C-2	Ukształtowanie umiejętności dotyczących zrozumienia funkcjonowania środowiska przyrodniczego i możliwości jego wykorzystania.
Treści programowe	T-W-3	Prawa i zasady ekologiczne.
	T-W-4	Poziomy organizacji życia na Ziemi.
	T-W-5	Populacje, biocenozy i ekosystemy.
	T-W-9	Bioróżnorodność i jej znaczenie dla środowiska.
	T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).
	T-W-11	Ekologia człowieka.
	T-W-12	Ekologia stosowana.
	T-W-13	Formy ochrony przyrody w Polsce i na świecie.
	T-W-14	Zasady monitoringu środowiskowego.
	T-W-6	Ewolucja biosystemów – typy sukcesji.
	T-L-1	Podstawy ekologii populacji. Metody określania zagęszczenia i liczebności populacji.
	T-L-2	Dynamika populacji. Procesy populacyjne wyznaczające rolę populacji w ekosystemie, typy zmian liczebności.
	T-L-5	Gatunek. Interakcje międzygatunkowe. Zależności drapieżnik-ofiara.
	T-L-6	Przepływ energii i materii w ekosystemie. Zależnosci troficzne (konstruowanie łańcuchów i sieci pokarmowych wybranych ekosystemów).
	T-L-7	Tolerancja ekologiczna. Prawo Liebiega i Shelforda.
	T-L-10	Sukcesja ekosystemów wodnych, klimaks.
	T-L-14	Kryteria ustanawiania polskich form ochrony przyrody.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Gry dydaktyczne (symulacyjne).
	M-4	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem podręcznika, pokazu i symulacji.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Kolokwium sprawdzające cząstkowe.
	S-2	Ocena formująca: Sprawdzenie przygotowania studenta do zajęć w formie ustnej lub pisemnej
	S-3	Ocena formująca: Ocena sprawozdania z wykonanego ćwiczenia
	S-4	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne lub ustne
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi definiować podstawowych procesów ekologicznych
	3,0	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku
	3,5	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku i populacji
	4,0	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji i ekosystemu
	4,5	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery
	5,0	Student potrafi definiować podstawowe procesy ekologiczne na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery oraz postrzegać relacje między nimi

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	RYB_1A_B12_U01	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu i oceny stanu środowiska przyrodniczego.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	RYB_1A_U01	Posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji . Potrafi uzyskane informacje analizować, interpretować, wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie.
	RYB_1A_U02	Potrafi pracować w zespole, umie oszacować czas potrzebny na realizację zleconego zadania, potrafi opracować i zrealizować harmonogram prac. Rozumie potrzebę samokształcenia.
	RYB_1A_U06	Potrafi zidentyfikować i scharakteryzować najważniejsze składniki flory i fauny środowiska wodnego i określić ich znaczenie dla rybactwa.
	RYB_1A_U16	Potrafi dokonać pełnej analizy czynników fizycznych, chemicznych i biologicznych wód, określić stan wód powierzchniowych i wskazać kierunki działań w celu poprawy ich stanu. Zna i umie wykorzystać w pracy zawodowej przepisy regulujące funkcjonowanie rybactwa i ochrony środowiska.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_U01	posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji pochodzących z różnych źródeł i w różnych formach właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	R1A_U02	posiada umiejętność precyzyjnego porozumiewania się z różnymi podmiotami w formie werbalnej, pisemnej i graficznej
	R1A_U03	stosuje podstawowe technologie informatyczne w zakresie pozyskiwania i przetwarzania informacji z zakresu produkcji rolniczej i leśnej
	R1A_U04	wykonuje pod kierunkiem opiekuna naukowego proste zadanie badawcze lub projektowe dotyczące szeroko rozumianego rolnictwa, prawidłowo interpretuje rezultaty i wyciąga wnioski
	R1A_U05	dokonuje identyfikacji i standardowej analizy zjawisk wpływających na produkcję, jakość żywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz wykazuje znajomość zastosowania typowych technik i ich optymalizacji dostosowanych do studiowanego kierunku studiów
	R1A_U06	posiada zdolność podejmowania standardowych działań, z wykorzystaniem odpowiednich metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów, rozwiązujących problemy w zakresie produkcji żywności, zdrowia zwierząt, stanu środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz technicznych zadań inżynierskich zgodnych ze studiowanym kierunku studiów
	R1A_U07	posiada znajomość wad i zalet podejmowanych działań mających na celu rozwiązywanie zaistniałych problemów zawodowych - dla nabrania doświadczenia i doskonalenia kompetencji inżynierskich
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_U01	potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty, w tym pomiary i symulacje komputerowe, interpretować uzyskane wyniki i wyciągać wnioski
	InzA_U02	potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
	InzA_U03	potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
	InzA_U04	potrafi dokonać wstępnej analizy ekonomicznej podejmowanych działań inżynierskich
	InzA_U05	potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
	InzA_U06	potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla studiowanego kierunku studiów
	InzA_U07	potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
Cel przedmiotu	C-2	Ukształtowanie umiejętności dotyczących zrozumienia funkcjonowania środowiska przyrodniczego i możliwości jego wykorzystania.
Treści programowe	T-W-9	Bioróżnorodność i jej znaczenie dla środowiska.
	T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).
	T-W-11	Ekologia człowieka.
	T-W-12	Ekologia stosowana.
	T-W-14	Zasady monitoringu środowiskowego.
	T-W-15	Pozarządowe organizacje ekologiczne i ich rola w procesie współrządzenia na szczeblu lokalnym, regionalnym, krajowym oraz Unii Europejskiej.
	T-L-1	Podstawy ekologii populacji. Metody określania zagęszczenia i liczebności populacji.
	T-L-2	Dynamika populacji. Procesy populacyjne wyznaczające rolę populacji w ekosystemie, typy zmian liczebności.
	T-L-3	Wskaźniki demograficzne populacji: rodzaje rozrodczości, śmiertelność, typy wiekowe populacji.
	T-L-4	Kryteria rozróżniania gatunków.
	T-L-5	Gatunek. Interakcje międzygatunkowe. Zależności drapieżnik-ofiara.
	T-L-6	Przepływ energii i materii w ekosystemie. Zależnosci troficzne (konstruowanie łańcuchów i sieci pokarmowych wybranych ekosystemów).
	T-L-7	Tolerancja ekologiczna. Prawo Liebiega i Shelforda.
	T-L-8	Metody oceny produkcji pierwotnej.
	T-L-9	Obieg materii w środowisku. Cykle biogeochemiczne.
	T-L-10	Sukcesja ekosystemów wodnych, klimaks.
	T-L-11	Wskaźniki biocenotyczne jako metody określania stanu środowiska wodnego.
	T-L-12	Podobieństwo stanowisk – metody porównywania pod względem składu taksonomicznego.
	T-L-13	Pojęcia dominacji i frekwencji – obliczanie i interpretacja.
	T-L-14	Kryteria ustanawiania polskich form ochrony przyrody.
	T-L-15	Ocena oddziaływania na środowisko inwestycji, podstawowe założenia „Prawa ochrony środowiska”.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Gry dydaktyczne (symulacyjne).
	M-3	Dyskusja dydaktyczna "burza mózgów".
	M-4	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem podręcznika, pokazu i symulacji.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Kolokwium sprawdzające cząstkowe.
	S-2	Ocena formująca: Sprawdzenie przygotowania studenta do zajęć w formie ustnej lub pisemnej
	S-3	Ocena formująca: Ocena sprawozdania z wykonanego ćwiczenia
	S-4	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne lub ustne
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi wykorzystać znajomości podstawowych procesów ekologicznych
	3,0	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku do opisu stanu środowiska przyrodniczego.
	3,5	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku i populacji do opisu stanu środowiska przyrodniczego.
	4,0	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji i ekosystemu do opisu istanu środowiska przyrodniczego.
	4,5	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu stanu środowiska przyrodniczego.
	5,0	Student potrafi wykorzystać znajomość podstawowych procesów ekologicznych na poziomie gatunku, populacji, ekosystemu i biosfery do opisu i oceny stanu środowiska przyrodniczego.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	RYB_1A_B12_U02	Student stosuje metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	RYB_1A_U01	Posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji . Potrafi uzyskane informacje analizować, interpretować, wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie.
	RYB_1A_U16	Potrafi dokonać pełnej analizy czynników fizycznych, chemicznych i biologicznych wód, określić stan wód powierzchniowych i wskazać kierunki działań w celu poprawy ich stanu. Zna i umie wykorzystać w pracy zawodowej przepisy regulujące funkcjonowanie rybactwa i ochrony środowiska.
	RYB_1A_U17	Potrafi przy formułowaniu i rozwiązywaniu problemów technologicznych dostrzegać ich aspekty pozatechniczne w tym, środowiskowe, ekonomiczne i prawne. Stosuje zasady bhp i higieny pracy.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_U01	posiada umiejętność wyszukiwania, zrozumienia, analizy i wykorzystywania potrzebnych informacji pochodzących z różnych źródeł i w różnych formach właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	R1A_U03	stosuje podstawowe technologie informatyczne w zakresie pozyskiwania i przetwarzania informacji z zakresu produkcji rolniczej i leśnej
	R1A_U04	wykonuje pod kierunkiem opiekuna naukowego proste zadanie badawcze lub projektowe dotyczące szeroko rozumianego rolnictwa, prawidłowo interpretuje rezultaty i wyciąga wnioski
	R1A_U05	dokonuje identyfikacji i standardowej analizy zjawisk wpływających na produkcję, jakość żywności, zdrowie zwierząt i ludzi, stan środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz wykazuje znajomość zastosowania typowych technik i ich optymalizacji dostosowanych do studiowanego kierunku studiów
	R1A_U06	posiada zdolność podejmowania standardowych działań, z wykorzystaniem odpowiednich metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów, rozwiązujących problemy w zakresie produkcji żywności, zdrowia zwierząt, stanu środowiska naturalnego i zasobów naturalnych oraz technicznych zadań inżynierskich zgodnych ze studiowanym kierunku studiów
	R1A_U07	posiada znajomość wad i zalet podejmowanych działań mających na celu rozwiązywanie zaistniałych problemów zawodowych - dla nabrania doświadczenia i doskonalenia kompetencji inżynierskich
	R1A_U09	posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych w języku polskim i języku obcym, dotyczących zagadnień szczegółowych, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_U02	potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
	InzA_U03	potrafi - przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań inżynierskich - dostrzegać ich aspekty systemowe i pozatechniczne
	InzA_U04	potrafi dokonać wstępnej analizy ekonomicznej podejmowanych działań inżynierskich
	InzA_U05	potrafi dokonać krytycznej analizy sposobu funkcjonowania i ocenić - zwłaszcza w powiązaniu ze studiowanym kierunkiem studiów - istniejące rozwiązania techniczne, w szczególności urządzenia, obiekty, systemy, procesy, usługi
	InzA_U06	potrafi dokonać identyfikacji i sformułować specyfikację prostych zadań inżynierskich o charakterze praktycznym, charakterystycznych dla studiowanego kierunku studiów
	InzA_U07	potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
Cel przedmiotu	C-2	Ukształtowanie umiejętności dotyczących zrozumienia funkcjonowania środowiska przyrodniczego i możliwości jego wykorzystania.
Treści programowe	T-W-9	Bioróżnorodność i jej znaczenie dla środowiska.
	T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).
	T-W-12	Ekologia stosowana.
	T-W-14	Zasady monitoringu środowiskowego.
	T-W-15	Pozarządowe organizacje ekologiczne i ich rola w procesie współrządzenia na szczeblu lokalnym, regionalnym, krajowym oraz Unii Europejskiej.
	T-L-1	Podstawy ekologii populacji. Metody określania zagęszczenia i liczebności populacji.
	T-L-2	Dynamika populacji. Procesy populacyjne wyznaczające rolę populacji w ekosystemie, typy zmian liczebności.
	T-L-3	Wskaźniki demograficzne populacji: rodzaje rozrodczości, śmiertelność, typy wiekowe populacji.
	T-L-4	Kryteria rozróżniania gatunków.
	T-L-5	Gatunek. Interakcje międzygatunkowe. Zależności drapieżnik-ofiara.
	T-L-6	Przepływ energii i materii w ekosystemie. Zależnosci troficzne (konstruowanie łańcuchów i sieci pokarmowych wybranych ekosystemów).
	T-L-7	Tolerancja ekologiczna. Prawo Liebiega i Shelforda.
	T-L-8	Metody oceny produkcji pierwotnej.
	T-L-9	Obieg materii w środowisku. Cykle biogeochemiczne.
	T-L-10	Sukcesja ekosystemów wodnych, klimaks.
	T-L-11	Wskaźniki biocenotyczne jako metody określania stanu środowiska wodnego.
	T-L-12	Podobieństwo stanowisk – metody porównywania pod względem składu taksonomicznego.
	T-L-13	Pojęcia dominacji i frekwencji – obliczanie i interpretacja.
	T-L-14	Kryteria ustanawiania polskich form ochrony przyrody.
	T-L-15	Ocena oddziaływania na środowisko inwestycji, podstawowe założenia „Prawa ochrony środowiska”.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Gry dydaktyczne (symulacyjne).
	M-3	Dyskusja dydaktyczna "burza mózgów".
	M-4	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem podręcznika, pokazu i symulacji.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Kolokwium sprawdzające cząstkowe.
	S-2	Ocena formująca: Sprawdzenie przygotowania studenta do zajęć w formie ustnej lub pisemnej
	S-3	Ocena formująca: Ocena sprawozdania z wykonanego ćwiczenia
	S-4	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne lub ustne
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie stosuje metod matematyczno-statystycznych do opisu zjawisk przyrodniczych
	3,0	Student stosuje podstawowe metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych
	3,5	Student stosuje większość metod matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych
	4,0	Student stosuje wszystkie poznane na zajęciach metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych
	4,5	Student stosuje wszystkie poznane na zajęciach metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych oraz potrafi je przeanalizować
	5,0	Student stosuje wszystkie poznane na zajęciach metody matematyczno-statystyczne do opisu zjawisk przyrodniczych oraz potrafi je przeanalizować oraz wyciągnąć prawidłowe wnioski

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	RYB_1A_B12_K01	Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	RYB_1A_K01	Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności. Rozumie potrzebę i zna możliwości ciągłego dokształcania się i samodoskonalenia. Wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia (studia drugiego i trzeciego stopnia, studia podyplomowe, kursy).
	RYB_1A_K04	Ma świadomość ryzyka i potrafi ocenić skutki wykonywanej działalności w zakresie szeroko rozumianego rybactwa i gospodarki wodnej.
	RYB_1A_K05	Potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	R1A_K01	rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie
	R1A_K06	ma świadomość ryzyka i potrafi ocenić skutki wykonywanej działalności w zakresie szeroko rozumianego rolnictwa i środowiska
	R1A_K07	ma świadomość potrzeby dokształcania i samodoskonalenia w zakresie wykonywanego zawodu
	R1A_K08	potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA_K01	ma świadomość ważności i rozumie pozatechniczne aspekty i skutki działalności inżynierskiej, w tym jej wpływu na środowisko, i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
	InzA_K02	potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy
Cel przedmiotu	C-2	Ukształtowanie umiejętności dotyczących zrozumienia funkcjonowania środowiska przyrodniczego i możliwości jego wykorzystania.
Treści programowe	T-W-10	Relacje między biosferą, antroposferą (ekumena, ekonosfera, socjosfera, technosfera).
	T-W-11	Ekologia człowieka.
	T-W-12	Ekologia stosowana.
	T-W-13	Formy ochrony przyrody w Polsce i na świecie.
	T-W-14	Zasady monitoringu środowiskowego.
	T-W-15	Pozarządowe organizacje ekologiczne i ich rola w procesie współrządzenia na szczeblu lokalnym, regionalnym, krajowym oraz Unii Europejskiej.
	T-L-11	Wskaźniki biocenotyczne jako metody określania stanu środowiska wodnego.
	T-L-14	Kryteria ustanawiania polskich form ochrony przyrody.
	T-L-15	Ocena oddziaływania na środowisko inwestycji, podstawowe założenia „Prawa ochrony środowiska”.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Gry dydaktyczne (symulacyjne).
	M-3	Dyskusja dydaktyczna "burza mózgów".
	M-4	Ćwiczenia laboratoryjne z użyciem podręcznika, pokazu i symulacji.
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena sprawozdania z wykonanego ćwiczenia
Sposób oceny	S-4	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne lub ustne
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie postrzega relacji między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.
	3,0	Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego jedynie w skali lokalnej
	3,5
	4,0
	4,5
	5,0	Student postrzega relacje między działalnością człowieka a stanem środowiska przyrodniczego w skali lokalnej, regionalnej i globalnej.